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摘要：隨著科學技術的發展，經濟水平的提高，對職業學校教學質量和水平的研究也越來越深入。在信息化技術和網絡平臺發展的過程中，其不僅拓寬了職業學校教學的方式和手段，而且對提高教學質量和效果，實現職業技術學校教學改革具有重要的意義。在職業技術學校德育課教學中，利用信息技術和多媒體技術能夠有效改善課堂教學的氛圍，提升學生課堂學習的積極性和主動性，促進職業技術學校教學水準不斷提升。
關鍵詞：信息技術；職業技術學校；德育課教學
在職業技術學校教學規劃中，德育課教學作為其中的重要內容，對實現學生的全面發展，培養德才兼備的技術人才，推動中國社會主義建設和發展具有重要的作用和意義。隨著信息化技術和網絡技術的發展，對職業技術學校德語課教學改革具有一定的引導作用。信息技術與教育的融合是我國教學改革的重要內容。在職業學校德育課開展的過程中，利用信息技術多媒體技術，能夠打破傳統的教學方式，豐富課堂教學的內容和形式，幫助學生更好地理解和掌握德育課教學的知識，推動職業學校教學質量和水準的提高。同時，也有利于職業學校的發展，為實現社會進步作出貢獻。該文主要技術對信息技術的研究，探討其在職業技術學校德育課教學中的運用及產生的作用。
1職業技術學校德育課教學的現狀
1.1課堂教學內容和形式較為單一
在許多的職業學校德育課教學中，受傳統教學方式的影響，教師教學的手段和形式較為單一。德育課程作為課程作為職業學校學生必修的課程之一，其對學生的身心健康成長具有十分重要的作用。但是，德育課程其本身的教學內容較為枯燥。在進行課程教學中，很容易讓學生感覺到枯燥和乏味，影響課堂教學的開展和教學水平的提高。另外，一些教師在德育課教學中所采用的教學方式和手段都較為單一，往往只是教師單方面的進行教學課程的講述，學生卻難以提起興趣，從而影響職業學校教學的質量和水平。雖然在許多地方的職業學校課堂中已經配備了多媒體教學的設施，但是一些教師對信息化技術運用于課堂教學的效果仍抱有一定的疑惑，導致了教學中信息技術的運用較為少見，使多媒體設施成為一種擺設。許多教師在進行德育課教學的過程中仍采用傳統的教學方式，對學生課堂學習的效果關注得比較少，從而影響了德育課教學的效果以及教學任務的順利完成。
1.2在德育課教學中對信息技術“度”的把握存在偏差
信息技術作為科學技術發展的重要成果，已經與人們的工作、學習，以及生活密切相關。在德育課教學中，適當地利用信息技術和互聯網技術，能夠有效地改善教學的氛圍，充實教學的內容，創建出良好的教學環境，提高學生學習的積極性，促進教學質量和教學水平的提升。但是，信息技術只是教學的一種手段和方式。在將信息技術運用于德育課教學中，要注意結合教學的內容，采用合理的方式將網絡技術融入于課堂教學中，從而提高教學的質量和水平。再者，在德育課教學中運用信息技術要注意“度”的把握，應該適當地運用而不是全部的依賴信息技術。信息技術作為一種改善教學質量的方式，其能夠給學生帶來一定的新鮮感。但是，教師仍要注意信息技術的使用，切勿喧賓奪主影響德育課教學的進度和水平。在職業技術學校進行德育課教學中，要做好教學課程的設計，根據教學的內容和教學實踐，合理利用信息技術，更好地引導學生進行課堂學習，提高教學的質量和效果。
2職業學校德育課教學中信息技術的運用
2.1創設情境教學，提高學生課堂學習的積極性
在職業學校德育課教學中，利用信息技術創設情境教學能夠有效學生課堂學習的積極性和教學的質量。在信息技術發展中，將多媒體技術融入課堂教學能夠使教學內容以更直觀、生動和形象的方式展現在學生面前，提高學生課堂學習的積極性。創設情境教學的方式，能夠使學生較快的融入教學的內容中，增強對課堂教學內容的興趣，提高教學的效果。因此，合理利用信息技術，結合德育課教學的內容，創設教學情境，提高學生課堂學習效率以及改善教學效果都具有重要的作用。例如，在關于職業生涯規劃教學內容學習的過程中，教師可以通過利用多媒體技術讓學會對我國的經濟發展的宏觀形勢以及畢業生就業的狀況有較為清晰的、直觀的理解。在宏觀的經濟形勢下，根據學生所學習的專業以及自身的優勢，幫助學生完成自己的職業的選擇和未來職業生涯的規劃。教師通過多媒體對目前的經濟狀況，以及各專業學生在面臨就業選擇時的困難和優勢進行展示。之后，教師可以讓學生自主地做出職業生涯的規劃，并講解做出這種職業生涯規劃的原因。學生在對自己的職業生涯規劃進行展示的過程中，不僅能夠提高學生的注意力，讓學生對教學的內容更深入的理解和掌握。同時，也能夠提高學生自主學習的能力。教師通過提問“為什么進行這樣的職業生涯規劃”以及“為了實現這樣的職業規劃自己所要具備的能力和知識”等問題，使學生更好地融入教學情境之中，不斷增強學生課堂學習的主動性和自主探索的能力，提高課堂教學的效果。學生在這樣的教學情境中，能夠更加設身處地地思索職業生涯規劃的合理性和可取性，考慮自己在職場中可能遇到的問題，不斷完善自己的知識儲備，提高自身的能力。因此，在職業學校德育課教學中，利用信息技術創設教學情境，幫助學生更好地掌握教學內容，提高教學的效果和水平，實現職業學校教學的發展和進步。
2.2堅持學生的主體地位，豐富德育課教學的內容
在職業學校德育課教學的過程中，要堅持以學生為主體的原則，利用信息技術豐富教學的內容和方式，提高學生課堂學習的注意力，改善課堂教學的氛圍，增強課堂教學的效果和質量。在使用信息技術進行德語課教學中，應該堅持學生在課堂教學中的主體地位，根據學生學習的效果進行教學內容的設計以及教學課程的推進。信息技術有效地豐富德育課教學的內容。多媒體技術能夠通過視頻、圖片，以及音頻等方式，豐富課堂教學的手段，給課堂教學增添更多的色彩，提高學生在課堂上的注意力和積極性，改善課堂教學的效果。在職業學校德育課教學中，利用多媒體技術，幫助學生以更加直觀、形象的方式了解教學的內容，從而能夠提高學生的學習效率，拓寬學生的視野，增強職業學校教學的質量。另外，教師可以通過藍墨云班課等教學軟件，實現課堂學習與課外學習的及時互動。學生利用藍墨云班課等手機教學軟件可以隨時、隨地地進行教學內容的預習、學習和復習，有效地利用自己的零碎實踐，提高學習的效率。例如，在德育課對“哲學與人生”內容教學的過程中，教師可以通過下載相關的教學視頻，收集哲學與人生的相關知識進行PPT展示等方式，將教學的內容更加生動、形象的展示在學生的面前。比如，在辯證唯物主義和歷史唯物主義等內容學習的過程中，教師可以結合自然、社會發展的歷程，利用多媒體技術對教學內容進行詳細的、多方面的解讀，幫助學生幫助學生更好地理解和掌握教學的內容。在課堂教學中多與學生進行互動，通過問答的方式不斷拓展學生的思維，幫助學生建立正確的世界觀、人生觀，以及價值觀，實現哲學知識對生活的指導作用。教師利用信息技術，將哲學中抽象的知識具體化、形象化，并結合現實生活中的事例，幫助學生更好地理解哲學的觀點，正確地看待自然、社會的發展，建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過努力和實踐不斷實現自己的人生價值。
2.3利用信息技術，增強教師與學生的交流
信息技術具有交互性的特點。在職業學校德育課教學中，利用信息技術的交互特點能夠使課堂變得更加生動。通過信息技術對教學內容進行展示，增強學生之間以及教師之間的溝通和交流，從而有效提高學生的積極性，提升課堂教學的效果。在職業學校德育課教學中，信息技術能夠通過音頻、視頻等多種方式，提高課堂教學中的互動性，增強課堂教學的效果。另外，利用信息技術教師可以增強與學生的課后交流和互動。通過微信、QQ等網絡交流方式，能夠增強教師與學生之間的互動和交流，讓教師更好地掌握學生的學習狀態，從而不斷提高教學水平，增強教學的效果。例如，在職業學校“經濟政治與社會”課程教學中，教師可以通過互聯網方式進行教學內容的展示。在課堂教學中利用PPT將商品、消費、生產以及收入分配等基礎知識進行展示和講解，讓學生以更加直觀的、形象的方式了解經濟社會的運行方式。同時，教師還可以通過信息技術增強課堂的互動。教師對“商品的消費與交換中，個人的消費觀念”進行探討，學生可以自由地表達自己的消費觀，通過信息技術對其消費心理以及相對應的“商品的屬性和作用”的教學內容進行深入的解讀和分析。每個人所具備的不同的消費觀念，表明其堅持的消費心理。計算機可以對人們選購商品的這個過程對商品的屬性和作用進行介紹和解讀，提高學生的積極性。在這個過程中，不僅能夠引起學生的興趣，提高學生在課堂上的積極性和主動性，還能夠改善教學質量。另外，學生也可以通過微課的網絡學習平臺進行課后的復習和預習內容。如果在課堂教學中，學生對商品的某些知識點掌握的不牢固，可以觀看微課視頻講解，反復鞏固和加深所學的知識。并且，學生也可以在微課平臺上完成知識點的練習，提高學習的效果。
3結語
隨著信息技術和互聯網技術的發展，傳統的教學方式面臨著嚴峻的改革趨勢。在職業學校德育課教學中，利用信息技術能夠實現教學質量和教學水平的提升，提高學生學習的積極性和主動性，推動職業學校的發展和進步。在利用信息技術進行德育課教學中，要堅持學生的主體地位，合理設計教學課程，不斷豐富教學的內容，增強學生與教師的交流和互動，將課堂還給學生，從而實現教學效果和教學水平的不斷進步。
作者:樊雪芳 單位:廣東省培英職業技術學校
