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摘要：
隨著社會不斷進步發展，很多行業也越來越需要一些動手能力強的專業人才，尤其是在醫藥類、或是工廠化驗類單位，更需要技術工人不僅具有豐富的專業知識，還要有豐富的實驗經驗，能夠熟練使用實驗器材，檢驗和分析一些產品是否合格。很多職高也為學生開設了化學實驗課，幫助學生更好學習?；诖?，本文將探討職高專基礎化學實驗教學改革中存在不足與改良意見。
關鍵詞：
職高基礎化學；化學實驗
現在教育制度越來越看重學生實踐能力與創新能力。而化學課程是一門可驗性強的課程，在理論基礎上，提出假設進行實驗驗證，通過實驗比較不同種族元素在于同一物質反應時有何異同。傳統教學模式中并不看重實驗教學，這種做法阻礙了學生將教學理論與實際相聯系，對于學過知識似是而非，缺乏動手能力與創新精神，不利于學生以后發展。
1實驗教學在化學教學中的優勢
1.1提升學習效率
傳統教學過程中，教師在課上通過PPT，讓學生記錄知識點，缺乏互動性，使學生很難將理論與試驗現象聯系起來。由于不能親自操作，使學生對于一些實驗現象容易記混，而且對于實驗室操作規程，儀器使用常識也不熟悉。而開設實驗課讓學生親手操作儀器，通過觀察實驗現象，比較元素間差異。對化學有了更系統的認識，在以后學習中，也能想起實驗結論，溫故知新。
1.2提高學生自主學習性
實驗課的開設讓學生一邊做實驗一邊學習，在試驗中遇到問題時，通過查書或是請教教師克服困難。在做實驗時，也會對實驗內容進行思考，這都有利于化學學習。在實驗過程中，學生是實驗室主人，這種自主學習模式，讓學生在不知不覺中增加了學習興趣，在課下也會找課外知識補充，提升自己知識儲備[1]。
1.3多方面培養學習能力
通過做實驗，學生培養了動手能力；由于實驗中需要分析一些實驗現象及實驗數據，培養了學生分析能力與發散思維，學生通過解決試驗中的問題培養了學生自主學習能力，與創新能；通過互相配合完成實驗任務，也培養了學生間團隊合作能力。這些能力發展，在幫助學生完成學習任務同時，對其將來走向崗位也有積極影響。
2實驗教學中存在的不足
2.1實驗內容單一
教師在布置實驗過程中，偏重于知識重點而不注重操作過程。這就導致實驗任務單一，不能將整個單元串聯起來，構成完整知識框架，學生學習缺乏整體性。再者有些實驗為理論而設，與實際聯系不大，學生在以后工作生活中都很難用到。還有一些試驗，操作過程比較簡單，只需要學生進行適時加熱即可，跟本不能培養到學生實驗分析能力與實驗儀器操作能力。這些內容上的單一都不能是學生很好通過實驗過程學習知識[2]。
2.2實驗課管理不足
雖然實驗課對于學生化學學習有很大幫助，但是學校在課程設置上，并沒有給予充分重視。首先，實驗課次數太少。實驗課一般都是相關課程的輔助課，教師在開課前會告訴學生這學期有兩個實驗，要求班干部與實驗室老師商量時間安排課程。這種設置模式，使學生平時很少有機會進實驗室做實驗[3]。還有一些學校，很多實驗儀器由于時間過長已不能使用，或測量不精準。還有一些試驗藥劑，已失去效果，這些都會影響實驗課進行。
2.3教師占主體地位
由于學生平時不接觸實驗，在實驗課時，也是由教師規劃實驗步驟，學生按部就班完成實驗。這種過程不能培養學生創新與反思能力，使學生在學習過程中不能夠舉一反三，加深理解。
3建議措施
3.1增加綜合性試驗
教師應增加自身修養，在教學過程中抓住各個知識點的聯系，為學生設計綜合類實驗，幫助其歸納整理知識系統。如有機化學中烴、酸、醛、酯可以經過一系列反應互相轉化，其生成產物也具有各自特點，教師可以以此設計綜合實驗，不但有助于學生熟記化學方程式，其中像酯化反應這種有操做技術難度的反應，還能幫助學生熟悉儀器操作。通過綜合實驗，幫助學生看到知識點間相互聯系，相互影響，提升知識是轉化能力。
3.2改革實驗課體系
學校應改革實驗室管理制度，增加開放次數。讓教師依據一些知識點與日常生的聯系，為學生布置一些小實驗如NaCl提純。讓學生多多接觸實驗室，提高動手能力?？梢噪娮怨芾韺嶒炇?，學生在使用時只需提前預約，就可以進行試驗。同時學校也該定期檢查實驗室儀器使用情況，維修老舊儀器，更新實驗藥品。確保實驗設施與課程內容相配套，方便學生使用。學校還可以設置電子實驗室，擴大學生試驗內容，增長化學知識[4]。
3.3教師改變教學模式
教師在實驗課教學中，也該以引導為主，而不是全權為學生實驗設計。在為學生講授充足理論知識后，要求學生自己設計一些中等難度試驗，并在旁給予指導。在實驗報告中，要求學生加大創新與反思篇幅，引導學生多出幾種假設，并進行驗證。在這種比較過程中，找到最適合研究方法，為其以后實驗過程了積累了實驗經驗。
4結語
化學是一門較為繁雜的科目，由龐大知識系統構成。為了明確學習這些物質，又將他們按照各自特性進行分類。這就有許多概念產生，加之不同反應配以不同化學方程式，及其實驗現象，這些專業知識都需要學生牢記。真是由于這些特點，學生更加需要借助實驗來加深理解和記憶。通過改正實驗課中的不足，讓學生充分感受化學魅力，進行更深一步學習。
作者：張海玲 單位：烏海職業技術學院
參考文獻：
[1]趙忠濤.高職高?；A化學實驗教學改革初探[J].科教導刊(上旬刊)，2014，06:125-126.
[2]肖雪梅，雷頡，楊松濤.高職高?；瘜W基礎實驗教學改革探索———“鄰二氮菲分光光度法測定鐵含量”實驗教學的改進[J].江西化工，2010，04:112-114.
[3]曾平莉，王東.藥學類《基礎化學》實驗教學改革與探索[J].實驗科學與技術，2012，04:87-88+94.
[4]張文新，陳素娥，李慧芳，李文娥.高職高專分析化學實驗教學改革探索[J].山西職工醫學院學報，2015，06:77-78.
