前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學聲樂互動式教學方法研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著時代的發展和改革，聲樂教學的具體理念和方法也在逐漸被替代。為了適應現代社會人們日新月異以及學生發展的需求，在大學聲樂教學的過程中，各位聲樂教師就要尤其注意對教學方法的創新和轉變。文章就大學生聲樂互動式教學方法的應用做出了簡單分析。
關鍵詞：大學聲樂；互動教學；教學理念；教學策略
在大學階段的聲樂課程教學過程中，各位教師為了提升大學生們的聲樂學習水平，幫助學生掌握更豐富、更扎實的聲樂知識，就要結合時展的實際情況，對學生在現代社會發展下的學習需求做出合理的規劃。同時，各位聲樂教師應該盡可能的在教學之前仔細分析學生們的學習特征、學習水平、興趣愛好等，從這些入手，對教學理念、教學策略等進行轉化，注重師生之間的互動，使得學生更積極的參與進聲樂學習之中。對于教學方法的應用，教師應該大膽的創新、發現，并在激發學生自主學習意識的前提下帶領學生與老師積極配合，在實踐中得出真知。
一、大學聲樂傳統教學中主要存在的問題
在我國各個大學的傳統聲樂教學過程中，使用最為廣泛的教學方式就是一對一的教學模式。在這種教學模式之下，學生在老師鋼琴節奏的帶動之下進行演唱和發聲，教學模式比較單一。同時，傳統聲樂教學的過程中，考試的主要形式是學生演唱，老師評分。在有限的時間內對學生的聲樂表演進行全方位的評價，這是不夠科學的，因此導致傳統大學聲樂教學的過程中學生的學習成果考核不夠理想。鑒于聲樂是一門實踐性很強的課程，不僅需要學生在課上跟隨老師進行認真的練習，在課下，學生同樣要審視自己的學習情況，對于重難點部分的知識要著重理解、反復練習，只有這樣，學生的聲樂水平才能提高。但是在傳統大學的聲樂教學過程中，學生的聲樂學都處于在課堂上與教師進行理論知識的學習，在課下，教師對于學生的鞏固練習并沒有落實到位。即使在課堂上預留了練習曲目，但是具有一定的盲目性，學生的問題和疑惑無法在第一時間得到解答，極大程度了影響了大學生聲樂學習的效率。大學階段的聲樂學習最重要的就是老師與學生之間的互動，只有加深了師生之間的交流，老師與學生才能以更高的默契度配合在一起，知識的傳授才會更加有效。在傳統的聲樂教學過程中，教師對于知識的講授大都停留于老師講、學生聽的環節，實際教學中的師生互動效果并不理想。在這種教師單向面向學生，一對一的、墨守陳規的教學模式之下，課堂教學的主體是老師，學生的學習主觀能動意識無法被充分調動，教學節奏也不能更好的貼合學生的需求進行調整。在這種教學氛圍之中，學生無法將在聲樂學習中獲取到的理論知識靈活的轉化為實際的聲樂演奏技巧，學生的主觀能動性和創新能力無法得到充分激發，最終的教學效果也就不盡人意。
二、大學生聲樂教學中互動式教學模式的價值
（一）有效提升聲樂教師的教學能力
在大學聲樂課堂教學的過程中采用互動式的教學模式，最明顯的優勢就是可以有效增加課堂教學過程中師生之間的交流機會。在互動模式的帶領之下，教師可以為學生提供更多元化的學習方法，通過各種各樣的形式幫助學生體會聲樂演奏的技巧。而且，互動式的教學模式可以激發學生的學習積極性，提升大學生的自信心，在學習的過程中能夠積極的和老師交流，將自己的新思想、新方法講述給老師，在共同探討和實踐的過程中共同進步。教師在這一過程中，不僅能夠轉變自己傳統的教學觀念，還能通過實踐與探索發現更高效的教學方法，獲取學生的信任，提高自身的教學水平與能力。
（二）激發大學生的想象力和創造力
在聲樂課堂教學過程中，教師合理的應用互動式教學方法，能夠轉變傳統的教學模式，并在此基礎上為大學生提供更多的展現自我的平臺，學生在這種環境之下，獲取到更多的表達機會，他們的學習興趣自然就會得到提高，從而樂于參與到課堂學習之中，與老師進行深入的交流。而且大學生接觸到的新事物多，他們的思想豐富、活躍，若是結合教師在教學過程中給予的專業性的知識幫助，學生的發散性思維就會逐漸得到應用和鍛煉，創新能力也能得到提升?；邮降慕虒W方法給予了學生更大的自由，使得學生能夠更加及時和準確的向教師表達自己內心的真實想法，這對于激發學生的潛能，提升學生的想象力而言未免不是一件好事。
三、大學聲樂課堂教學中互動教學法的應用
（一）深刻認識互動式教學的價值
要想在大學聲樂課堂教學的過程中合理應用互動式教學的教學方法，并且充分發揮出其具備的優勢，提升聲樂課堂教學的水平，使得學生的聲樂綜合學習水平得到顯著提升，各位大學聲樂教師就要深刻認識到互動式教學方法的價值，對其進行合理的理解和定位，然后再將其應用于大學聲樂課堂的教學中。首先，各位大學聲樂教師要正確認知互動式教學法的基本概念，對其進行深入的感悟，了解其中的精髓。其次，教師要明白文字式的互動式教學概念并不代表實際的課堂教學，教師應該結合學生的實際學習水平以及現代教育發展過程中聲樂科目的發展方向等等，對互動式教學方法在聲樂課堂中的具體應用進行思考和定位。最后，互動式教學方法在教學中的應用需要教師不斷地時間和摸索，在和學生交流和探討的過程中改進教學模式，這并不是一蹴而就的，需要教師以足夠的耐心，逐漸打造出適合學生發展的靈活性高的聲樂課堂教學模式。
（二）營造平等互助的教學環境
互動式教學方法中最主要的就是教師在教學的過程中要格外注意對學生學習主體性的尊重，要盡力為學生營造平等、互助的學習氛圍。對于師生關系的建立，教師也要格外注意，教師要改變傳統教學過程中自己主宰課堂的教學風格，將課堂的主體交給學生，用心傾聽學生的真實想法。同時，營造平等互助的教學氛圍還需要各位教師注重教學的藝術，以亦師亦友的身份與學生相處，多對學生進行鼓舞和激勵，以學生喜聞樂見的聲樂內容作為教學素材，活躍課堂氛圍。在練習的過程中，教師要注重學生的狀態和情緒，在學生出現疑惑和困難的時候主動與學生溝通，信任學生、鼓勵學生，時刻考慮學生的感受。避免因為學生對老師的恐懼而不敢將自己的問題展示出來，影響學生的學習效率。利用愉悅、和諧的學習環境來緩解學生的學習壓力，為學生后期的聲樂學習提供良好的渠道，為師生之間的溝通交流搭建友誼的橋梁。
（三）合理創設教學情境
聲樂學習中會涉及到大量不同種類、不同風格的曲目，不同的曲目自身又在傳達著不同的情景，學生在面對這些曲目的過程中，難免會出現混淆的現象，導致聲樂練習出現差錯。對此，為了幫助大學生更快速、更高效率的融入進不同曲目以及不同知識點的教學過程中，教師可以在課前根據具體練習曲目以及教學知識點的不同背景搜集相應的故事、歌曲等素材，在課堂教學的過程中先以此為鋪墊，為學生創設合理的教學情境，引導學生在自身熟悉的素材之中展開想象，為學習新知識做準備。如，通過多媒體設備，為學生播放相應的故事短片，先讓學生在情感的帶領下融入相應的意境，再結合理論知識將聲樂技巧展示出來。
（四）注重師生之間的交流互動
在聲樂教學的過程中采用互動式教學的方法，不僅需要老師和學生進行高效率的文學互動，同時，肢體上的溝通也是必不可少的。教師要明白，師生之間的互動形式可以是多種多樣的，不必將其局限于既定的形式之上，可以根據學生的學習狀態以及具體的教學內容進行靈活的調整。在互動教學的過程中，教師要嘗試著改變與學生之間的溝通形式，加快教學過程的進展。對于某些無法用語言充分說明的聲樂技巧，教師可以嘗試通過肢體語言與學生溝通，幫助學生更加明確的了解如何將理論知識轉化為實際的技巧并且展示出來。與此同時，教師還可以建立線上溝通的渠道，對于學生在課下練習過程中出現的錯誤，教師可以更及時的進行解答和幫助。通過多渠道、多形式、便捷、及時的師生互動溝通，學生在學習中遇到的疑惑會全方位的得到解答，這對于提升現代大學聲樂教育而言非常有利，值得各位大學聲樂教師積極借鑒和應用，并且在事件的過程中積極提出改進的建議和具體措施，增強互動式教學方法在大學聲樂課堂教學的過程中的時效性。
四、結語
總而言之，在現代社會發展的大趨勢之下，為了提升大學聲樂教學的水平，對于教學方法的研究和創新式必不可少的環節。各位聲樂教師要緊抓傳統教學策略中的優勢，在分析學生具體訴求的基礎上結合現代教育理念對教學模式進行改進。提升大學生對聲樂學習的積極性，激發學生的想象力和創造力，提升學生的聲樂綜合水平。
參考文獻：
[1]胡世長.試論啟發式和互動式教學方法在聲樂教學中的運用[J].當代教育實踐與教學研究，2019（14）：187-188.
[2]王怡.探究大學聲樂教學中互動式教學方法的運用[J].戲劇之家，2019（25）：201.
[3]張敏.淺談大學聲樂教學互動式教學方法的運用研究[J].才智，2019（27）：153.
[4]辛雅靖.大學聲樂教學中互動式教學方法的運用探討[J].北方音樂，2018，38（18）：142.
作者:劉莉 單位:海南師范大學音樂系
