前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的會計人才培養和會計教育改革問題，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著我國經濟發展逐漸轉入高質量發展階段，國內的會計領域也發生了變化。會計人才培養與教育改革問題已經成為我國實施人才強國戰略中的一個重要課題。本文以廣西會計人才培養和會計教育改革為例，提出了會計人才培養與教育改革的思路。
關鍵詞：新常態；會計；人才；培養；改革
在知識經濟快速發展的時代，很多教育都是在生活、工作及學習中所獲取的。很顯然，只通過學校教育而沒有平時的工作積累，在競爭激烈的環境中很難獲得絕對優勢的地位。所以，國內對于人才的培養目標都是根據社會的需求，培養出了具有較強專業操作能力、扎實理論知識基礎、敏銳職業判斷能力以及良好心理素質，并且具備能夠持續學習與很好適應能力的會計復合型人才。
一、廣西壯族自治區會計人才發展現狀
1.職稱結構
據統計，截止到2018年末，廣西企事業單位會計從業人員約500000人，其中：具有高級會計師職稱的會計人員約3000人，約占總人數的0.6%；具有會計師中級職稱的會計人員約60000人，約占總人數的12%；具有助理會計師與會計員初級職稱的會計人員約300000人，約占到總人數的60%，其他約100000人，約占總人數的20％。根據以上數據可知，廣西會計從業人員中，具有中級以上職稱的會計人員嚴重缺乏，特別是高級會計師。
2.學歷結構
據統計，截止到2018年末，廣西企事業單位會計從業人員中，高中及以下學歷的會計人員約100000人，約占總人數的20%；中專學歷的會計人員約80000人，約占總人數的16%；大專學歷的會計人員約210000人，約占總人數的42%；本科學歷的會計人員約120000人，約占總人數的24%；碩士及以上會計人員約5000人，約占總人數的1%。根據上述會計從業人員學歷結構數據顯示，廣西本科以上學歷的會計人員占比較少，大部分會計從業人員都是專科學歷，由此可知，廣西會計行業缺乏高學歷人才。
二、廣西會計人才培養和會計教育改革中存在的問題
1.會計人才培養機制不健全
培養機制指的是能夠認識到事物發展的變化規律，并且將規律作為標準與指導，通過相關的手段，來達到目標。目前，國內的會計人才培養機制與相關的準則制度基本已經確定，但部分體制機制及制度還存在不足之處。主要表現在：（1）高校教材內容滯后。為了適應新形勢下的經濟發展需求，國家對會計準則制度已經進行了幾次調整，但除了會計專業技術資格考試的教材做出相應調整外，其他教材特別是在校會計專業學生的學習教材，與現行會計準則制度存在脫節現象，不夠嚴謹；（2）理論與實際脫離。會計工作具有很強的實際操作性，但很多會計學理論書籍的撰寫者，不但沒有從事基礎會計工作的經驗，而且不注重深入基層調研，其編著的理論教材實用性較差。總之，隨著社會經濟的發展，會計人員崗位職能必須多元化，會計人員要在已經具備相關專業知識的基礎上，應該更加重視提高管理能力、理性控制、語言溝通以及自我成長等各種能力的提升。
2.缺乏有效的會計人才流通渠道
單位負責人對于會計人員的控制與會計人員對單位負責人的依賴，是會計人才缺乏有效流通渠道的表現。究其主要原因，會計人才流通渠道不夠順暢，多是由于勞動人事制度改革滯后和市場機制的缺乏引起的，很多單位會計從業人員往往從始至終在一個工作崗位，缺乏有序輪崗交流的機會，加上會計從業人員工作量大、風險高、工資待遇低，又難得到晉升機會，久而久之，使得會計人員缺乏開拓進取的精神，從而產生自我放棄的思想，綜合能力和素質提升緩慢。此外，由于崗位的鎖定，很多優秀會計人才就會束縛在原來崗位和職務上，不能夠很好地發揮出其能力，造成了會計人才資源的浪費。
3.會計繼續教育有待加強
加強會計人員繼續教育工作，是提高會計人員職業水平的重要舉措。當前會計繼續教育工作主要存在以下問題：（1）繼續教育機制不健全。目前我國現行《會計法》中，涉及會計人員繼續教育的問題，僅僅是原則性的條款。2018年7月頒布的《會計人員繼續教育管理辦法》中雖然對繼續教育的管理體制、內容形式、學分管理、考核與評價等做出了相關規定，但也沒有就如何加強會計人員繼續教育提出對應的具體措施，從而影響了會計人員繼續教育的實際效果；（2）教育形式較為單一。在當前會計繼續教育工作中，通常都是利用短期培訓和網絡教育來提高會計人員的職業水平，無論高級職稱還是中、初級職稱都統一完成某項繼續教育任務即可，沒有針對不同職稱的會計人員開展針對性的培訓。比如高級會計人員是單位中的重要骨干力量，其職業技能比較高，對高級會計人員開展針對性的繼續教育具有非常重要的意義；（3）繼續教育工作流于形式。通過對廣西會計從業人員調查可知，很多會計人員對繼續教育工作只限于能夠按期完成學習，沒有注重學習的效果和質量，績效考核還需要進一步優化。當前承辦繼續教育培訓任務的單位也多是全程跟蹤繼續教育的培訓情況，并將培訓情況反饋給主辦單位就算完成任務，而對繼續教育的考核與教學，多流于形式，很難實現繼續教育的目的。
三、加強廣西會計人才培養和會計教育改革的措施
1.提高會計人員的職業判斷能力
當前，社會經濟環境錯綜復雜，會計人員必須要具有敏銳的職業判斷能力，才能夠根據工作情況迅速做出判斷。提高會計人員職業判斷能力，不但能夠使會計人員適應單位內、外環境、會計政策條款發生的變化，還可以通過其積累的知識與經驗針對工作的實際情況，做出合理的判斷。特別是高級會計人員，其所做出的判斷將會對整個單位的發展造成影響。因此，會計人員的判斷能力還應該做到與時俱進，不斷學習新的理論與方法，把握發展機遇，通過各種方式為單位獲得更多的資源，提高單位在市場中的競爭能力。相比普通會計人員，高級會計人員具有更加豐富的專業知識與實踐經驗，在提高會計人員職業判斷能力的同時，應鼓勵普通會計人員通過努力的繼續教育學習、考試，成為高級會計人員。
2.強化會計人員的職業道德素質教育
會計人員接觸到的信息涉及面廣、政策性強，其對會計信息的正確運用關系到單位的正常發展，因此，對于其職業道德素養也有著更高的要求。首先，完善會計職業道德教育相關的規章制度。完善的規章制度可以對會計人員的職責、權限、工作行為加以規范，凡事做到有章可循、獎罰分明，避免會計人員為自己私利而損害集體利益行為的發生，把規章制度作為會計人員行為的考核指標，從而讓每位會計人員都能夠認識到依法辦事的重要性和必要性；其次，加強會計職業道德教育的宣傳力度。運用不同的方式和手段加強對會計職業道德教育的宣傳，解讀會計人員職業道德規范，通過營造濃烈的氛圍，使會計人員和社會職業道德觀念和行為得到正確引導；最后，強化會計人員的自查、自檢。加強會計人員對法制和專業知識的學習，樹立會計人員的法律意識與責任意識，定期對照檢查自己的工作內容，及時糾正工作中的不良行為，自覺地接受社會和單位的監督，讓會計人員在工作中養成遵紀守法的良好會計職業道德習慣。
3.構建有效的會計人員培養責任制
企事業單位的會計人員提高自身素養，應該得到單位各個方面的支持，不但需要政策上的支持，還需要在資源上獲得支撐。單位領導責任制，各單位應該安排專門的副職領導管理會計人員的培訓工作，把提高會計人員素質作為考核指標對該責任人進行考核，督促其做好會計人員的培養工作，為會計人員的能力發揮提供更好的空間。人力資源責任制，需要把單位整體的會計人員培養作為一項人力資源考核指標，制定月度、季度、年度會計人員培養計劃與目標，促使人力資源部門加強做好對優秀會計人員的培養工作。會計人員自身責任制，會計人員在獲得足夠的資源之后，應該具有合理運用資源的能動性與自覺性，根據自身責任，合理使用各種資源實現相應的目標，避免資源利用不合理或玩忽職守行為的發生。
四、總結
目前，廣西在會計人才培養和會計教育改革過程中取得了一些顯著成效，特別是近年來自治區財政廳對各類“廣西十百千拔尖會計人才”的選拔和培養得到了社會各界的認可和支持，為廣西培養了大批的高層次會計專業人才。但從廣西會計人才的發展現狀來看，也還存在培養機制不完善、會計人才流通渠道不順暢、會計繼續教育工作有待加強等各種問題。因此，本文通過對廣西會計人才培養和會計教育改革過程中存在問題的闡述，提出了加強廣西會計人才培養和會計教育改革的措施。
參考文獻
[1]譚洪益.試論“互聯網+”時代本科會計教育改革研究[J].西北成人教育學院學報，2018（6）：47-51.
[2]焦媛媛，宋冬冬.財務共享中心背景下的高職會計教育改革探索[J].環渤海經濟瞭望，2018（11）：193-194.
[3]向紅靜.淺談會計高等教育的改革趨勢與路徑[J].現代營銷（創富信息版），2018（11）：134.
[4]鄒瑋鈺.高校會計教育改革研究——基于企業會計準則執行能力的需求研究[J].課程教育研究，2018（28）：123-124.
作者:張英 單位:百色干部學院
