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摘要：隨著全民健身熱潮的不斷發展，高職院校健美操教學中也開始意識到社會化教學的重要性，讓健美操不僅僅局限在學校之內，讓更多的人認識并參與到健美操運動中是當前健美操教學中亟待解決的問題。本文先分析當前高職健美操教學中存在的問題，接著提出基于全民健身視域下高職院校健美操教學社會化措施，以此更好的推進健美操運動的社會化。
關鍵詞：全民健身；健美操
高職院校是高校體系中的一部分，主要目標是培養具有一定技能的人才。高職院校一般是由中專學校發展而來，與普通的高校具有很大的不同，具有一定的特殊性。當前高職健美操教學的社會化研究相對比較少，本文主要是從全民健身視角對高職院校健美操教學進行探索，以便提升健美操的教學效果，發揮健美操教學的意義哈價值。
一、當前高職院校健美操教學現狀
對于高職院校來說健美操是體育專業的必修課程，不僅鍛煉學生身體素質，對學生心理健康發展也具有一定的意義。在以往的健美操教學中，僅僅注重對學生技能進行培養，相對忽視學生的學習興趣，課堂教學和社會實踐存在脫節現象。為了解決教學中存在的問題，將社會化理念應用到健美操教學中是較為有效的方式。社會化下的健美操教學就是在社會環境下進行健美操教學，將適應社會所需要的技能在健美操教學中進行滲透。教學方式更加注重學生的參與，體現學生的主體地位。當前高職健美操教學中對其認識不夠到位，對體育活動之間的關系不明確，更多的認為體育就是在學校以及課堂進行的，對課堂和學校之外的體育教學缺乏認識。高職院校健美操的開展五社會聯系不夠，學生學習到的知識技能不能得到充分的應用，教學效果不甚理想。
二、基于全民健身視域下高職院校健美操教學社會化措施
(一)樹立終身體育教育思想
當前高職數學體育教學性中教學內容相對單一，課程設置不夠合理，外在體育設施不足，師生終身體育意識相對比較淡薄。高中健美操教學中僅僅重視學生身體方面的訓練，但是沒有意識到對學生興趣，體育意識以及能力培養的重要性。很多學生在健美操學習中也只是應付了事，缺乏終身體育鍛煉意識。為此，在高職健美操社會化教學中要注重自身教學觀念的轉變，對終身體育思想進行滲透，適應教育教學改革的需求，對教學模式進行轉變。健美操各項活動的開展中都要滲透終身體育意識，讓學生認識到終身體育意識的重要性。強化學生的自主鍛煉能力和學習意識，對其創新能力也要能夠進一步提升。在教學過程中要能夠將近期和遠期目標結合起來，為學生終身意識的培養提供一定的平臺和機會。
(二)注重交往教學方式的應用，促進學生社會交往能力的提升
隨著信息技術的發展，高職健美操社會化教學中要注重利用多媒體方式進行教學，增加師生溝通交流的機會，強化學生交往能力。在以往的健美操教學中往往是采用灌輸教授的方式，這種教學方式不能很好的提升學生的學習興趣，學生往往是被動的接受所學習的知識內容，師生以及學生之間缺乏必要的交流，最終導致教學效果不甚理想。當前高職院校健美操教學中都是采用讓學生被動的教學方式，具體來說是教師先給學生進行動作示范，然后學生進行模仿練習。有的教師在教學中對學生進行分組，但是并沒有引導學生進行交往。學生本身也需要進行情感交流，需要友誼以及人際關系。當前的學生大多比較具有個性，更需要教師進行引導，以此進行更好的開展社會化教學。為此，在高職健美操教學中要能夠應用交往的教學方式，在交往中注重學生主動性的提升，讓學生通過團隊的方式進行互動。在團隊合作中進行相互討論，交流，評價，互幫互學，以此實現彼此之間的交流互動，實現共同進步。通過合作的方式開展交往式的教學，可以更好的實現教育教學的社會化，促進學生的競爭，團隊意識，強化學生創新能力的提升，以此強化學生的交往能力。
(三)構建社會化課堂，提升社會化教學效果
為了更好的推進社會化的高職院校健美操教學，要能夠注重構建社會化的課堂教學。具體來說可以為學生構建較為開放的課堂教學，讓學生到廣場等場所進行練習。此外可以利用學校體育館讓社會專業人員進行健美操教學。通過這種方式構建社會課堂，對體育教師也提出了較高的要求。在學校內教師的身份是教師是學者，在校外教師的身份是專家也是指導員，教師是學校與社會體育的溝通者。此外，教學內容要盡可能的實現社會化，教學內容既要能夠符合當前社會的發展潮流，還要能夠激發學生在學習中的興趣。要建立健美操學習的一些服務機構，例如培訓中心或者健身基地等，通過政府，社會等的相互合作，為學校提供可以進行實踐的機會和平臺。要積極發揮學校以及社會組織的積極性，為高職院校健美操教學的開展提供社會課堂的形式。
三、結語
高職健美操教學的社會化能讓更多的人認識并參與到健美操活動中，為此，在教育教學中要注重社會化教學方式的應用，促進健美操教學的社會化。引入校外機構和組織，培養學生的終身意識，以此更好的提升教學效果。
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作者:周利 黃艷 單位:綿陽師范學院 眉山職業技術學院
