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摘要：隨著新課改的不斷推進，在高職會計教育中應用“課證融合”教學模式已經成為了提升課堂教學效率、質量和價值的根本策略。當下，對“課證融合”教學模式在高職會計教育中的應用研究仍在繼續，而且已經取得了不小的研究成果，本文將基于這些研究成果繼續分析，以期能為現代高職會計教育改革和轉型提供幫助。
關鍵詞：高職會計教育；“課證融合”教學模式
“課證融合”教學模式屬于一種現代化的教學模式，“課堂”與“考證”本來是沒有關聯的兩個獨立個體，但是在“課證融合”教學模式下，在“課堂”中滲透“考證”內容，不僅會優化原有的教學內容，還更符合學生的學習需求，同時借助先進的教學理念和科學的教學方法，教師能夠培養出更多實用型、專業型會計人才。
一、“課證融合”教學模式
(一)“課證融合”教學模式的含義
“課證融合”教學模式也被稱為雙證教學模式，對高職會計教育來說，其課程設置與會計職業考證相對應，教學內容也和考證的內容相一致，也就是說，學生通過會計課程學習，就能夠直接學習會計職業考證的相關內容，也能夠直接參加相關職業證書的考試。
(二)“課證融合”教學模式的特點
“課證融合”教學模式的特點有以下幾個：第一，融合性，即課堂教學內容和會計職業考證內容相融合，進而形成全新的教學內容，從而進一步完善高職會計教育內容；第二，實用性，基于學生的考證需求，高職會計教育內容摒棄了一些多余無用的教學內容，而新添了考證內容，使學生所學習的會計知識更加實用。
(三)“課證融合”教學模式的作用
首先，“課證融合”教學模式作為一種教學模式，其對教學方法、教學內容、教學過程的影響非常大，課程與職業考證相結合，更加深入貫徹新時代培養專業化人才的相關要求；其次，對學生來說，“課證融合”教學模式使得學生所學的知識能夠有用武之地，更加符合其學習需求。
(四)“課證融合”教學模式的適用范圍
由“課證融合”教學模式的含義可知，其適用于含有考證需求的相關課程，對高職會計教育來說，學生畢業前就要考出初級會計師證，所以從這方面來說，“課證融合”教學模式非常適合高職會計教育。
二、高職會計教育中“課證融合”教學模式的應用策略
(一)基礎和前提
1.以學生為中心開展教學活動
新課改背景下，現代高職教育倡導“以學生為中心”的教育教學理念，“課證融合”教學模式作為一種現代化教學模式，必須要與此教學理念深入契合，所以教師必須認清形勢，承認學生的課堂主體地位，在教學過程中以學生為中心開展教學活動，這是應用“課證融合”教學模式的前提。
2.發揮教師的課證融合推動作用
教師作為學生的引導者和啟發者，是課證融合的主要推動者。實際教學過程中，教師首先要做好教學計劃，即如何逐步推進課證融合，并讓學生適應新的教學內容、方法和過程，其次是深入分析教學內容，提取重要的知識點(考試點)作為教學重難點。
(二)方法和策略
1.改革教學內容，適應現代考證內容
隨著我國會計金融行業的不斷發展，傳統的高職會計教育內容顯然是已經不能滿足當代學生的學習需求，要實現新發展，只有改革教學內容。而在“課證融合”教學模式下，教師把歷年的會計證考試內容同教學內容有機結合在一起，形成全新的適應現代考證內容的教學內容。
2.加強模擬訓練，適應現代考證方式
教師在教學過程中要不斷加強模擬訓練，盡量在每一堂課中設置簡短的小考試，這樣才能讓學生逐步適應現代會計考證的考試方式，這也是“課證融合”教學模式的重要內容。隨著高職會計教育的不斷改革，教師對隨堂模擬訓練也越來越重視。
3.構建知識體系，適應現代考證目標
現代會計證考試目標正逐步向“系統化、科學化、多元化、人性化、務實性”的方向不斷發展，身為高職會計教師，必須要幫學生深刻、正確解讀現代考證目標，并在此基礎上引導學生構建完整的知識體系，從而適應現代考證目標對學生會計技能和學習能力的基本要求。
(三)注意的問題
“課證融合”教學模式并不代表著教師就要以幫助學生考證為根本目的，而是通過考證內容、形式、方法優化高職會計教學。對于這點教師必須要認識清楚，千萬不能受應試教育的影響，只鍛煉學生的考試能力而忽略其工作技能的培養。相應的，如果教師對“課證融合”教學模式理解有誤，只是向學生灌輸考證的重要性，那學生的學習心態就會發生，應試思維也就更加嚴重，所以教師不僅要正確理解“課證融合”教學模式，還要及時的端正學生的學習心態。
三、高職會計教育中“課證融合”教學模式的應用效果
(一)增強了學生的考試能力
“課證融合”教學模式下，學生不只是學習了傳統會計教材中的內容，也涉獵了很多會計證考試中的內容，避免了其在考證過程中拿不準重點、切不中要害的情況，大大增強其考試能力。
(二)培養了學生的學習能力
“課證融合”教學模式下，學生的學習過程會更具目的性，學習思路也會更加明確，一旦學生掌握了科學的學習方法，那學習效率和學習質量會大幅度提升，自然學習信心更足，學習能力也更強。
四、結束語
基于對“課證融合”教學模式的含義、特點和作用分析可知，在高職會計教育中應用“課證融合”教學模式必須要擺正師生的教學地位，各自發揮應有的作用，同時還要改革教學內容、加強模擬訓練、構建知識體系，從而實現課堂與考證的無縫銜接，在做好上述工作的情況下，“課證融合”教學模式會極大的增強了學生的考試能力并激發其學習興趣。當然，上述分析只是筆者的淺見，更多更好的在高職會計教育中應用“課證融合”教學模式的方式還需要進一步分析和研究。
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作者:周舟 單位:貴陽職業技術學院
