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［摘要］電腦、手機等現代信息技術雖然擴大了中職生的閱讀視野，但也讓中職生接觸了很多不良信息。這給正處于青春發育期的中職生的身心發育帶來了不良的影響。面對網絡信息時代，班主任要重視學生生理健康教育，而且這種教育的方式也應該根據時代的變遷而改進。
［關鍵詞］信息時代;中職生;生理教育
中職生性教育有很多方面，比如對異性的心理教育，對自己發育的生理教育，對性倫理的認知教育等等。筆者在這里要論述的是：在現代信息網絡社會中，應該怎樣面對中職生接觸黃色信息。我們以前的青春期性健康教育絕大多數是通過課堂或者講座、會議的形式而開展的。這種形式已經和現實脫節了，在教育中職生掌握正確的生理知識方面的作用微乎其微。
1構筑信息時代中職生生理健康教育顯得很必要
當今社會，不少學生對“性”已不是那種恐懼拒絕的心態了。由于網絡技術的發展，他們在生活的各個方面都能或多或少地接觸到有關性方面的知識，甚至有越來越多的中職生過早地發生了性關系。香港中文大學曾經在廣州某中學作過一份調查——承認自己曾經發生過性關系的中職生占一個班學生總數的一成多。這只是學生個人承認的。另據暗中訪察探知，現實中有過性關系的學生比例在二到三成之間。筆者曾經對一個年級中的60名學生做過一份調查問卷，問題有兩個：①你在上網的時候看過涉及黃色的電影嗎？②你會不會主動地搜索有關性方面的信息？結果是：對于問題一，有84%的學生表示看過，有5%的學生沒有看過，11%的學生不作回答；對于問題二，有62%的學生選擇了會，有22%的學生選擇不會，剩下18%的學生不作回答。調查的情況可能有一定的局限性，但是它至少表明，現在的中職生利用信息技術已經能很輕易地接觸到性知識并且對這方面的興趣很大。中職生利用網絡技術接收不良信息是我們不愿意看到的。但是事實已經出現了并且一時之間也很難去阻止，那我們只能是想辦法去正確引導教育他們。中國傳統教育中，每當談到有關“性”的問題時，采取的都是隱晦回避的態度。這就造成了現實中，許多教師也往往有意地忽略對性保護知識的教育。這就造成了中職生的無知或者一知半解。今年，本縣某中學曾發生了一件相當不愉快的事情：一個高三的女學生和一個社會青年通過網絡認識并發生了關系。最后，該名女學生懷孕了。女方的家長揚言要告男方。最后，在多方調解下，男方家長賠償女方家長5萬塊了事?？梢哉f，這是一件各方都不愿看見的事情，受傷害最深的莫過于那位女學生。如果她能正確使用網絡技術并且正確對待網絡上的各種誘惑，那么這件事情就不會發展到如此糟糕的田地。在網絡時代，我們教育工作者要正面地引導學生認識性知識。這是不可推卸的責任。長期以來的應試教育只重視對學生考試能力的培養，忽視了對學生性健康方面的教育。新教學大綱提出的教育目標是：讓學生學會學習，學會做人，學會生活，學會實踐。由學習到做人再到生活，終極的目標是做人?？梢姡瑢W習知識只是我們教育的一個開始。我們還要引導學生走向人生，走向生活，直至能夠在社會中進行創造。所以，引導教育中職生正確面對信息時代中有關性方面的知識不僅符合我們的教育目標，而且有益于學生的健康成長。我們不能忽視它。逃避“性”知識這一現實的造成，還有深層次的社會原因。在社會上，正確的性教育知識來源還不多。反之，不良的性誘惑卻不少。整個社會對性知識還處于一個朦朧感知的層次，而且也缺少有效的規范。例如筆者所在的縣城，地方電視臺經常插播一些性藥、豐胸、瘦身等廣告，內容露骨低俗，中職生非常容易接觸到此類不良的信息，在缺少正確引導下，容易產生不良的心理反應。這樣的社會氛圍必然會造成中職生對性的一知半解。一知半解之下，就是極度的好奇，好奇就會誘人去犯錯。中職生缺少性保護知識與他們的家庭教育有密切關系。我們中國人向來講究含蓄中庸。特別是在性這個問題上，更是顯得遮遮掩掩羞羞答答。這就直接造成了家長對孩子進行性教育時的模糊和回避。世界上的每一個孩子在成長中都會遇到一個這樣的“難題”：我是從哪里來的？他們會很心急地問父母。我們中國的父母也通常會這樣回答：你是我們從垃圾堆里撿回來的（或者其他類似的敷衍回答）。這個看起來無關緊要的回答卻影響了孩子的一生。孩子在隨后會明白到三點：①這是一個敏感的性問題，我不能隨便問。就算我問了，也不會有人認真回答我的。②性問題令父母感到羞恥，大家也羞恥，我也要羞恥。③這東西很有神秘感，令人很好奇。由此可見，中國傳統的家庭教育在教育孩子性知識上顯得無所適從。為此，作為教育工作者的我們必須要改變落后保守的學校生理教育方式。
2構筑信息時代中職生生理健康教育需形成各方合力
中職生正處于身體發育高峰期，其生理特征不斷明顯。相對應的，他們的心理也在經歷一次大的轉變。比如在小學階段，男女之間的關系表現為互相隔離，男生有男生的一堆，女生有女生的一堆，各不混淆。但是上了中學階段，男女生之間就開始接觸，異性之間天生的吸引就開始顯現。這時候的學生對性通常顯得朦朧好奇和沖動，如果缺少正確的引導，很容易做錯事。而這個階段，學生的社會行為主要發生在學校，所以教師就成了正確引導學生性心理的主要人物。在這個階段，我們向他們灌輸正確使用網絡，正確面對網絡黃色信息的思想，可以最大限度地降低他們的錯誤行為和不良后果。例如，教師可以利用QQ或者微信和學生進行溝通，甚至可以加入班級的QQ群或者微信群中，以一種亦師亦友的姿態融入其中?，F在的學生很喜歡將個人的心情動態寫在QQ簽名或者微信朋友圈上面。教師可以通過這些及時了解學生的思想動向，進行及時有效的引導。如果QQ或者微信不利于保護學生的隱私的話，那么可以通過電子郵箱來進行溝通。電子郵箱天生具有隱秘性特點，可以讓學生躺開胸懷，盡情述說自己心中的疑惑。再有，教師可以開通自己的微博，在上面轉載一些關于正確面對網絡不良信息的文章，或者轉載一些微信知名公眾號上關于性知識教育的文章到班群中并就此與學生展開討論。其實，在信息時代，教師必須懂得用信息化的手段來輔助自己的學生教育工作。從一個長遠的角度來看，孩子是家庭的未來，也是社會國家的未來。如果他們在年輕的時候就受到了傷害，那么很難想象他們成年后怎么面對心底里面的陰影。一個有心理陰影的人是很容易做錯事的，難有大的作為。所以，教育中職生正確面對不良網絡信息，絕不能停留在學校層面上，還要推廣到家長、社會層面。家長理應對孩子的電腦和手機進行必要的監管，不能任由孩子“自由”地上網瀏覽。社會也應該制訂完善的法規，對不良的信息進行有效的監管和過濾。信息時代是一個以人為本的時代。在對待網絡不良信息的問題上，我們不能熟視無睹，但也不能視之為洪水猛獸。我們要用一種客觀平靜的心態去應對。信息時代會給中職生帶來更多性知識教育的誤導，但是我們要用一分為二的方法看待問題，有危才有機。處在信息時代，作為教育工作者的我們也可以用信息帶給中職生更多關于生理健康教育的正確引導，讓他們可以更加科學地客觀地接受生理健康教育。
參考文獻
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作者:程金云 單位:廣西師范大學職業技術師范學院