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摘要：師德對學校長遠健康發展至關重要。在以市場經濟為主的社會發展中，民辦高校師德建設既要關心教師業務能力的提高，也要兼顧教師的實際生活需要，為廣大教師提供一個安心的工作環境和施展才華的平臺，讓教師在職業生活中增強獲得感、幸福感、安全感。通過發揮黨組織的政治核心作用，將師德建設與黨建工作相結合，從而打造民辦高校核心競爭力，以落實好立德樹人的根本任務。本文主要分析了當前民辦高校師德存在的問題，指出以黨建促進師德建設的重要意義，進而提出了以黨建促進師德建設的對策與建議，加強黨的領導，建立師德長效管理機制，以教師黨支部作為推進師德建設的基本單位，發揮黨員群眾的主觀能動性多方面多舉措推進師德建設。
關鍵詞：民辦高校；黨建；師德建設
教育大計，教師為本；教師大計，師德為本[1]。作為對學生傳道授業解惑的教師，師德對學生發展至關重要。民辦學校作為社會主義教育事業的重要組成部分，同樣承擔著培養社會主義建設者和接班人的重要任務。高校黨組織是師德師風建設的核心陣地，尤其黨的報告對新時期黨的建設提出了新要求，對黨要管黨、全面從嚴治黨作出了新部署。因此，研究民辦高校黨建工作促進師德建設工作具有非常重要的現實意義。
一民辦高校師德建設存在的問題
以來，黨中央一系列文件精神多次明確師德對人才培養的重要性。但是不得不承認，目前受各種因素影響，不少高校尤其是民辦高校師德建設仍然存在一系列問題。
（一）理想信念不清晰，“育人”意識淡薄
不忘初心，牢記使命。作為教師，應當牢記“教書育人”的使命與職責，不僅要在學業上授業解惑，還要注重培養學生的世界觀、人生觀、價值觀，關心學生思想動態，及時發現問題并引導回正軌。在日常的教學過程中，很多民辦高校教師認為學生的思想政治工作理應由思政課教師和輔導員負責，以至在教授知識、技術和技能的同時，往往對一些違紀行為視而不見、漠不關心，不予以督導和指正，從而使得教學與育人“兩張皮”。
（二）教師流動性較大，職業認同感低
目前，民辦高校師資隊伍主要呈現“兩頭大”的趨勢，一是退休返聘者居多；二是青年教師居多，這也是民辦高校長期穩定發展的關鍵力量。然而，由于體制和編制的原因，加上收入較低，使得民辦高校教師缺乏職業穩定感和生活安全感。很多青年教師只是將民辦學校當成一個跳板，考上公務員、事業單位后立馬跳槽，此類現象屢見不鮮。還有一部分青年教師迫于生存壓力，千方百計尋找第二職業，以校外收入彌補家用不足。這種情況下，民辦高校教師不能全心投入教育教學工作，一心兩用甚至多用，很難保證教學效果：為私事頻繁調課現象屢屢發生；教學過程中照本宣科，不了解專業前沿及發展動態，不關心學生是否學有所獲，“出多少錢，干多少事”更是成為很多青年教師的口頭禪。
（三）師德建設滯后，管理激勵機制有待完善
當前民辦高校師資隊伍建設呈現“引進難、留住難、想要提高也難”的境況，這就導致民辦高校在教師的選拔、培養、聘任、晉升時往往很少考慮師德因素，更缺乏相應的制度和體系。對青年教師的培訓主要側重于教學方法和教學能力，很少甚至沒有組織針對性強的師德、師風培訓。在日常的定期、不定期教學督導中，師德、師風評價并沒有較明顯的體現。所謂師德“一票否決制”只存在于形式上、反映在文件上，沒有真正細化標準與具體落實。
二民辦高校以黨建促進師德建設的重要意義
在全國高校思想政治工作會議上指出：“辦好我國高等教育，必須堅持黨的領導，牢牢掌握黨對高校工作的領導權，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地[2]。”民辦高校也必須堅持在黨委的教育和指導下，結合黨建工作開展師德建設。
（一）有利于培養施教者核心價值觀
民辦高校教師從事的是為人師表的職業，既需要內在的道德修養，同時也需要“外因”對教師的思想、行為等進行一定的制約[3]。民辦高校黨組織要在教育活動中擔負起領導者、組織者、推動者的職責，認真學習黨的精神和新時代中國特色社會主義思想，促進教師將新思想和價值觀的塑造融入到教育教學過程中，培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。“教師思想政治狀況具有很強的示范性。要堅持讓教育者先受教育，讓教師更好地擔負起學生健康成長的指導者和引路人責任”[4]。
（二）有利于建立民辦高校師德建設長效機制
民辦高校經過多年發展，師資力量逐步壯大，辦學水平顯著提高，社會影響力日益提升。然而，我們也要清醒地認識到，面對民辦教育激烈的競爭形勢，民辦高校想要生存發展必須由單純的生源搶奪轉變為內涵質量提升，關鍵在于師資隊伍，核心在于師德建設。民辦高校的人事、教務、工會等部門雖然都涉及教師管理工作，然而，師德建設并沒有明確歸口管理，導致師德建設工作難以推進。因此，加強民辦高校黨委對師德工作的領導尤為重要，充分發揮黨組織的政治核心作用，黨支部的戰斗堡壘作用，黨員先鋒模范作用，構建黨政齊抓共管、密切協作配合的工作格局。
三民辦高校加強黨建工作促進師德建設的對策與建議
（一）黨委領導，建立健全師德建設管理機制
基于民辦高校師德管理相對分散，迫切需要黨委加強對師德建設工作的領導，建議成立專門的師德建設管理服務機構，如教師工作部等，為節省人力成本，民辦高?？梢钥紤]由組織部承擔，具體負責師德建設的總體部署、政策制定、檢查督促等工作。在黨委的統一領導下，在師德建設管理服務機構的協調下，逐步構建學校、院系、教研室三級工作網絡，各單位齊抓共管，完善師德建設工作格局。建立健全師德建設考核與獎懲機制。通過學生評教、同行互評、師德考核領導小組評教相結合的形式，多層面對教師師德進行考核，根據評價結果對優秀教師進行表彰與獎勵，對評價結果不理想的教師進行教育、警告乃至處分，并督促其改正。嚴格實施師德“一票否決制”，制定規范依據及實施辦法，將師德情況納入教師年度考核、年終評優、職稱評聘、職務晉升等工作中，使得師德建設工作有章可循。加強監督與問責機制。黨委要通過師德建設管理服務機構加強對師德師風日常建設管理的督促與督查，各級黨組織要承擔本部門師德建設的具體責任，部門黨政領導是師德師風建設第一責任人，對工作不力和出現重大失誤的直接領導啟動問責機制[5]。
（二）以教師黨支部為單位，推進師德培育建設工作
教師黨支部作為高校落實黨的路線方針政策的基本單位，將師德建設納入教師黨支部的工作范圍中，具有切實可行的意義。一是加強理論學習，以思想建設促進師德建設。通過教師黨支部的理論學習，提高教師隊伍的思想素質，也是促進師德建設的重要舉措[6]。教師黨支部在做好黨員教師學習教育的同時，更要將工作向普通教師延伸，開展經常性、有組織、有計劃的學習教育活動，通過交流討論、專題報告、集體備課、參觀教育實踐基地、談心談話、網絡學習等多種活動形式，加強教師間的溝通交流，并將教師職業理想、職業道德、學術規范等內容融入日常教育管理中，引導教師貫徹落實新時代中國特色社會主義思想，增強對社會主義核心價值觀的認同感和參與度，爭做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的“四有”好老師。二是發揮黨員先鋒模范作用促進師德建設。作為黨員教師，必須以身作則，帶頭示范，充分體現黨性修養和黨性覺悟，發揮黨員先鋒模范作用。同時，通過積極樹立各個支部的師德先進模范，用先進典型做表率，引導其他教師向榜樣學習。特別要抓好教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，引導教師黨支部書記發揮好在團隊建設中的“領頭雁”作用，在促進黨建和教學科研工作雙促進雙提高的過程中內化師德培育建設[7]。
（三）切實關心教職工需求，發揮群眾在師德建設中的積極性創造性
群眾路線是黨的根本路線，要發揮廣大黨員和群眾的聰明才智，為師德建設出謀劃策。一是黨委要領導協調工會、組織、人事等部門，深入調研教職工需求，利用教代會、座談會、群眾來信、個別訪談等方式了解教職工對學校的意見與建議，幫助解決教職工的困境與困難，在市場經濟的大環境下合理提升薪資水平，幫助教師做好職業發展規劃，給教職工一份安全感與歸屬感，以便教職工發揮主人翁精神真正投身到學校的建設發展當中去。二是將師德師風建設與黨風廉政建設相結合，呼吁號召全體教職工參與到師德建設中去，開展自評自糾活動。教師要對自己的教學態度和教學方式進行自我評價和自我完善，管理人員要對自己的服務態度、服務質量進行自查自糾。
四結語
對于民辦高校來說，師德建設是一項任重而道遠的系統工程。民辦高校必須將師德工作納入到黨建工作中來，協調各方面的力量，建立師德建設長效機制，完善師德考核與獎懲機制，強化師德師風的培養培育工程，讓教師通過師德師風建設，在講臺上實現自己的人生價值，從而培養出能夠擔當民族復興大任的時代新人。
參考文獻
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[3]徐知宇,王雁.學習《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》——加快建設高素質專業化特殊教育教師隊伍[J].教師教育研究,2019,31(01):24-30.
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[5]林建華.扎根中國大地辦大學形成高水平人才培養體系——學習貫徹在北京大學師生座談會上的重要講話精神[J].學校黨建與思想教育,2018(21):80-81.
[6]在北京大學師生座談會上的講話[J].中國電子教育,2018(02):1.
[7]劉朝霞,趙錦笑.立德樹人視域下高校師德建設現狀與對策研究[J].教育現代化,2018,5(12):112-113+116.
作者:許秀銀 單位:蘇州高博軟件技術職業學院