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摘要：相較于普通教育，我國中職學校的人才培養方向更注重實踐性，比較關注社會企事業單位的人才選擇基準。在重視人才全面素養的時代背景下，除知識儲備以外，個人觀念道德亦十分重要，無德之人是無法被社會所認可的，在職場上無法長遠，因此為學生樹立正確的道德觀念是十分重要的。后文將主要對中職院校的德育教學改革進行分析，給出優化建議。
關鍵詞：中職教育；德育教學；創新改革
一、引言
中職學校主要面向高職院校及社會，目標是為社會培養更多兼具德才的優秀人才，除不同領域應有的專業知識技能以外，道德觀念同樣是至關重要的，當前社會的企事業單位深知人才的道德素養決定著企業的形象，因此對于能力與道德同樣注重，但中職學生由于成長環境不同，且心性未定，很容易受到負面思想的影響，因此教師只有更加認真謹慎的對待這一階段德育教學，要根據當前的發展需求及時代背景創新德育教學，才能幫助學生得到進步。
二、中職德育教學優化改革必要性
中職學校的學生與傳統高中的學生年齡段相同，成長環境、個人觀念等卻未必相同，由于中職學生的背景更加傾向多樣化，而且在當前的網絡時代下，由于中職院校教育強度普遍低于傳統高中院校，因此中職學生有更多的時間去接觸網絡文化，網絡信息繁雜，負面思潮無法徹底避免，因此很容易對中職學生的道德觀念產生沖擊影響，在這樣的發展趨勢下，教師只有更努力地完善德育教學，在傳授知識的同時幫助學生樹立正確的道德觀念，才能夠讓學生成為德才兼備的全方位人才，更好地適應社會，得到更廣泛的認可。但就目前我國中職學校德育教學的概況來看，我國多數中職學校的德育教學普遍存在以下幾點問題：其一是教師素質不足，未做到以身作則。教師是學生的引路人，因此榜樣作用是重要的，也是必要的，嚴格要求自身，才能得到學生的信服，但許多教師普遍并不能夠真正做到以身作則，這會讓學生無法認同教師所要傳達的任何理念。其二是教育理念與當前時代背景不符，對于當前的趨勢缺乏了解，對于網絡負面思潮的影響關注不足，不符合網絡時代的德育教學需求。其三是思想教育引導存在局限，僅限于課堂，與學生家庭未建立起密切合作的關系，無法全面了解學生在課堂以外所面臨的環境，缺乏人文關懷。這些問題得到了解決，德育教學才能夠更加完善，給學生帶來更好的影響，讓學生的思想境界得到提升。
三、中職德育教學優化改革策略
（一）約束自身，以身作則
學生看著教師的背影成長，跟從教師的腳步前進，教師對于學生的思想引導作用是毋庸置疑的，也是絕對的。因此為了幫助學生養成正確的道德觀念，教師只有不斷完善自身，以基本道德基準嚴格要求自身，身先士卒，以身作則，讓學生感受到教師并沒有站在高處無所作為，而是與學生站在同樣的起點去共同進步，共同完善自身，這樣學生才會更樂于傾聽教師的理念，并且樂于遵從道德基準去約束自身的言行。教師應當首先意識到，榜樣作用不是僅限于課堂上的，課堂上教師的言行是可以偽裝的，課下的一言一行才代表著自身最真實的觀念，而且學生與教師的生活單位并沒有很大距離，因此平日也有許多見面相處的機會，因此即便課程已經結束，教師也要時刻銘記為人處世的基本原則，嚴格要求自身，做到利己利人，文明有禮，不為他人帶來困擾，不違背社會公德，做任何事都要問心無愧，這是最有效的道德教育。
（二）深入了解網絡趨勢，反向利用網絡優化道德教育
當前的社會面對著網絡文化的全面沖擊，生活、學習、工作都已經與網絡逐漸形成了密切的關聯。作為在此時代背景下誕生成長的青少年群體，中職院校的學生更是深諳網絡文化，相較于傳統高中的學生來說，中職學生的課程安排相對并不會如此密集，因此中職學生有更多的時間與機會去接觸網絡平臺，網絡世界信息繁雜，負面消息是無法徹底根除的，因此在學生接觸網絡的同時，大量的負面思潮信息便很容易對學生的思想產生影響，教師如果不多加關注，便很難在學生受到影響的第一時間發現。以俄羅斯的藍鯨游戲為例，藍鯨游戲最早是由一名名為菲利普布德金的俄羅斯人開發并傳播的引導人走向死亡的游戲，特別是在學生群體當中傳播十分廣泛，近年來更是從俄羅斯滲透到了國內，導致國內許多學生因此游戲離世，顯然這樣的游戲是違背人類道德底線的，其傳播正是因借助網絡渠道廣泛傳播，并將目標瞄準了當前面臨著學習及就業等負擔感到無望的學生群體，才奪取了多人的生命，甚至培養出了許多的組織者。可見網絡負面信息的影響是不可小視的，因此教師必須要對網絡上的思潮給予更多關注，針對負面的思想，應當及時讓學生了解到其危害，針對不真實的信息，應當第一時間去澄清，并且要教會學生學會辨認網絡上的惡意誘導信息，有自己的主見，才能明白對錯。
（三）擺脫局限，時刻關注學生思想成長
就教育本質來分析，教學應當是滲透在學生生活中每個角落的積累過程，道德教育更是如此，課上極其有限的時間之內，教師不可能全面了解到學生的道德認知以及在授課時間以外的心理變化，要轉變學生的理念，幫助學生樹立正確的觀念，亦非一朝一夕之事。教師只有在平時與學生家庭達成密切聯系，更多的與學生家長達成交流與合作，并借助網絡社交媒體隨時關注學生思想的變動，才能在學生存在負面思維及道德問題時第一時間進行引導，幫助學生扭轉思想，感受到教師對其成長的關心，避免學生走向歧路。這樣的引導是十分必要的。但應當注意的是，教師引導學生時應當將自身放在與學生對等的位置，如同朋友一樣，這樣才能得到學生的信任，否則只會讓學生感到教師在體現自身的優越感，反而會讓學生產生厭煩的情緒，平等溝通才能得到更好的引導成果。
四、結語
中職學校的學生，面對著社會很容易有強烈的不安感，在網絡時代之下，學生更是容易受到網絡負面思潮的影響。為此教師必須要對當前中職學生的道德觀念養成加以重視，充分利用網絡平臺規避負面影響，密切關注學生的思想與心理狀態，在學生面臨疑惑時及時給予開導，這樣才能讓學生更健康地成長，更好地面對未來。
參考文獻：
［1］徐麗英．提高中職德育課教學水平的創新策略分析［J］．佳木斯職業學院學報，2016，（05）：171＋173．
［2］王偉華．中職德育課教學前策略研究［D］．廣東技術師范學院，2014.
作者:林云忠 單位:福建省晉江華僑職業中專學校