前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的教師信息化教學能力提高策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.1信息化教學
信息化教學是指通過創造一個以互聯網為基礎的教學環境，以激發學生的學習興趣和學習主動性為目的的，綜合運用互聯網高技術資源的一種現代化的教學方式。
1.2信息化教學的意義
有利于提高學生自主學習能力。信息化教學在一定程度上可以激發學生的興趣，將信息化手段融入日常教學中，可以有效提高學生的學習主動性。同時，也豐富了課程的教學內容，提高了學生的知識水平，增強了學生獨立探索知識的能力。信息化教學能夠突破空間上的局限性，讓師生不再局限于課堂的學習。學生的學習更加靈活和便捷，在一定程度打破了傳統課堂教學的局限性。
2“互聯網+教育”教師信息化教學能力的內涵
2.1硬件設備使用能力
課上如果出現技術問題，教師就無法及時獨立解決問題，這樣課堂會陷入中斷，所以，教師的硬件設備使用能力影響著課堂教學。
2.2教學資源開發能力
教師在日常教學中最常用的教學資源就是教學課件，有些是自己開發制作的，有些是其他教師制作的，還有些是在網上下載購買的。教師所制作的大部分教學課件僅僅是代替了傳統教學中的教學板書，信息技術的作用并未體現在課堂教學中。教師的教學資源開發能力也嚴重影響著信息化教學的發展和實施。
2.3利用信息技術手段進行師生互動和教學評價的能力
隨著信息化的發展，互動和評價并不僅限于課堂教學中，慢慢延伸到課后和線上，教師和學生不受空間和時間的限制仍可以進行教學活動。但是對于部分條件落后的地區來說，實現課后線上教學并不簡單。其主要影響因素是:第一，學生生活條件不允許，沒有現代化通信工具或沒有網絡的支持。第二，教師沒有通過線下進行師生互動和評價交流的意識。這些因素限制著師生互動和教學評價的延伸。
3“互聯網+教育”教師信息化教學能力提升策略
3.1建立信息化教學能力提升系統
學校應加強頂層設計，建立提高教師信息教學能力的系統。一是組織目標，成立以學校領導為負責人的信息教學專項工作小組，制定提高教師信息教學能力的專項發展計劃。二是根據組織設計，協調院系、教研室、教研室新聞史等有關部門，明確工作職責和分工。三是以工作機制為重點，推進和糾正各項工作。四是以服務平臺為載體，整合每個服務平臺的建設，為提高教師的信息化教學能力提供支持。
3.2搭建全程化信息化教學能力提升平臺
可以從課前、課中、課后三個方面進行平臺的開發和構建。課前以教研室為主體，通過教研室集體備課的形式來探討信息化教學工具的使用。課中則以教學系部為主體，在系部內進行信息化教學的觀摩與研討。課后則以學校為主體，在校內進行信息化教學大賽觀摩。通過采取分層次、有針對性的方式來構建信息化平臺，以提高教師的信息化教學能力。
3.3創建發展性的信息化教學環境
按照可持續發展和動態調整的教學理念，學校要創造良好的信息化教學環境。為信息化的發展提供硬件、軟件支撐。學校需要構建校園有線或無線網絡，構建信息化教學必備的智慧教室，配備數字化教學實訓平臺及所需的教學資源庫等，以支持各學科專業的信息化教學工作。對于優勢學科，利用信息化手段來進行優質教學資源的開發，從而在校內形成良好的信息化教學環境，營造良好的氛圍。
3.4完善教師信息化教學能力考評激勵制度
學校要把信息化教學能力作為評價教師的重要依據。通過制定評價標準來有效衡量教師教學能力，并將信息教學的有效性納入年度績效評估、職級提升、專業職稱評估和優先級評估。此外，每年定期進行學校信息化教學競賽、微型課堂競賽和網絡空間建設評估等活動，這些都可以用作教師教學能力評估的重要指標。
3.5創設信息化環境
一是加大資金投入，將信息化教育納入教育活動經費投入的范疇，為信息化教學的順利實施提供良好保障。學校需要改善信息化教學的軟件和硬件條件，做好各類設備采購的同時，更應關注軟件資源建設，對信息化教學的設備和設施進行改善。二是學校領導應該帶頭做好信息化教學，提升信息化領導能力。領導對于信息化教學的重視程度會直接影響信息化教學工作的實施，領導的信息化能力增強，才能推動教師將信息技術與管理相融合。三是應該對激勵機制進行完善，做好教師教學能力的考核工作，對教師開展的信息化教學活動進行監督和評價，配合物質激勵和精神激勵措施來確保其更加積極地提高自身的信息化教學能力。例如，可以將教師信息化教學能力與績效工資相結合，調動其開展信息化教學的能動性，實現信息化教學能力及素養的提升，在校園內部營造出良好的信息化教學環境。
3.6明確教學能力結構
教師信息化教學能力的提升面臨著兩個問題:一是必須積極響應教學改革的號召，參與信息化教學培訓，確保教師掌握信息化教學知識及信息技術應用手段。教師必須具備相應的專業教學能力、實踐能力和科研能力，保證信息化教學的順利實施。二是切實提高教師的信息化教學能力，以職業教育為導向，借助培訓學習、教學研究、信息化大賽等方式，強化教師信息化教學能力。
3.7關注校內校外交流
通過校內外交流合作的方式，提升教師對信息的制作及處理能力。各單位學校之間應該加強合作，形成共同制作學習資料、共同進行圖像處理、共同設置教學平臺的良好局面。做好信息化教學實踐的調查研究，對信息加工深度、創新難度等進行研究，明確教師信息化教學能力現狀，制定出相應的教師信息化教學能力體系標準，指導教師信息化教學能力得提高，同時也可以通過信息化培訓、信息化論壇等方式，提升信息化教學的效果。
參考文獻:
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［3］敖茂堯，梁裕，萬良.教師信息化教學能力現狀與提升策略研究［J］．廣西職業技術學院學報，2019，11(06):68－72，98.
作者:遠新蕾 何春鋼 單位:牡丹江師范學院
