前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的信息化環境下會計教育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（一）從管賬型到服務型轉變
傳統會計產生于企業的個體性需求，受制于“會計主體”假設的束縛，導致會計信息首先為企業個體的目標服務，從而具有企業個體物品的屬性。然而，企業大系統從屬于社會經濟這樣一個更大的系統，要想達到社會資源的有效配置，實現社會經濟的高效運行，企業必須履行自己的社會責任——向社會經濟活動決策者提供反映每個社會活動參與者的客觀可靠和決策相關的財務會計信息，即向社會經濟活動決策者提供社會經濟活動參與者的公共財務會計信息。彼得•德魯克，這位管理大師中的大師曾說過，“一個重視貢獻的人，為成果負責的人，不管他職位多卑微，他仍屬于高層管理者”。會計信息需求的社會化對會計職能提出了新的要求，則是會計人員具有貢獻精神。因為只有重視貢獻的會計人員，他的注意力才能從自己狹隘的部門、專業及技能轉移到整個機構的經營業績上來，使他更加重視外部世界。只有外部世界才是企業產生效益的地方。這就必須使會計人員意識到企業會計系統基于對外功能所提供具有“廣告宣傳”作用的“可信”的財務會計信息已經不能滿足現今經濟發展對會計提供的信息需求，要求會計人員必須從社會整體的角度出發，提供滿足社會經濟大系統要求的“客觀可靠”的財務會計信息，以及與使用者決策相關的信息。會計人員必須站在信息使用者的角度，考察企業的經營管理者、投資者、債券人、政府部門等，他們做出決策需要的客觀可靠的財務信息是什么，而不再是拘泥于財務報表，會計人員應該更加重視披露中其他財務報告。
（二）從管賬型到決策型轉變
信息化環境下，企業更多的是需要在諸多復雜的環境中能夠站得高看得遠，具有統攬全局的能力，且冷靜、果斷、睿智型的會計型人才。這就要求會計型人才能從傳統的管賬型人才向決策型人才轉換。作為一個決策性會計人才則應站在未來社會的發展來看待企業的現狀，并且看到的是企業發展的趨勢而不僅僅是現實，從而在宏觀決策與微觀決策中始終掌握企業的發展方向，并為企業做出正確的指引。CEO的職能不應只局限于財務方面，而應廣泛地參與到人才管理﹑組織變革和組織建設中去。CEO應密切參與到公司戰略、運營以及績效的策劃和管理中，處于領導地位的CEO應該認識到自己不再僅僅是業務伙伴，而應成為積極主動、富于創新、獨立自主的變革推動者。會計職能不應該再局限于微觀世界（會計的記錄與報告），而是從戰略者的角度出發，從企業整體的角度出發，為企業作出決策和管理。
（三）從管賬型到管理型轉變
我國企業會計準則與國際財務報告準則實現持續全面趨同的形式下，企業面對著全球經濟激烈的競爭環境中，越來越需求與國際接軌的高端財務人才。企業所面臨的商業機會與企業可以雇傭到的合格管理人才之間的不平衡變得日趨嚴重。現在能夠提供決策支持、幫助企業進行成本控制、推動企業整體績效的提升的管理型會計人才成為企業間爭奪的寶貴資源。由于計算機和網絡的普及大大減少了會計核算的工作量，會計人員的要求已經是不僅僅局限于對傳統財務會計專業知識的掌握，而是能夠對數據和信息進行分析和創造性的運用，以幫助企業制定發展戰略，為企業創造財富。會計工作的重點應該由核算轉變為對會計信息的分析和財務管理，實現會計由核算型向管理型的轉變。經濟全球化導致生產要素在全球范圍內自由流動，國際競爭國內化，國內競爭國際化的趨勢下，企業面臨激烈的經濟挑戰，對會計人才的要求越來越高，傳統核算型的會計人才已經不能滿足企業的需求。此外，數據化浪潮的沖擊下，核算職能已由計算機系統自動實時完成，我們應該站在戰略的高度，成為推動企業整體績效提升的管理型會計人才。
二、信息化環境，會計人才能力框架的構成
信息化時代會計人員工作方式的轉變和工作重心的轉移，對會計人員的能力有了更高的要求。信息化時代，會計人員不僅要求具有已有的專業知識，如會計、財務、審計、管理等，而且還必須懂得與這相適應的方法能力和社會能力。
（一）專業能力
適應新形勢的需要，會計專業人員不僅具有傳統會計的執行能力，如日常業務會計核算、稅務知識等，同時還應具備新形勢條件下所要求的思考能力、分析能力、決策能力和掌握決策支持、財務戰略、資本運營、公司治理、業績管理、風險管理、并購重組等專業知識能力，并具備會計軟件和管理軟件的信息查詢和決策知識。
（二）方法能力
進入21世紀，科學技術的不斷發展，先進管理工具的應用，會計人才不僅要學會學習，提升自己的學習力，還要培養創新精神，提升自己創造性解決問題的能力。信息化時代，會計人才的學習力主要表現在快速獲取、分享、使用、創造新知識能力以及對新的會計管理軟件的運用能力。創新力要求會計人才不僅具備深厚的理論功底，還要具備探索創新意識和敢創造性提出具體業務問題解決方案，還能根據單位所面臨的環境提出創新性的發展思路。
（三）社會能力與職業操守
新形勢下不僅要求會計人才具有表達能力、溝通能力、合作能力、應變能力、組織能力、協調能力等社會能力，同時還應該培養良好的道德品質、意志品質、價值取向等要素。這些要素關系到會計工作質量高低、會計信息真假的社會問題。
三、信息化環境下高校會計信息化人才培養模式的變革
進入21世紀以后，隨著科學技術的不斷發展，先進管理工具的應用，世界經濟的一體化，以及社會經濟環境的日趨復雜化，新形勢對會計工作提出了新的挑戰，對會計專業人才也提出了更高的素質要求。會計教育必須針對新形勢，分析會計職業的發展趨勢和會計服務市場的變化走向，明確今后會計人員的培養目標和素質要求，改革會計教學內容、教學方式和培養渠道，才能培養出適應未來科技發展、市場競爭和經濟管理要求的高素質的會計專業人才。
（一）明確培養目標
高校會計學教育應以傳承為目的和主要特征的傳統“應試教育”觀念，向創造教育理念轉變，著力培養會計人員應具備的學習能力和創新能力。在會計學專業培養目標的設計中，應圍繞打好基礎、培養創新這個中心任務，積極創造硬件條件，營造科技創新氛圍，以培養務實創新的高素質應用型人才為目標，滿足社會的需求。
（二）完善課程設置
首先，要拓寬課程設置。高校財會類專業應著眼于培養復合型會計人才，包括會計知識和管理學科內其他學科知識的復合、自然科學和人文科學知識的復合、與新興學科和邊緣學科的復合。其次，要加強實踐課程的設置。各高校會計學專業應在管理會計課程的基礎上適當增加案例教學、角色模擬、實驗室教學等實踐性課程，以激發其創新意識，提高其創新能力。
（三）改革課程教學內容與形式
信息化時代的要求，對會計職能的要求也不僅僅限于核算和監督，而是轉化為管理職能、服務職能、決策職能等，高等財會類學校也應該從社會信息化時代的要求出發，培養具有相對寬廣知識面的會計人才，對會計課程教學內容進行調整與創新。教師應圍繞教學大綱，把能反映教學大綱要求的各種知識載體所承載的有效知識交互使用，引導學生閱讀與課程有關的前沿文獻，為學生提供廣闊的探究空間，讓學生在寬松的知識環境里進行交叉性思維、跳躍性思維，創造性地提出學生自己的觀點。在教學過程中，要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，加強師生之間的雙向交流，采用啟發式、討論式、研究式、參與式的教學方法，為學生思考、探索和發現等創新活動提供一定的空間，增強學生探求、創新的心理愿望和性格特征。
作者：高丹 單位：云南財經大學會計學院
