前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職院校建筑施工技術課程教學方法，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
建筑施工技術作為一門學習建筑施工技術方面的課程，是建筑類專業學生的核心課，也是我國建筑類注冊師考試中的重要內容之一。這門課程的教學目的是讓建筑工程類專業的學生學習并掌握房屋建造過程中的施工技術、施工方法、施工工藝以及安全文明施工等方面的知識與技能。因其實踐性很強，傳統的授課方式已不能適應當下高職的學情與時代對技術技能人才的期望。在建筑施工技術的課程教學中，強調理論和實踐相結合，現代信息技術手段與多種教學方法運用是必然的趨勢。改善教學成效，調動學生的積極性，提高學生興趣，提升學生理論與實踐并重的意識，將會獲得良好的教學效果。在高職院校中，建筑施工技術作為建筑工程技術專業中的一門實踐和理論結合非常強的一門課程，實施課程的過程中教師需要在較短的時間內教給學生各種施工方法和技巧，并且要能夠培養學生在學習過程中的自學意識，體會團體合作精神，感受合作的力量。因此，教師、學生和知識三者構成相輔相成的三個方面。教師和學生之間的互動需有機統一，在互動中學生對知識的理解由初識逐步過渡到認識，同時通過教師對學生問題的反饋，有利于學生對知識理解上升到相識，從而學生能最大限度的吸取專業知識，提高自身的專業水平。因此教師本身除應該具有較高的專業素質外，還應具備選擇并采取不同教學方法的能力，依照每位不同學生不同吸取知識的能力進行教學，在完成規定教學任務的同時，發展學生的智力和能力。
1建筑施工技術課程的教學特點
根據建筑工程施工技術課程的標準，可以知此門課程覆蓋面非常廣泛，實踐性非常強。一個建設項目包括若干個單位工程，單位工程可劃分為若干分部工程，分部工程又劃分為若干分項工程，并且與其他課程如建筑工程測量，建筑力學，建筑結構、建筑材料以及建筑工程預算等課程結合緊密，那么選擇合適的教育方法則顯得極為重要，也是培養專業人才的保障。
2建筑施工技術課程教學存在的問題
此門課程以往的教學方法則是采用教師在課堂當中按照課本進行傳授式的教學，完成課堂教學之后，安排一定的課外實踐，讓學生到工地當中進行實習實踐。但是傳統的方法會導致理論和實踐出現不相符的情況，在課堂上口述的一些實踐性非常強的技術要領，學生難以清楚明白的理解如何進行操作。因此會導致學生把握知識點困難，也難以將知識轉化為技能，比如說對于施工設備操作，在課堂上老師通過講授式來進行教學，學生難以把理想和現實相結合，難以培養符合專業的建筑施工人才。結合以上，總結出導致在教學當中難以培養相對應的人才存在以下幾點問題：第一，在高職院校當中學生數量多，不能夠讓每位學生進行實習，可能會讓實習只留于形式，并沒有真正的投入到實習工作當中。第二，講授式的教師采用黑板的方式，對于記性性的知識點采用死記硬背的方式，學生并沒有真正的理解，會造成滿堂灌式的教學，難以發揮學生的積極性和主觀能動性。第三，教師缺乏實際的經驗，教授這門課程的老師應該具備相應的實踐經驗，才能夠到讓學生觸類旁通、舉一反三的效果，對于學生出現的問題，能夠對癥下藥，糾正學生的錯誤，避免讓學生誤入歧途，而那些沒有經驗的教師本身的能力不夠，會體現出不自信并且難以讓學生信服。第四，學生的學習成績評定方式單一，在傳統的教學測試當中，對于學生來說評定方式只有考試成績這一項，但是隨著評估研究的不斷深入，教育學家越來越贊同，應該把學生掌握的知識以及學生的實踐相結合，不應該只用考試成績來評定學生的能力，以免出現臨近考試中學生死記硬背并沒有真正理解這些知識來應付考試，這就違背了教學目的和教學原則，違背了初心。以上四點都是導致此門課程存在教學問題的因素，因此我們要努力的改善這些問題以達到教育目的，培養真正的專業性的技術技能人才。
3建筑施工技術課程的教學方法
3.1基礎理論的教學方法
建筑施工技術的基礎理論傳授的方法就是老師課堂講授知識。利用圖片、實物模型等教具展示和黑板演示分析來實現講解，目的就是讓學生對學習的知識進行理解和掌握，并且記住相應的概念，以達到深刻的理解。教師通過列舉案例，通過全班的集思廣益來真正了解概念，把學生的感性認識上升到理性認識。教師應將系統性和循序漸進性原則貫通到教學過程的始終，注重知識的傳授和技能的訓練相結合，統一培養要求與因材施教相結合，教師的主導作用與學生的主動性、自覺性相結合，這樣教師就能夠全面而系統的教授學生的知識與技能。同時還應該培養學生的與時俱進能力，對于經濟社會發展要有敏銳的洞察力，對于建筑行業上的新技術、新材料、新工藝要主動關注，腳踏實地地認真學習，掌握基本技能和方法。
3.2多媒體的教學方法
互聯網技術、數字技術為多媒體應用與教學過程提供了基礎保障。多媒體技術作為新興的教學技術手段，能夠為學生展示豐富的認知材料。教師把枯燥的文字表述精心加工為圖形圖片等形式表述，精妙的組合排列，以幻燈片的形式進行展示，極具有直觀性，聲光電等手段刺激讓學生們直觀感知，能夠把理論知識通過視頻進行結合，得到深刻的理解，能夠將知識通過記憶進行內化。傳統教學中難以操作和講解的重難點，多媒體可以利用自身優勢使教學達到生動直觀的狀態，激發學生的學習熱情，充分發揮學生主觀能動性，提高學習效率和質量。同時教師利用多媒體進行教學的時候，教學內容安排上應該按照循序漸進，由淺入深由易到難的順序進行。教學側重點上注重以工作流程為教學主線，例如鋼筋工程教學主線可依據施工現場流程開展：結構施工圖識讀-鋼筋下料計算-鋼筋綁扎-質量驗收進行，對建筑施工工藝全過程詳細剖析，追求系統性、科學性的教學，力求學生對知識技能的完整掌握。
3.3實習的教學方法
實習階段應該把握鞏固性和量力性原則，學生反復在操練中形成習慣，達到技能的內化，并且教授給學生自身可以掌握的知識不應過難或過易。實習就是通過現場實地教學，在建筑施工的工作現場，給學生們進行展示，通過學習和自主操作等訓練，來增加學生們對基礎理論知識理解和實際操作的能力提高。課堂搬到學校，實習到工地上，此時老師的身份已由多年經驗的工人師傅來代替，學生們跟著師傅進行學習可以獲得真實且直觀的經驗，從而避免出現常識性的錯誤。課堂學習遇到的問題與思考，能夠在實踐時第一時間得到解決。實習完之后，教師及時對學生操作的內容進行總結歸納，使學生進一步的加深理解，將理論知識自覺轉化為實踐能力。實踐是檢驗真理的唯一標準，通過實踐就能夠達到對各種技術和知識的融合，從而實現培養真正專業人才的目的。
4結語
高職院校建筑施工技術教學方法的改革與實踐，應加強課堂教學當中的對理論知識的現實模擬，不能只寄希望于實習的時候進行模擬實踐，在課堂教學中也應該注重實訓操作，激發學生的學習欲望；對于教師自身來說，要求每個教師都擁有豐富的經驗不現實，但是每個院校應該定期的對教師進行培訓，讓教師感受實地學習的意義，增強教師的專業素養以及技能；學校還應該加大邀請來自企業的專業技術人員對師生進行實踐能力指導的力度，讓師生能夠較快的獲得豐富的實踐經驗；打造企業技術人員與院校教師交流互動的平臺，各取所長深化校企合作、產教融合步伐切實建設一支實力強大的師資隊伍。教學考核與評價應該轉變以往的只以考試成績為評價的標準，綜合學生們在日常生活中的表現，以及在實習實訓中表現出來的素質進行打分，以有效的辦法來評定成績，能夠使學生不再將考試流于形式，而是真正的掌握所學的知識。教學的目的就是為了培養專業的人才，為相應的行業提供符合資質的人才。做到教為學所服務，所以教學應該圍繞教學目的有效開展，培養真正適合建筑企業的專業人才。建筑工程技術專業的學生將直接面向各類建筑企業，讓學生在學習過程中掌握建筑工程施工方法、操作流程以及質量標準，符合時代的發展潮流，能夠讓學生在建筑行業站得穩走的遠，達到培養應用型人才的目的。因此高職院校建筑施工技術課程教學方法改革是永恒的旋律，才能不斷適應發展的社會，才能培養學生符合行業企業的發展需求，為社會培養符合時代要求的人才。
作者:舒建 單位:江西水利職業學院
