前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的階梯式教學法在健美操教學中的運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：本文運用文獻綜述法對階梯式教學法的含義和特點進行淺析，并對階梯式教學法在中學健美操教學中的運用進行探討?？偨Y出，階梯式教學法作為一種新型的教學方法，在中學的健美操教學中不僅可以充分調動學生學習的主動性與積極性，提高學生自身的體育學習能力，更有利于體育教學目標的完成和教學過程的優化，并且符合現階段中學生的心理和生理成長特點，是中學體育教學中一種有效的教學方法。
關鍵詞：階梯式教學法；中學健美操教學
引言
體育教學隨著新改革進程的不斷深入不再是單純為了提高學生身體素質、愉悅身心開設的課程，而是作為鍛煉學生意志品質，提高學生與他人的協作意識、增強交往能力的重要途徑。當前的體育教學過程，不但要加強學生的身體鍛煉，更要將培養高尚情操的基本素質滲透給學生，讓素質教育在體育教學中向學生靠攏。階梯式教學法就是為了適應教育發展需要在新課程改革的要求下產生的。
一、階梯式教學法
(一)階梯式教學法的含義
階梯式教學法是指在開展教學任務前教師通過對學生個體情況充分了解后，對能力水平參差不齊的學生實施同質分組，把具有同一性質、同一能力的學生分到同組，設置不同的教學目標，考慮不同組的實際特點，對不同組采取不同策略，提高針對性，開展因材施教的教學。在傳授知識時候區別對待，突出重點，使學生感受到學習任務的難度又要降低學生的焦躁情緒，進而激發學生學習的熱情。同時，加強學生之間的互相合作，提高班級的團隊精神，從而促使教學目標的完成。
(二)階梯式教學法的特點
1.科學化分組
階梯式教學法是在教學任務開始之初，教師在了解每名學生的實際特點后將學生按認知程度和認知能力差異進行科學化分組，在實際情況不同的小組內進行適度調整，這種分組協作的學習方法滿足了不同能力、技術、層次學生的心理需求，從而為階梯式教學在后續的體育教學工作中順利開展打下基礎，進而從整體上提高教學效率。
2.因材施教
現階段的中學體育教學中普遍存在場地設施不完善，教師人員過少，師資短缺現象。階梯式教學法以因材施教為原則，在教學過程中對不同組別的學生采取不同策略，有針對性制定相應的教學計劃，有效緩解這一問題，實現了資源的合理化利用。
3.學生間“教”與“學”的配合
階梯式教學法在教學中具有學生的實際角色互換這一特殊性。讓各方面能力較強的學生對較弱的同學進行教授和指導，擔任“教師”這一角色。這種學生間的相互幫助配合不但調動了學生學習的積極性和主動性，還提升了學生間團結協作能力，同時讓教師能夠有更加充分的時間和精力對基礎相對薄弱的學生進行重點輔導，深化教學內容，對教學效果的改善具有重要作用。
二、階梯式教學法在中學健美操教學中運用
(一)增強學生掌握技術和提高自身的學習能力通過在教學活動開始之前對學生進行分組，來實現“學生教學生”學生之間“教”與“學”的角色轉換。這樣的因材施教，才能夠保證教學時針對性更強，能夠更好更加全面地提高所有學生的身體素質和體育運動能力。同時，為了讓學生更好的當“老師”教其他同學，教師還要有意識地引導掌握比較好的學生在教授時不斷地加強自己對動作的理解，采用這種學生間的互幫互助，能夠讓全體學生都參與到教學中來，對學生技術掌握能力和體育水平也會得到明顯的提高。利用階梯式教學法，可以突出教師的教學重點，明確學生的學習目標，而且還會有比較理想的教學效果，進而滿足現階段體育教學的需要。
(二)因材施教對教學過程進行合理的優化現在許多中學的體育設施陳舊，體育教學設備老化，沒有足夠的室內場地讓學生進行健美操課的學習，同時，學校的學生數量增加迅猛，教師人員配備不足，專項教師更是少之又少。這些學校體育資源的短缺問題很大程度上制約著健美操運動在中學中的廣泛開展。所以，在教學過程中就必須進行合理的優化來彌補這些不足。利用階梯式教學法在教學中采用學生間的“教”與“學”，讓“學生教學生”，課上課下都能進行，這樣不但提高了學生學習健美操的興趣，而為了教好自己的“學生”在自己學習時更加專心認真，而且極大的減輕了教師的教學負擔。
(三)促進師生、同學間的團結協作提高凝聚力，促進教學活動的順利開展教學就是通過信息的交流和傳遞來拉近教師與學生之間距離的過程。對于教學而言，師生關系是非常重要的情感連接。在中學健美操教學過程中，教師運用語言和肢體間的配合營造出一種輕松愉悅的氛圍來拉近與學生之間的距離。利用階梯式教學法對學生進行相應的分組，將平時不熟悉的學生分到同一組，通過教學中的相互學習相互幫助不但可以建立起良好的人際關系，增進情感，更好的培養同學間的團結協作意識，提高整個班級的凝聚力，而且可以促進學生的潛能開發，提高學生分析問題和解決問題的能力，進而促進體育教學活動的順利開展。
三、結語
階梯式教學法符合《新課標》的基礎理念，有利于體育課程質量的不斷提高。同時，階梯式教學法在中學的健美操教學中比常規教學法更具有明顯的優勢：
(一)可以更好地增強學生的身體素質。
(二)可以讓學生更好地掌握健美操的基本技術動作，激發學生學習的興趣，提高學生學習健美操知識理論的水平。
(三)可以更好地培養學生的實踐能力和學習能力，提高學生觀察問題、分析問題以及解決問題的能力。
(四)可以更好地調動學生學習健美操的積極性，并強化學習動機，給學生的健美操學習打下良好的基礎。
參考文獻：
[1]王建民.階梯式教學法在高校體育教學中的應用分析[J].太原城市職業技術學院學報,2013(11).
[2]馮浩.階梯式教學法在高校體育教學中的運用[J].品牌:下半月,2014(8).
[3]唐正萍.階梯式教學法在高校體育教學中的應用[J].時代教育,2014(6).
[4]芶琪.階梯式教學法在高校羽毛球教學中的應用[J].當代體育科技,2014(2).
[5]郭秋生.階梯式教學法在高校教學中的應用[J].體育前言,2016(18).
[6]張東,張洋.階梯式教學法在高校體育教學中的優勢分析[J].職業技術,2012(2).
作者:王暉 單位:西安城市建設職業學院