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摘要：在我國的教育體系中高職院校一直占據著較為重要的位置，肩負著為社會培養實用性人才。近幾年，我國的教育事業飛速發展，各項相關教育政策的改革都預示著我國教育部門對高職院校的發展重視程度的增加。正是因為如此，如何構建更加有競爭力的師資力量、如何使教學團隊更為合理化。這些都成為我們需要思考的問題。本文以高職校會計專業為例，對以上問題進行分析，希望能以此從整體上促進高職會計教學核心競爭力的提高。
關鍵詞：教師團隊建設；高職；會計；溝通交流及時性
“經濟越發展，會計越重要”。在經濟和科技快速發展的今天，學生對會計專業的報考熱情日漸增長。而會計專業重能力多于重文憑的現狀，相對于理論更注重實踐操作技能的掌握情況。相比高職院校其他專業，會計專業顯得更具有優勢。然而在教學的過程中，仍然依照傳統的課程教學模式。導致教學過程中學生的積極性無法調動，教學質量無法提高。這就對高職教育加速改進教學方式、著力提升教學質量提出了要求。本文旨在通過闡述如何建設高職院校會計專業教學團隊，希望能夠促進高職院校會計專業教學團隊建設的發展。
一、建設教學團隊的意義
建設教學團隊將立足于專業，根據專業本身的特點和核心目標組成一個能力互補的教師團隊。由于會計相關政策的更新度較高，對于會計教師而言，專業發展僅僅依靠自身的探索效果往往微乎其微。此時教學團隊能建立一個相互學習督促的良好氛圍。一方面，對于青年教師而言，想要完成從“新老師”向“老老師”、從“年輕教師”向“骨干教師”的成長轉型，必須向有經驗的前輩學習討教。另一方面，會計專業注重實訓操作能力的培養，然專職教師在實踐方面存在與實際脫軌、案例教學等能力不足的情況，而兼職教師則存在教學水平有限等問題。教學團隊的構成在結合選擇時考慮到了以上幾個問題，在打造教學團隊的過程中，力求建立一個老中青、專兼結合的能力互補有可持續發展性的團隊。力求在這個集體中每一位教師都能充分的利用自身的優勢為團隊建設貢獻自己的能力。力求打造一個能夠為團隊教師成員提供溝通學習的環境。在通過團隊教師的學習溝通討論、教學競賽中學習體會他人的教學技巧，完善教師個體的教學方法。不僅能提高個人及團隊的教學能力，也能為高職院校的改革課程提供可供參考的范本。
二、高職院校會計專業教學團隊建設中應當注意的問題
(一)教師團隊建設結構的合理性
現階段會計專業團隊建設存在以下幾個問題：一是由于會計專業的學生數量多，教師的工作量大，很多教師缺少去企業中頂崗鍛煉的機會，導致教師的實踐操作能力缺少提高機會。試問教師實踐技能不高如何能教出操作能力強的學生呢？二是由于會計專業的特點，優秀的會計工作者往往任務多工資高，再加上上班時間固定，企業不允許職工兼職等原因，學校想要聘請優秀的會計工作者存在比較大的困難。導致兼職教師難求。
(二)教師團隊專業素質提升的重要性
由于現階段高職院校的師資力量與實際需求之間，出現了供不應求的局面。由于在外很難聘請到足量的高質外聘教師，在內專職教師為面對多樣化教學環境、更新速度極快的知識，更應當注重自身專業素質的提升。這樣才能有利于教師自身以及團隊的形成可持續發展。
(三)教師團隊建設內部溝通的及時性
除了自身專業素質的提升以外，研究相關的教育課題、提高團隊整體教學水平也都是專業建設的重要事項。但實際工作中，由于教師上課時間的不一致的特殊性。導致教師團隊并不能像一般工作者一樣有大量的時間聚集在一起，平時的工作任務的傳達多通過QQ、微信等多媒體的形式。每周雖有例會，但由于事務繁雜，多以上傳下達的方式展開，極少有機會能夠進行有效的溝通。
三、高職學校會計專業教學團隊建設創新發展對策
(一)強化實訓操作與項目指導，分階段有目的地打造“雙師型”教師隊伍
采用“走出去、引進來”的思想，教師團隊的建設應當加強學校與企業等優質社會資源的合作。針對初級職稱的教師，支持通過會計師、注冊會計師等資格考試，并鼓勵到企業去實踐。熟悉會計、審計、納稅等相關業務的操作流程，提升實踐操作技能。針對中、高級職稱的教師，尤其是具有會計師、注冊會計師的教師。鼓勵教師承接企業單位的課題研究?；蛘叱闪嬅麕煿ぷ魇?，僅可能的在內部解決學生實習的問題。針對企業的優秀會計人員，聘請來學校作為兼職教師，以實訓教師的身份指導學生的手工實訓。同時也舉辦校內校外教師的經驗交流會，增加高校教師與會計人員的接觸機會，相互學習不斷提高科研能力。
(二)靈活處理校企合作的方式
強化學校和企業的交流能保持學?；盍Γ材芨纳平處焾F隊建設。會計專業的教學必須理論與實踐相結合。不僅僅局限于學生到企業實踐，也可以靈活的將學校教師與企業工作者互換崗位，彼此的待遇不變。將交流溝通的方式深化為切身的體會，互相取長補短、互利雙贏。
(三)形成團隊精神，加強團隊內部的交流
針對目前會計專業教師團隊中交流不夠及時等問題，在教師團隊建設過程中，打造打造共同的目標建設屬于團隊的精神口號，并且進行合理明確的任務分工安排。立足打造團隊精神建立一個合作團體，形成友好和諧的共進步學習氛圍。
四、結語
隨著社會的進步發展，社會對人才的需求量增大要求更高，因此也要求高校加強人才的培養。要想實現這一愿望就必須要擁有專業教學團隊。
參考文獻：
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[5]王芳.基于社會責任的“三位一體”高職會計專業人才培養模式研究.
作者:譚力 單位:貴州職業技術學院經濟管理學院
