前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的人才培養開放式無機化學實驗探索，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1實驗內容開放式轉變
(1)在日常教學實驗方面：
我們注重加強學生基本操作訓練，主要是讓學生對理論知識進行初步驗證，熟悉實驗基本操作，通過各種儀器、藥品性能的掌握和應用，通過實驗過程、實驗現象和實驗結果加深了對基礎理論知識的了解和實驗驗證。從而激發學生的實驗興趣、創新意識和探索求知精神，培養他們的發現問題、分析問題和解決問題的能力。與此同時，為了提高學生綜合能力，我們增加了綜合型設計型實驗，與基本操作實驗和單純的驗證型實驗相比有一定的難度。綜合型實驗主要是安排一些常見無機化合物的制備及分析鑒定，在實際安排實驗項目時，根據不同的專業要求，我們一般選擇3-5個無機物制備綜合實驗，如一種鈷(III)配合物的制備、轉化法制備硝酸鉀、由廢鐵屑制備硫酸亞鐵銨及含量分析、三草酸合鐵酸鉀的制備等。實踐證明，每次制備學生都能完成，為了得到所需的合格產品，有的學生甚至重復操作該實驗多次。學生認為，雖然花費的時間較多，但收獲很大，真正體會到大學實驗課與中學的不同，對實驗課的態度也由過去的被動而轉為自主。該類實驗可以提高學生的學習興趣，培養學生多方面的能力，如查閱文獻的能力、獨立思考的能力、觀察實驗過程及現象的能力以及分析和解決問題的能力，有利于培養學生的創新意識和創新精神。
(2)學生課外科技活動：
針對專業特點和學生興趣，利用課余時間開展科研活動。這類科研活動中，實驗課題或實驗方案要引發學生的學習興趣動機。學生可以根據自己感興趣的實驗內容以及參考實驗室可提供的儀器設備自擬研究課題。例如從蔬菜和水果中提取維生素C、硫酸鋇納米材料的包裹等創新型實驗。同時我們老師也利用周末和暑假時間，在低年級學生中組織興趣小組，開展多種形式的課外科研活動。例如，我校化工學院舉辦的女生節活動之“‘燭’跡在我心”蠟燭DIY制作大賽，以科學、新穎的方式讓同學們了解化工產品的生產過程，通過對蠟燭原材料設計制作，激發同學們的想象力、創造力；2014年11月落幕的第二屆廣東省大學生化學實驗競賽，我?；W院學生榮獲二等獎。教學實踐證明，結合學生專業特點，將專業知識與生活實際相結合，能使學生體會到學習的樂趣，學以致用，從而更好的激發學生的學習熱情和求知欲望。
(3)教師指定課題：
教師根據教學實際和學生的學習情況指定研究課題，或者根據自己的研究方向及現有的科研課題，讓較優秀的學生能積極參加部分課題的研究。選擇該類課題的學生通過查閱大量相關文獻，結合所學的知識論證課題的可行性，然后設計實驗方案。實驗從采樣開始，經過樣本處理，選擇分析儀器和分析方法，最后進行數據分析和評價。在這個過程中學生不僅能學到無機化學的知識，也學會了綜合運用多學科的知識解決課題中出現的問題，使團結協作、交流表達、分析問題和解決問題的能力得到提高。
2實驗教學方法上的開放
開放實驗和傳統實驗的區別之一就是教師與學生角色的轉變。在教學過程中，教師的職責由過去的輔導轉為指導，教師由“主角”變成“導演”，而學生由“觀眾”變成了“主角”，通過實驗探索，由感性認識升到理性認識。在教學指導中，主要從實驗研究和解決問題的思路、方法和知識等方面給予學生指導。講解實驗課時不但簡明扼要，抓住重點、難點講授，而且生動形象，富有啟發性，大大激發了學生的學習興趣和學習動機。在具體的方法上與學生共同探討問題所在，對學生加以引導，尋求解決的思路和方法。由他們自己完成對本次實驗課內容的理解和掌握，增強其學習的信心和決心，促進實驗教學質量的提高。同時我們也嘗試在實驗教學中應用多媒體，采用Powerpoint和Flash動畫相結合的課件演示，不僅可以提高學生的興趣，也可以節約理論部分的講述時間，另外還在一定程度上避免了傳統實驗教學中教師在黑板上板書的單調與枯燥。我們還利用便捷豐富的電子教學資源輔助教學，比如用網絡共享視頻向學生展示實驗儀器設備，實驗操作技術以及本校暫時無法達到實驗條件的實驗內容。通過這種模式，不但可以進一步保證實驗的安全性，還可以為學生在以后從事化學工作中養成良好的習慣，并且激發學生學習的熱情和興趣，一定程度上提高了實驗教學質量。
3實驗時間開放式管理
實驗室是師生進行實驗和研究的重要場所，應充分調動實驗技術人員及實驗教師開放實驗室的積極性?！督逃科胀ǜ叩葘W校本科教學工作水平評估方案》已明確把“實驗室開放時間長，開放范圍及覆蓋面廣，效果好”作為實驗室建設目標。
(1)申請開放：在保證日常實驗教學任務的正常開展情況下，開放式實驗室老師制定出課余開放的時間表
由學生參考時間表，根據自身需求、水平和興趣以班級為單位，創新小組申請使用實驗室。申請時需要說明實驗名稱、實驗目的、時間及實驗所需設備，實驗室根據申請對申請班級或創新小組開放實驗室。“自主開放式”化學實驗教學模式就是以激發學生的學習興趣和動力，思維的靈活性、敏捷性和獨創性為中心，以培養學生的實踐能力、創新能力為目標，充分體現學生主體、“教師引導，學生完成”的教學理念，有效促進實驗教學改革的發展，有利于提高實驗教學質量和凝練學科特色。
(2)全面開放：建立專門的針對全校學生開放的創新實驗室。
該實驗室不計入日常實驗教學安排，屬于指導老師支配的場所，每個周末或節假日或寒暑假對所有在校學生進行開放。實驗室配備常用實驗器材和藥品，在指導老師陪同下，得到申請許可的學生在正常開放時間段內，均可以進入實驗室進行科技創新實驗研究及大學生研究性實驗。我們對實驗室設備進行資源共享，對綜合性、設計性和創新性實驗，科技制作，科研訓練，學科競賽等實現全面開放。實驗室給學生提供更多的實驗機會，提高了儀器設備的使用率。利用現有設備為學生提供實驗教學的平臺，不僅能夠達到開放實驗教學的目的，而且可以避免儀器設備的浪費，并且利用現有的科研實驗設備，也能夠充分實現實驗資源的有效共享。
4結束語
實踐表明，通過開放式實驗教學的改革與實踐,我們收到了良好的效果。改革后的實驗教學質量明顯提高了，因為開放式實驗教學充分發揮了學生的主體作用，能夠促進學生主動進行思考，引導學生的思維向縱深發展，極大地激發了學生的實驗興趣；同時也很好地培養了學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。為他們今后學習其他實驗課程和從事科學研究奠定了堅實的基礎。
作者：何娟 單位：廣東藥學院醫藥化工學院
