前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新時代高職院校健美操教學論文3篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇
1高職院校健美操教學環境的發展現狀
1．1物質環境發展現狀
由于健美操運動所特有的律動特征，因此，對于教學環境的要求較為嚴格，不僅需要寬敞、清潔的教學場所，同時，對于教學場地的音響效果也具有較高的要求。然而，健美操是高職院校體育教學的新興科目，與其他開設時間相對較長的科目相比，在教學基礎配套設施的建設上存在著明顯的差距，專業的教學場館與專業的音響設備無法得到保障。教學活動基本上在室外進行，如遇到雨雪天氣，則或是在較為寬敞的走廊、或是借用其他場館來進行，有時還會被迫停課。這對高職院校健美操教學的實際效果會產生嚴重的影響。
1．2非物質環境發展現狀
新時代高職院校健美操教學在非物質環境方面所存在的問題更為突出，主要表現為:首先，受應試教育思想的影響，高職院校健美操教學在培養目標的確定上，過于強調對達標測試的滿足，因而，造成了“唯成績論思想”泛濫，學生的學習動機與發展取向不夠明確，對于學習往往采取應付心理，因而，造成了課堂氛圍較為死板、枯燥。其次，為了獲取理想的達標率，教師在教學活動中會采取高壓式的教學手段，通過對填鴨式或灌輸式等凸顯強制性特征的教學方法的運用，來實現對學生進行健美操基本動作與套路的傳授。而學生只能進行被動地接受式學習，因而，極易導致師生關系的惡化。第三，為了應付達標測試，學生在學習過程中只能對教師的示范動作進行反復的模仿式練習，對教師之間、同學之間的互動無暇顧及，因此，良好的人際關系無法建立。由此可見，非物質環境的缺失是影響高職院校健美操教學環境健康發展的首要因素，其重要的危害在于其完全有悖于以人為本的教學思想，無法調動學生的學習熱情、激發其學習興趣，造成了學生的健美操學習始終處于一種自主意識缺失的狀態之下，因而，學生的自我發展需求難以得到保障，教學的實用價值極為低下。綜上所述，高職院校健美操教學環境已呈現出明顯的惡化趨勢，對于教學活動的實際效果會產生嚴重的影響。因此，為了確保高職院校健美操教學的健康發展，對其教學環境進行有機的優化與整合，不僅具有重要的現實意義，同時，更具有突出的實用價值。
2高職院校健美操教學環境優化與發展的途徑
教學環境主要是由硬件設施與軟件設置兩大部分所組成，因此，優化高職院校健美操教學環境的實質在于對硬件設施與軟件設施的有機整合，用以獲取最優化的使用效率。具體途徑包括以下幾個方面:
2．1注重對高職院校健美操教學資源的整合，為健美操教學的開展提供完善的物質保障
教學環境中硬件設施的改善需要大筆的資金投入，會對學校造成巨大的經濟壓力。因此，對于現有教學資源的有機整合與協調配置，具有現實性。由于高職院校健美操教學的基礎設施建設存在著較為嚴重的缺失，因此，對于現有教學資源的整合，就成為優化教學環境、提高教學效果以及促進健美操教學健康發展的重要保障。首先，課程安排應集中在春秋兩個季節，以便于充分利用氣候條件的優勢，給學生提供一個良好的自然環境;其次，對于學校的籃排球場館的運用應加以統籌安排，在其空閑期間可以適當地安排健美操課程，在有效緩解健美操教學場地匱乏的基礎上，提高運動場館的使用效率;第三，要充分發揮課外體育活動的功能，通過組建學生課外健美操活動社團來組織開展豐富多彩的健美操活動，營造出濃厚的健美操發展氛圍，為高職院校健美操教學提供寬松健康的發展環境。
2．2強化對軟件設施的優化配置，為營造良好的教學環境打下堅實的基礎
2．2．1創新教學體系，切實滿足學生的健美操學習需求
教學體系是由一切與教學活動相關的因素所組成，因此，教學體系是營造非物質教學環境的基礎條件。由此可見，教學體系的完善性與適應性對于教學環境的發展具有極其重要的影響。相對于高職院校健美操教學而言，由于教學體系存在著明顯的陳舊性，因此，造成了高職院校健美操教學的非物質環境問題頻出。為了實現高職院校健美操教學環境的優化，應對傳統的教學體系進行全面的創新，這是優化過程的首要環節。這就要求應以素質教育的核心思想為導向，遵循以人為本的教學理念，對高職院校健美操教學的目標、內容、方法、評價等諸多方面作出適應性的調整，以便于從根本上有效地摒棄應試教育思想的貽害，用以切實滿足廣大學生健美操學習的自主需求。這對于凈化健美操教學環境、提高健美操教學的實用價值，具有極其重要的促進與保障作用。
2．2．2改善師生關系，促進師生間良性互動的有機生成
師生關系也是構成高職院校健美操教學環境的重要因素，在傳統的高職院校健美操教學中，因受唯成績論思想的影響，造成了教師在教學活動中運用強制性的教學手段來強迫學生進行被動地接受式學習，致使師生間無法達成有機的情感溝通與信息反饋，因而造成了師生關系的緊張，使得教學環境趨于惡化。因此，改善健美操教學過程中的師生關系，促進彼此間良性互動的有機生成，就成為優化健美操教學環境的重要途徑。這就要求:首先，教師應積極自主地實現自身角色的轉換，由傳統的教學主宰者轉變成為教學活動的輔助者與引導者，突出學生的教學主體地位，建立起師生間平等的交流平臺;其次，教師要切實尊重與理解學生的自主學習行為，要在充分肯定的基礎上，對學生學習過程中的偏差進行及時的修正，進而增強彼此間的信任感;第三，學生要強化對素質教育理念的理解，充分認識作為教學行為主體的重要意義，進而消除自卑與恐懼心理，達成與教師的交流與互動。
2．2．3切實發揮以人為本教學思想的引導作用，積極構建健美操教學的人文環境
非物質環境所存在的缺失是造成高職院校健美操教學環境惡化的主要原因，因此，對于高職院校健美操教學環境的優化，首先是要徹底解決非物質環境所存在的問題。導致高職院校健美操教學非物質環境問題頻發的罪魁禍首在于應試教育思想的貽害至深，因此，實現對高職院校健美操教學非物質環境的優化，必須對應試教育思想的影響予以全面的清除。“以人為本”是素質教育理念的核心思想，對于應試教育思想具有突出的否定與修正的功能。在確定學生教學主體地位的基礎上，實現了新型師生關系的構建，促進了互動式課堂氛圍的形成，將學生的被動式學習轉換成為積極自主的探究式學習，使得學生的學習興趣得以持久性的維系與發展。因此，在優化高職院校健美教學操非物質環境時，應切實發揮以人為本教學思想的引導作用，通過對人文元素的融入，確保高職院校健美操教學的非物質環境向著人文環境有機轉變，進而在根本上實現對健美操教學非物質環境的優化。
3結語
新時代健美操作為深受高職院校學生喜愛的體育教學內容，具有其他科目無法比擬的普及與推廣的優勢。但是，由于各種原因所造成的高職院校健美操教學環境的惡化，對于該教學科目的可持續發展已形成了嚴重的影響。因此，優化高職院校健美操教學環境，為學生創設與提供良好的學習條件，使之能夠在輕松愉悅的心態下積極自主地參與到健美操的學習活動當中，這對于提高健美操教學的實用價值，推動高職院校健美操運動的普及發展，具有極其重要的現實意義。
作者：鄧福昌 單位：渤海船舶職業學院
第二篇
1高職院校健美操教學目標創新
針對健美操，學生較為感興趣，具備基本技能，若教師指導，可創編較高質量健美操舞蹈。對于這類舞蹈學生，其三，三級目標。對于健美操鍛煉，具備一定興趣，健美操技能相對一般，在老師指導下，可基本完成健美操訓練與創編任務。對于健美操實際教學，必須樹立基本教學指導思想，制定教學目標，培養學生興趣、愛好，掌握健美操基本技術、技能與知識，使學生樹立終身鍛煉思想，進而養成良好的創新個性，具備較高思想道德水平、身體心理素質。在實際教學中，按照學生特點，結合實際狀況，制定教學計劃、教學目標。對于一級目標的舞蹈學生，可向專業健美操運動員培養，指導學生多加鍛煉、學習，鼓勵其多參加健美操等級考試。對于二級目標的舞蹈學生，因學習能力較強，卻缺乏自主創新能力，教師可創造學生展示平臺，提供自我展示機會，使學生舞蹈欲望得以滿足，在健美操學習中，使學生獲得自信感，促進其實現自我人生價值。對于三級目標的舞蹈學生，只要求其學會簡單動作，讓學生在健美操學習、訓練中，不斷放松自己，獲得快樂即可。
2高職院校健美操教學內容創新
在現代教育模式下，各學科在不斷加強改革，而教學內容剛更新，是教學改革的重要環節，教材作為教學內容載體與能力培養工具。對于健美操教材，必須具備針對性、普遍性、生活型、科學性、時尚性等特點，為滿足不同學生的健美需求，必須進行教學內容創新。首先，理論課重要性。對于健美操運動，和其他運動項目一致，具備專業科學理論知識，設計了人文、自然、社會等科學基礎知識。在知識與能力、能力與素質等方面，是一種相輔相成的關系，處于不同層面時，互相間緊密聯系，促進學生的全面、健康發展。通常而言，知識作為表層與基礎，屬于素質載體、能力載體，若缺乏豐富健美操知識，不可能具有高素質、強能力。因此，對于體育知識傳授，必須依靠體育理論知識，若缺少體育理論課教育，對學生的衛生保健、體育基礎理論等知識培養，必然造成重大影響，嚴重影響了學生的鍛煉自覺性與健康意識。
按照相關調查顯示，有大約87.4%的教師認為，提高鍛煉知識教學，促進體育教學結合健康教學，是體育教學改革核心所在。在許多發達國家，十分注重體育衛生知識教育。所依，必須確保理論課教育課時，開展多樣化知識系列講座，內容涉及健美操的營養、形體美、健康等知識，進而拓展學生思維與知識面，增強學生體育文化知識，提升學生體育素養，進而形成良好、健康的生活方式、生活觀念。其次，教學內容精品性。在教學改革過程中，教學內容更新是關鍵，教材作為能力培養、體育教學的工具與載體。對于健美操而言，具體內容豐富多樣、日新月異，要求教師必須注重信息加工，對教材進行分析與判斷，加強教材比較與評價，使健美操教材具備針對性、普遍性、生活型、科學性、時尚性等特點，使不同學生個性需求得以滿足。將教學內容劃分為基本知識、健身健美操與競技健美操三個等級。
3教學方法創新與學生能力培養
首先，教學方法創新。對于健美操教學而言，必須注重學生的主體性地位，在整個教學活動中，學生具有主體性、主導性地位。在開展健美操教學時，必須重視教、學的互動，通過互動教學，優化教學效果。通過教學互動，使師生距離進一步拉近，進而營造愉悅、歡快的教學氛圍。在教學過程中，教師仔細觀察學生學習狀況，主動征求學生意見，使學生主導作用得以充分發揮，營造一個民主與開放的教學環境，充分發揮學生的主動性、積極性，加強師生的情感交流、信息溝通，確保及時性、動態化掌握學生的真實學習狀況，以便于開展創新教學活動。在舞蹈編排、體操創編時，教師適當給予鼓勵、贊揚，提高學生自信心，進而培養學生的創新意識、創新能力。其次，創新能力培養。針對健美操教學，按照學生實際身體素質與心理特點，采取多樣化教學手段、教學方法，達到健美操教學效果。處于初級學習階段時，必須注重基礎知識積累，充分發揮教師主導作用，傳授學生關于健美操的鍛煉價值、技術特點，使學生主動性、積極性得以充分激發。在教學過程中，認真處理教學任務，培養學生學習健美操的興趣，突出健美操特點，使學生學習興趣得以有效提高。當學生掌握一定技術、基礎知識之后，鼓勵學生進行自主創新，開展健美操創造、編排活動。待學生掌握創編方法后，且具備了濃厚學習興趣后，培養學生終身運動理念與習慣，進而促進學生創新能力培養。
4高職院校健美操教學評價創新
存在教學活動，就必然存在教學評價。對于健美操教學評價，是按照實際教學目標，根據一定規則，描述、確定教學效果。而開展教學評價，主要是對教、學的一種檢查與促進，是教學互動中，教學評價是十分重要的措施。開展創新教育，必須以學生為主體，教學評價是以學生為對象。對于傳統教學體系，健美操主要以“教”為主，處于該種教學模式下，是對學生知識掌握、舞蹈熟練程度的評價，而忽視自主創新能力的評價。近些年來，隨著我國教育不斷創新改革，對于教學評價體系，也作出了相應改變。針對健美操教學評價，由傳統教學模式，向學生社會素質、心理素質、身體素質等指標的綜合評價轉變，由教學評價過程，有機集合了評價結果。對于評價創新，必須注重定量與定性結合，注重他人評價、自我評價的有效結合。在實際教學時，對學生進行評價，不僅需考慮技術熟練程度、知識技能掌握程度，還需評價學生的舞蹈自創、自編能力，進而提升學生綜合素養，使學生創新能力得到有效培養。
同時，必須優化學習評價。在教學模式創新體系下，教學評價是其重要內容，學習評價作為教育評價的關鍵所在。利用教學評價，可了解教師的“教”情況，掌握學生的“學”情況，為教師改進教學提供依據，進而促進學生優化學習。針對學生學習評價，以學習成績為基礎，評定成績時，需精選選擇各種指標，將有利于學生發展的鍛煉內容，納入評價指標體系，方反饋過程性評價效果。另外，在現代教育體系中，知識運用、知識再創造是一種教育追求，知識再現、知識重復必然會影響學生個性發展，不利于拓展創造性思維。所以，對于健美操教學，開展成績評定、考核時，必須注重創新能力評價，注重基本知識、舞蹈技術、競技能力的有效綜合，技術能力運用程度。利用教學評價，使學生感受努力鍛煉的成就感，讓學生明白自己不足之處，進而繼續激發他們的努力動機、競爭意識、創造欲望。在評價內容方面，開展多維性評價，包含身體、心理、社會等指標，有效結合過程評價、結果評價。在評價方法方面，通過他人評價與自我評價的結合，確定考試評分內容，平衡考核側重點，考核內容包含健美操的理論知識、個人操創新、個人操完情況、集體操創新、集體操完成情況、道德風尚、體操著裝、鍛煉出勤率等。
5結語
綜上所述，近些年來，我國教育體系正在改革，對于健美操教學，更是注重教學模式改革，逐漸重視學生創新意識、創新能力培養。在實際教學時，利用教學模式創新，加強教學教學目標創新、教學內容創新、教學方法創新、學生能力培養、教學評價創新，使教師不斷改進教學方法，明白自身教學的不足之處，使學生學習興趣、愛好得到培養，使學生養成了良好的終生鍛煉意識、習慣，進而促進健美操事業的可持續發展。
作者：邱婷 單位：中南民族大學體育學院
第三篇
一、高職院校健美操教學存在的主要問題
健美操教學內容不符合社會時展的要求，未充分考慮學生們的基本教學需求，教學模式與方法均比較傳統，不利于培養學生的學習興趣和學習主動性，教學內容缺乏創新，沒有深切認識到健美操教學的真正目的，枯燥乏味的教學內容嚴重影響教學質量。在課堂教學過程中沒有尊重學生的課堂主體性地位，教師只進行填鴨式的理論與動作傳授，不重視發揮學生的自主能動性，沒有留給學生自由發揮與想象創造的空間。健美操教學設施不健全且質量較差，未能給學生提供一個良好的教學環境。
二、時尚健美操對于高校健美操教學改革的作用及影響
（一）營造良好的健美操教學氛圍與練習環境
時尚健美操在高職院校健美操教學改革中推行時應注意為學生營造良好的教學氛圍和練習環境。隨著時尚健美操的發展和推廣，現在逐漸進入高職院校體育教學課堂。健美操教師應當充分考察時尚健美操的各項基本內容與教學要求，對原有的健美操教材和動作技術要領進行科學改動，使時尚健美操有效融入進高職院校健美操教學課堂中，為學生營造良好的學習環境，并逐漸激發學生的學習興趣與積極性。高校應充分引進各種配備于時尚健美操的教學設施，比如各種健美操音樂播放設置和健美操輔助教具等，為學生時尚健美操練習提供良好的環境，確保教學效果。
（二）充分認識到時尚健美操的意義
教師與學生充分認識到時尚健美操的運動屬性，了解時尚健美操健身、休閑、審美、娛樂等多種職能，在教與學的過程中充分調動自己的感官，在體育鍛煉的過程中滿足審美需求與休閑需要。教師在教學過程中注意采用靈活多元的教學方式，調動學生學習積極性，促進全面發展。
（三）實現健美操教學方法的創新
高校教育強調學生素質的全面健康發展，在傳授學生知識的同時還要提高學生的綜合素質，為社會今后的發展培養出更多的人才，所以健美操教學一定要具有時尚、新穎、有個性以及與時俱進等特點。
（四）加強對健美操教師的培訓
教師作為課堂教學的主體，對教學效果與質量產生重要影響。高校方面應重點加強對健美操教師的教學理念與教學技能培訓，逐漸擺脫傳統的教學思想與教學模式，將符合青年大學生心理思想狀況與教學需求的時尚元素融入進健美操教學實踐過程中去。教師應具有良好的課堂教學設計創新能力，有效根據學生的學習特點適時采用相應的教學手段，進行適當的教學方法調整，使時尚健美操既符合青年學生的年齡特點，又符合青年學生對健美鍛煉的時尚性與休閑趣味性要求，達到最高的教學效果。
三、結語
社會生活環境的改變和人們思想認識的不斷提升，使人們對于運動健身項目提出了更多的要求。在新時期，人們普遍希望在得到體育鍛煉的同時，也得到一部分的審美休閑感受。高校大學生是時尚健美運動項目的消費主體，新時代高職院校在健美操教學改革中應充分引進時尚健美操項目，建立健全各種相關教學設施，培養更多的時尚健美操教師，為大學生時尚健美操的練習提供良好的教學環境，逐漸激發學生的學習興趣，使學生在得到良好身體心理素質鍛煉的同時，提高綜合素質。
作者：王躍慧 單位：重慶大學城市科技學院
