前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職德育教育創新探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:雖然德育教學在高職院校教學中有著重要的地位，但是當前高職院校的德育教學效果并不理想。本文從當前高職德育教學的價值取向、存在的問題來探討新形勢下高職德育教育創新的策略。
關鍵詞:高職德育;價值取向;問題;策略
道德教育對于學生的影響是極為深刻的，所以高職院校要重視道德教育的開展，新形勢下要加強對德育教育的創新探索，從而更好地發揮德育教學的功能，更好地培養出高素質水平的人才。
1新形勢下高職德育教育的價值取向
1.1突出政治道德和基礎道德教育的重要性
新形勢下，高職德育教育的目的是要注重對學生的政治道德教育以及基礎道德教育，現代教育對于學生的核心素質要求是要提高學生的道德素質，道德素質教育主要包括對學生的政治道德教育以及基礎道德教育。政治道德教育是指對學生開展符合當前國家發展需求的思想道德規范，提高學生的政治道德素養，主要是對學生進行政治性以及階級性的政治道德教學。而針對學生的基礎道德教育主要是進行知行合一的教學，強調學生實現理論和實踐之間的統一，讓學生能夠在良好的道德基礎上培養良好的行為習慣，進而更好地培養學生的道德意識，更有利于學生之后在社會上的發展。
1.2強調倫理精神
當前時代是一個科技飛速發展的時代，科技對于人們的生活、學習以及工作影響深刻，如果科技掌握者沒有具有良好的道德素質以及社會責任感，則會容易導致行為偏差，進而影響整個社會。所以作為實用型人才培養的重要基地，高職院校不僅要培養學生的技能水平，更要注重培養學生的道德素質水平以及社會責任感，提高學生的自律以及自控能力，從而更好地發揮科技對于人類社會發展進步的促進作用，更好地打造和諧社會。
1.3深化學生的職業道德理念
新形勢下，社會對于人才的素質要求越來越高，所以在高職院校在培養人才時，應當進行教育轉型，不斷地提高人才的專業水平以及素質水平。新形勢下市場經濟的發展需要道德觀念以及倫理道德的共同支撐，如果道德觀念以及理論道德不適應當前市場經濟發展的需求，則會直接影響我國當前市場經濟的健康發展，進而影響整個社會的發展。而且高職院校在進行人才培養時，加強德育教育能夠更好地適應現代道德理念下的價值取向，更有利于引導學生去樹立正確的市場價值觀念、社會競爭觀念、合作觀念等基本的職業道德理念，更有利于學生之后的成長發展。
2新形勢下高職德育教育存在的問題
2.1德育教育缺乏適應性和差異性
我國高職院校已經在進行教學改革，但是由于各種因素的影響，高職院校的德育教育依然裹足不前，存在許多問題。首先，當前高職院校的德育教育缺乏適應性和差異性。許多高職院校在進行德育教學時，都缺乏清晰的定位，沒有理清當前德育教育的重點，不知如何去借助德育教育來培養高素質的人才，所以導致德育教育的效果不明顯。而且許多高職院校都是錯誤地將德育教育簡單地理解成為理論教學，教學過程中過分注重對學生的理論教學，缺乏實踐教學，導致無法有效地提高學生的政治素養水平。高職德育教育對于引導學生養成正確的職業道德觀有著重要的作用，但是在進行德育教育時，教師需要結合學生的差異性來進行教育，特別是高職院校學生和普通高校學生是存在一定差異的，如果使用普通高校學生的德育教學方式來開展高職院校學生的德育教學，將無法提高德育教學的時效性。但是許多高職院校都沒有認識到這個問題，在開展德育教學時，缺乏適應性，所采用教學內容以及教學方式都和普通高校的相似，而且也缺乏專業的傾向性，導致德育教育脫離實際，無法發揮出德育教育對學生的引導作用。
2.2德育教育缺乏時代性和職業性
上文提到當前許多高職院校的德育教學內容和方式都和普通高校的類似，甚至是直接搬運過來使用，然而實際上，高職院校的學生和普通高校的學生在學習能力上以及基礎知識上等都存在一定差異，而且高職院校和普通高校的培養目標不同，高職院校注重培養學生的技能水平，而普通高校注重培養學生的理論水平，如果直接將普通高校的德育教學方式照搬到高職德育教學當中，將無法有效地保證德育教育的質量。比如，部分高職院校依然照搬思想道德素養和法律基礎等課程過來進行教學，忽略高職院校的教學特點以及學生特點，過分注重對學生的思想政治教育，忽略對學生的職業道德教學。而且許多高職院校的德育教學內容缺乏時代性，沒有結合時代的發展及時更新知識內容、教學方式，導致德育教學效果差。在高職院校德育教學過程中，缺乏對學生的職業道德教育，大部分高職院校都將教學時間用來開展理論德育教學，缺乏對學生的職業素養教學，導致當前的高職學生缺乏科學的就業生涯規劃，直接影響學生之后的發展。而且許多高職院校對于學生的職業素養教學也過于簡單，常常是在學生即將畢業的時候采用講座的形式來對學生進行職業素質教學，導致教學質量不高，而且學生對于即將到來的職業生涯的疑惑也得不到及時的回答，無法發揮出職業素養教學的作用。
2.3德育教學手段過于落后
當前高職院校的德育教學手段落后，進而影響教學質量，教學手段過于單一，缺乏對學生的實踐教學，缺乏對學生主體地位的正確認識。第一，在課堂上，教師教學的時間夠長，對學生的教學以理論知識為主，學生缺乏自主學習的時間以及缺乏實踐學習，導致德育學習效果不佳。第二，當前的高職德育教學方式過于枯燥，無法有效引起學生的學習興趣，進而影響教學質量。第三，當前高職德育教學缺乏對現代化教學手段的有效運用，依然采用傳統的板書課堂，無法有效地加深學生對德育知識的理解程度。最后，在德育課堂上，學生的參與積極性不強，教學也缺乏良好的實踐平臺，導致德育實踐教學質量差。
2.4德育教育的專業性不強
在高職院校當中，德育教育并非是一門專業課程，所以許多教師都缺乏對德育教學的重視，缺乏對德育教學的專業研究，進而導致德育教學的專業性不強。在高職院校教學當中，可以將課程分成顯性課程和隱性課程，很明顯，德育教學就是隱性課程教學，隱性課程是指無形滲透的課程，也是非正式的課程，但是隱性課程和顯性課程之間是相互影響、相互促進的，所以說德育教學在高職教學當中依然非常重要，但是顯然許多高職院校教師并沒有認識到德育教育的重要性。特別是在進行專業課程教學時，教師都缺乏滲透德育教學的意識，無法發揮出德育教學的隱性課程作用，而且教學過程中，教師也忽略對學生進行關于職業素養的講解，以致于學生對于德育教學的認識不足，無法發揮出德育教學在專業教學中的輔助作用。
3新形勢下高職德育教育的創新策略
3.1加強樹立學生為主體的教育觀念
新形勢下加強對高職德育教育的創新是非常有必要的，隨著當前科學技術的發展和網絡的普及，開展網絡德育教學是當前德育創新的必然轉變，在加強德育教學創新時，首先要樹立以學生為主體的教育觀念，提高學生在學習過程中的主動性和積極性，讓學生不再被動學習。所以在高職德育課堂上，教師要加強和學生之間的思想交流互動，用平等的態度和學生進行相處，從而更好地引導學生去樹立正確的價值觀以及道德觀。在開展德育教學時，一定要采用樹立生活、貼近專業的教學觀念，可以通過采用小組合作的方式來進行教學，進而更好地突出學生在課堂上的主體地位，提高學生的道德素質水平。此外，為了更好地提高德育教育的質量，教師還可以借助外國先進的教學方式，比如可以組織學生去參加相關的培訓，如參加英國職業教育的“以學生為中心的教學法”的培訓班。為了更好地發揮出網絡教學的作用，教師還應當不斷地提高自身的網絡技術水平，充分發揮網絡的作用，全力推行教書育人的教學理念，在教學過程中潛移默化地提高學生的德育水平。
3.2打造校園特色的德育教學模式
傳統的板書教學模式已經不再適應當前的高職德育教學要求，所以為了更好地提高德育教育的實效性，教師要全力打造校園特色的教育教學模式，加強對新媒體技術的運用，實現多媒體教學課程。比如在課堂上，教師可以借助多媒體技術來播放教學課件、音視頻、圖片等，然后再通過小組合作的方式來進行探討，進而讓學生在討論過程中更好地提高對德育的認識。比如，教師可以進行案例研究，如“如何看待網絡教學？”借助多媒體技術播放學生日常使用網絡的視頻，讓學生辯證地討論網絡對于當前學生學習造成的影響，進而警示學生要善用網絡，不能沉迷于網絡。此外，在高職德育課堂上，教師不僅要加強師生之間的互動，還要加強學生之間的互動，比如可以通過開展知識競賽、問卷調查、仿真實踐等教學模式來加強溝通交流，從而更好地在這些互動教學活動中滲透德育教學，更好地提高學生的德育水平。為了更好地提高德育教學的專業性，教師應當將德育教學滲透在專業實訓以及校外實習當中，學?？梢酝ㄟ^聘請專業的教師來向學生傳授職業道德知識，德育教師與專業教師之間應當加強溝通合作，探討如何在專業課堂上滲透德育知識教學。為了更好地突出校園特色，學校在進行德育教學時，應當結合校園文化的特點來開展具備校園特色的德育文化活動，如開展征文大賽。
3.3營造健康文明的網絡教學環境
隨著網絡教學方式的普及，為了更好地保證德育教學的質量，學校以及社會都應當為學生營造一個健康文明的網絡教學環境。所以相關部門要充分發揮輿論引導的作用，加強對學生的正確引導，引導學生去學習正確的價值觀，加強核心價值觀在高職學生中的宣傳和普及。學校也要聯合社會去營造一個健康的網絡環境，加強對校園網絡的監控，加強對不良信息的抵制，避免學生接觸過多的不良信息，進而影響學生的道德觀以及價值觀認知?？偟膩碚f，教書育人是學校的基本職能，作為人才培養基地的高職院校，不僅要培養高技能水平的人才，更是要保證人才的職業道德素質水平，因此高職院校要重視德育教學的開展，注重對學生職業道德觀的培養。
參考文獻
[1]劉麗.論信息化技術在高職院校德育課程教學中應用的重要性[J].中國多媒體與網絡教學學報(中旬刊),2018(9):3-4.
[2]于永剛.以職業素養為核心的高職院校德育模式研究[D].廣州:廣東技術師范學院,2016.
[3]高爽.高職院校德育教學實效性創新研究[J].鞍山師范學院學報,2017,19(3):95-98.
作者:王銀媛 單位:武進職業教育中心校
