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摘要：高職院校不能只注重專業人才培養，更重要的是還要加強學生心理健康教育，時刻關注他們的心理動態以及發展特點等。本文先對高校院校學生心理健康教育與思想政治教學之間的關系進行簡單概述，并在此基礎上就新媒體時代下的高職院校學生心理健康教育措施，談一下個人的觀點與認識，以供參考。
關鍵詞：高職院校；新媒體；思政教育；心理健康教育
對于高職院校而言，培養高技能專業人才顧然重要，但同時也不能忽略人才的綜合素養，其中學生的心理健康教育至關重要。從發展的角度來看，未來社會和市場上最為欠缺的是高素質的專業人才，一方面要有較強的知識應用技能，另一方面還要有過硬的、抗壓能力較強的心理素質。高職院校應當立足實際，積極開展學生心理健康方面的教育教學活動。基于以上分析，筆者認為在當前新媒體背景下高職院校應當從以下幾個方面著手教育教學創新。
一、以改促學，全面開展心理健康教育活動
高職院校在改革心理健康教育教學活動中，首先領導層應當準確認知心理健康教育工作的重要性，并且以此來指導學生心理健康教育教學改革。在高職學生心理健康教育教學過程中，教師應當緊密聯系心理學方面的知識，根據專業特點，針對性設計學生心理健康教育教學目標。實踐中，應當結合學生心理健康教學內容以及本校教學資源，進一步拓展心理健康教育教學范疇。比如，基于學校管網以及公眾平臺和心理咨詢室等資源，全面開展心理健康方面的宣傳教育活動。在此過程中，教師應當引導學生正視心理問題以及教育教學，并且采用多種方法和途徑來有效激發學生的參與熱情和積極主動性。比如，每年的5月25日“我愛我”行動日，可以設計知識講座，以此來引導學生對自我有更為準確的認知與定位；同時，也可以積極組織開展多種形式的學生自我文藝活動。
二、學校視角下的學生心理健康教育
對于高職院校的教職工而言，他們應當正確認知學生心理健康教育教學活動的重要性，并且在實際工作中將心理健康教育工作放在重要位置。同時，還要認真總結以往學生常見的心理問題以及健康教育工作開展結果，并且結合學生的未來發展要求，對高職院校學生加強心理健康教育，統籌規劃教育教學方案；在全面落實學生心理健康教育工作過程中，還應當給予足夠的資源支持。值得一提的是，院校領導層應當積極主動地學習學生心理健康方面的知識，廣泛關注本校學生存在的心理健康問題，學校層面上真正地將心理健康教育放在重要位置，并且制定個性化、切實可行的心理健康教育方案。當代高職院校正處于轉型的關鍵階段，學生的價值觀以及專業素養等容易受到影響，因此學校的教學內容必須與時俱進，緊跟高職院校發展的潮流。傳統的教學內容單一，實踐性不強，不利于高職學生的全面發展；高職教學過程中應當拓展教學內容，將學習范圍拓展到哲學、文化以及心理學和倫理學等領域；引用實際案例豐富教學內容，利用微博、微信、網站等多種新媒體工具，及時了解時政新聞、下載教育文件。
三、教師視角下的心理健康教育
高職學生喜歡通過QQ、手機短信、微信、微博等方式交流，展現自我，這就需要教師少封堵、多疏導，少灌輸、多交流。同時，應當加強學校專業團隊建設，廣泛收集學生心理健康方面的問題，而且應當保持與時俱進，選拔優秀的心理健康教育專業的老師組建突擊隊，深入學生實際進行攻堅，將學生心理健康問題扼殺在搖籃里。公共課教師可以打造心理健康教育課程的微信公眾號，并在公眾號上定期向學生推送一些優質的心理健康文章、心理學講座等資源，在課堂上對學生的學習情況進行檢驗，以督促其實現資源的有效應用；在“微時代”，教師還可以將冗長的心理健康教育課程分割成一個個微小的單元，每個單元只關注一個話題，進而將這些話題制作成“微課”，而學生可以利用碎片化的時間學習課程內容，并在評論區與教師進行互動，從而提高了學習的效率。此外，學生管理者如輔導員、班主任等應當加強自身心理健康教育的學習，掌握基本的心理學知識與心理咨詢技巧，利用新媒體與學生多溝通，多傾聽他們的心聲，及時為學生疏導心理，加強正面文化熏陶，以增強他們的榮譽感、自信心，使他們能夠有效放下內心的落差感，以及社會環境所帶來的波動情緒，找準自己的定位。
四、學生視角下的心理健康教育
積極健康的心理對于學生而言是非常重要性，學生應當樂觀開朗、積極向上、朝氣蓬勃，這才能新時代需要的高素質人才的特點。實踐中可以看到，心理問題主要來自于兩個方面，一是內部因素，二是外部因素。其中，學生個人的內部心理影響因素，主要是指學生個人存在心理健康疾病，個人很難正確定位自己，以致于陷入認知上的誤區而難以自拔；對于外部因素而言，主要是指社會上的一些不良風氣對學生的心理健康造成了影響，或盲目跟風、或妄自菲薄等。在學生心理健康教育工作中，不能只是關注技能和理論知識的傳授，還要對學生的思想觀念進行糾偏，正確引導他們的認知和行為，以促進他們的心理健康發展。在對學生進行考核時，不能以成績論英雄，而是應當以促進學生全面發展為考核標準，采用多種評價模式相結合，以鼓勵和正確引導為主，指出學生的問題并幫助他們既是解決。通過引導和幫助學生樹立自信心，使他們保持陽光的心態來面對未來。首先，我們可以先建立心理健康教育網站。傳統的心理健康教育地點局限于教室，教學方式單一，網絡的便捷能夠讓學生隨時隨地進行學習。學校應當建設高質量的心理健康教育網站，開展心理健康網上課程，以教室教學為主，網站教學為輔，將網絡上的新聞、教育文件等資料投放到思想政治教育網站上，為學生提供豐富的學習資料，提高學生的學習效率，例如各地大學舉辦的“同上一堂網絡心理”活動。其次，提高現代網絡過濾技術。健康積極的網站能夠促進學生心理健康發展，但是當前網絡信息非常的雜亂，而且學生很容易受到垃圾信息的誘惑，因此，提高網絡過濾技術，對校園網以及心理健康教育網站進行信息過濾具有重要意義。開發或者引進先進的軟件過濾技術和硬件過濾技術軟件將垃圾信息拒之門外，為學生心理健康教育營造良好的網絡環境。
五、加強宏觀上心理健康教育，引導學生正確的三觀
基于新媒體的特點，應該對高職學生心理健康教育進行全方面的審視，明確高職學生心理健康教育存在的不足，進而提出新理念、新內容、新方法，對高職學生心理健康教育予以改革，實施立體化的網絡心理健康教育。如構建心理健康教育微信公共號，讓學生予以關注，在此基礎上定期或者每日心理健康教育課堂內容及相關話題內容等，以便學生能夠在日常應用新媒體時接觸心理健康教育，學習心理健康教育內容。傳統模式下的心理健康教育工作往往被忽視，采用的形式和方法實效性差，相比之下儀式感、形式感更強，而且內容相對比較單一、形式呆板，難以激發學生的參與熱情。針對這一問題，筆者認為我們應當立足實際，既要從上述細節入手，也不能忽視學校宏觀層面的心理健康教育與引導，讓心理健康教育工作‘實’起來、‘活’起來，采用新的手段和方法營造教育氛圍，提高學生的心理健康水平，避免出現狹隘等心理疾病?？偨Y以往心理健康教育工作經驗和不足，完善和健全心理健康教育職責和管理機制，從而為心理健康教育工作的全面開展提供保障。同時，還應當定期或不定期組織開展心理健康咨詢活動，建立校園咨詢服務中心，或建立學校官網及心理健康服務平臺，通過校園廣播和網絡系統加強宣傳，為學生展示一些典型的心理健康方面的案例，使學生引以為戒和自我辨識，一旦有同類心理傾向，及時通過學校提供的平臺進行解決，以免問題蔓延。值得一提的是，日常教育教學過程中，學校不僅要制定和實施理論知識的教學工作，更重要的是要對學生加強引領、引導，優秀青年人才不光在技術上要扎實過硬，而且心理素質應當更加的可靠，這是一項必備素質，也是避免心理健康問題產生的有效路徑。
六、結語
總而言之，新媒體時代下高職院校心理健康教育形式多樣，任重道遠，既要從宏觀組織建設以及正確引導方面入手，又要從學校、老師和學生具體層面努力，多管齊下，才能更加創新性得做好高職院校學生心理健康教育工作。
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作者:馬巖 單位:河南農業職業學院心理健康教育中心
