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一是從校企合作模式上提升了職教集團總體經濟效益，特別是政府在推進職教集團化實踐中，結合行業發展需求，鼓勵企業參與到職教集團建設中，并從職業院校學科建設與校企合作機制上，深入挖掘產教聯合的潛力和優勢，優化產業實訓基地建設、幫助企業制定人才培養計劃，在提升職業院校自身辦學軟硬件水平上，還能夠整合職教集團的科研合力，推進科研成果在企業中的應用。二是借助于資源共享機制來優化了職教集團的發展活力，在高職教育集團化實踐中，以興辦實訓基地為代表的股份合作機制，將職教資源與企業資源建立整合，特別是通過構建專業教學資源庫，以校企深化共享機制來發揮各機構的資源優勢，緊密了集團內部的聯系，有利于從教學、科研、管理、服務等方面實現穩定融合，促進了職教集團整體管理水平和教學質量的提升。三是高職教育集團化能夠從資源共享與互補中發揮學科優勢，彰顯辦學特色，從高職教育集團化企業與學校資源的整合上，利用集團化教學與生產優勢，強化職業院校特色專業在企業中的深入應用，并從校企科研中推進合作，強化項目研發水平，尤其是在集團化校校師資互聘互訪中，以學科專業技術交流來促進師資隊伍建設，提升企業專家與技術能手在高職師資隊伍中的深入融合，共享科研成果。
二、職教集團化平臺下師資合作機制構建
高職教育集團化下將校企合作作為深化職業教育與行業企業聯系的有力途徑，并從改進職業教育師資隊伍建設上，優化辦學方向、教學模式和人才培養思路，將行業、企業經濟與專業特色與職業教育進行重構，促進企業在職教師資隊伍中的重要合作作用，調動職教師資隊伍建設活力。
1.優化校企人力資源合作頂層制度，促進企業在職教師資隊伍中的互補作用
在職業教育校企合作實踐中，明確企業在職教集團中的積極地位，特別從法律法規體系建設上來保障職教集團化校企合作的深入。如在職教師資隊伍準入制度上、師資培養標準上，參與企業崗位實踐上、兼職任教與利益補償上等，要從可操作性和制度上加以約束，增強企業在職教師資隊伍中的保障作用，推進校企合作下職教師資“雙師型”隊伍教學能力的養成。要從企業申請、企業認定、資格考察復審等環節進行規范，并從企業在職教師資培養及培訓中的諸多細節進行明確；從就業準入及職業資格評定上，要從職教師資的配置與調整上來融入到企業產業結構升級中，管理職教師資參與到企業崗位實踐，并從健全勞動就業準入制度、職業資格制度上保障職教師資隊伍的競爭力。
2.強化對職教集團化專業特色建設，提升企業參與能動性
職教集團化專業建設要以職業院校為載體，鼓勵專業技能人才與品牌專業的協作，吸引企業的參與積極性，從職教辦學特色上滿足企業對高素質人才的需求。在職教集團化師資隊伍合作交流上，要從產業結構升級與企業轉型上來優化專業設置，強化對重點學科、特色專業師資隊伍的交流，鼓勵企業從產學研上整合教育資源、專業優勢，發揮職教師資在教學與行業發展中的合作能動性。如職教院校在校企合作中通過建立專業動態調整機制，按照專業建設需要，從企業、行業、地區經濟發展中來重組師資隊伍，突出校企雙方在人才需求、課程開發、實習實訓、師資融合等方面的合作。職教集團化辦學重在深化產教融合，突出優勢資源的共享與共建。職教集團化下在師資隊伍建設上，一方面要從產業鏈的需求及發展上，全面拓寬校企合作渠道，促進企業技能型人才對職教師資的實踐能力的補充；另一方面要從職教人才組合及運行機制上，降低企業生產成本，提升企業專業技能水平和科研能力。
3.構建校企合作長效機制，促進資源共享、共建
職教集團化以職教院校和企業為合作的兩大主題，從教育資源和行業、產業全面合作上實現對接與融合。職教師資隊伍建設離不開企業的積極參與，尤其是在校企溝通機制上，要從多部門間的協調聯動中，構建校企聯席會議制度，優化職教教育方針，強化對各方力量的協同，發揮職教院校在課程與實踐教學體系中與企業資源的合作優勢；對于企業生產人才來說，職教院校具有知識、人才、信息等資源和政策優勢，企業可以從職教工作中實現人才互動與滲透。
三、結語
高職教育集團化作為當前職業院校拓寬辦學空間，充分利用教育資源，疏通就業渠道上，發揮了各自的資源優勢和人才優勢，更是從職教師資隊伍優勢互補中實現了人才共享與互通，為職教院校教學與培訓、科研與技術服務奠定了發展載體。
作者：陸志 單位：遼寧地質工程職業學院
