前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中語文課堂教師教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、高中語文名師也應是出色的心理學家，他懂得如何拉近與學生的距離，不吝惜對學生的肯定與欣賞
初到一個陌生的班級，面對幾十張陌生的面孔，馬上要開展一堂精彩的公開課，如何在短時間內拉近與學生的距離，也考察了教師的能力，因此，教師應該是出色的心理學家，有很強的親和力。他能讓學生在課堂上，卸下所有的戒備心理，沒有敵對，沒有不信任，有的只是只是師生的彼此欣賞，和諧的教學課堂。高中不再是人云亦云的時代，高中生常有自己獨到的見解，很多老師對學生乍聽不成熟的見解嗤之以鼻，殊不知，細細思考，學生的見解很值得玩味。聽名家的課，我深深感受到他們從不輕易否定學生的答案，也從不吝惜對學生的肯定。
在他們的課堂，學生也才會知無不言，言無不盡，學生智慧的火花在交流中碰撞出更絢麗的色彩，教師的課堂智慧在學生的不凡表現中展露無遺。課堂上形成了學生敢于表達，老師善于引導，師生互動更為積極和有效的良性循環。名師，他知道建立一種平等的師生關系，不端架子，不擺譜子，最重要的是，他善于傾聽，他不是高高在上，他能俯身傾聽并且面帶微笑，他是課堂上最忠實的聽眾，無論話語者是聰慧還是遲鈍，表達是流暢還是結巴，他都能找到你的閃光點，讓你明白前進的方向。因此，他是優秀的園丁，他在學生心里種下了信賴的種子，讓學生勇敢而自信的面對課堂。老師的戲謔之詞也充斥了善意，學生會回報以最自然的哄堂大笑。
二、高中語文名師是出色的導演，他能最大限度的調動學生“演員”的積極性，讓課堂“活色生香”
學生有思想，但很多時候需要外界的誘因激發，教師要在合適時候循循善誘，讓他們思維活躍又能步入正軌。討論時熱烈而不走題，思考時靜謐而不沉悶。記得在《記念劉和珍君》，一句從主人公入手，就讓學生抓住了文章的主體部分，前后一切分，文章的層次輕而易舉地劃分了出來，在《荷塘月色》中，學生如此套用，散文的思路也非常明晰。在課堂討論環節，各小組分別討論，選出代表發言，代表之間再決雌雄，教師適當點評，甚至可以讓他們互相挑刺，真理是越辯越明。一步一步調動學生學習的積極性。讓他們明白課上的風光需要課下的踏實努力。學生也能從中收獲友誼、知識，感受到學習成就，在課堂上能展現更好地自己。
三、高中語文名師的課堂一定是有趣而真實的，熱鬧過后，沉淀的是最豐富的情感體驗
朱自清先生曾說過：“但熱鬧是他們的，我什么也沒有。”一堂看似熱鬧的課后，學生只記住了插曲，忘了主旋律，肯定是失敗的課堂。熱鬧的課堂背后，從來只有那么幾個主角，有人從未登場，有人自始至終都是群眾演員，這樣的課堂長此以往也終究是失敗的。名師的課堂是真實的，它沒有矯揉造作，沒有故弄玄虛。真實的課堂是真正的回歸，回歸到最樸實的、濃厚的“語文味”。新課改以來，語文教學也被人為改造地五花八門，有的變得過于理性，語文味淡化了，變成了政治課了。其實語文課講究的就是一種文學氛圍，我們要用語文的方式，從語文的角度，來表達課文的情感。
教師要做的是努力創設情境，渲染氣氛，逐步引導學生用自己的感官和心靈去感悟語言文字，去關照語言文字，再三品味，用簡單的詞語構建一個使心靈共鳴震顫的快樂過程。這種語文課堂，才會讓人如癡如醉，如沐春風。這樣的課堂，才能讓學生培養審美情趣，提升道德境界，豐富文化底蘊，啟迪人生智慧。名師的語文課堂是有趣的，這種快樂是一種自然生成的感受。“享受語文、享受課堂、享受學習”不再只是一種愿景而是一種現實。在名師極富感染性的語言中，在同學高潮迭起的笑聲中，在知識不斷被明晰，情感不斷被滲透的過程中，一堂課就這樣悄然而逝，教師和學生都有意猶未盡之感。
四、總結
總而言之，名師不常有，名師課堂也難得，一堂課上得如何，它體現的是一個老師長久積淀的文化韻味，考察的是一個老師多年歷練的綜合素質。在從教這條道路上，我聽我有得，我得故有思。有思更激發我創造無限的可能。我想，只要我一步一步踏實的走下去，不管能走多遠，也會有自己獨特的風景。
作者：方銀蓮 單位：安徽省安慶市第九中學
