前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中生化學實驗題解題策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】在高中化學教學中，實驗題的解題方法一直是教學中的難點問題。隨著高考中實驗題型的出現，實驗題題解就成為高中化學教學中不可缺少的內容。實驗題型不僅能考察學生掌握化學知識的程度，還能促進學生實驗技能的提高。本文圍繞實驗題型的解題方法進行闡述，旨在提高學生的解題能力。
【關鍵詞】高中化學；實驗題；解題；操作；練習；教學
在高中化學教學中，實驗是探索研究化學現象與規律的重要途徑。近年來，實驗題型出現在高考化學試卷中，而且考查方式與考查內容都是多樣化的。這就給高中化學教學提出了新的挑戰，那就是如何幫助學生解答實驗題型。為了提高學生實驗題解答能力，教師有必要就化學考試中的實驗題型命題類型、方向等幫助學生提高解決問題的能力。
一、掌握實驗原理，理清實驗題解題思路和方法
我們知道，化學實驗要遵循應有的原理。要解答化學實驗題，首先要熟練的掌握課本上有關實驗的實驗目的、步驟、現象、原理，以及實驗過程中要注意的事項。只有掌握實驗基礎知識才能為正確的解答奠定基礎。高中化學知識點較多，很多知識需要通過實驗加以理解與驗證。熟練在掌握實驗原理，才能在做題過程中形成正確的解題思路。同時，采取正確的解題方法保證順利的完成解題。從高考試卷中不難看出，化學實驗題型屬于綜合性的題目。作答前要認真的審題，弄清楚題目考察的知識點有哪些。在確定正確的解題思路后，尋找到最合適的解題方法。例如：在化學反應中，往往有一些產物的狀態需要標清楚。如沉淀要標（↓）箭頭向下符號，而氣體則需要標明向上（↑）的符號。另外，很多實驗過程中的條件也需要在化學方程式中標清楚的。這些細節內容在考試過程中往往容易忽視，雖然對考試內容非常的熟悉，但忽略了細節，就會造成扣分的理由。
二、結合命題內容，考查學生化學實驗操作能力
實驗是高中化學教學的重點內容之一，也是培養學生實踐能力的有效途徑?；诖?，高考試卷中出現了考查學生化學實驗實際操作能力的試題。然而，操作不能在試卷上進行。所以，只能通過試卷考查學生對化學實驗原理和對操作的理解。在化學實驗題型中，通常給出需要的實驗儀器，所需的藥品以及部分實驗步驟，然后考查學生的操作過程，以及學生推斷能力。例如：食鹽（NaCl）中混有少量的硫酸鈉、碳酸氫銨等雜質，現在要對食鹽進行提純，其實驗步驟為：1.殘留物溶解溶液加過量BaCl2溶液；2.懸濁液加過量Na2CO3溶液；3.過濾；4.濾液加熱煮沸；5.純凈的NaCl溶液。問設計這樣的實驗過程其目的是什么？這樣實驗方案是否具有可行性？其理由是什么？這道實驗題的目的是考查學生的實驗操作能力與思維判斷能力。但是，這個實驗需要加以改進。必須在加熱煮沸前滴加稀鹽酸，這樣才能除去碳酸根，從而達到實驗的目的。如果少去去除碳酸根這一步驟，該實驗就不可能取得成功。
三、進行實驗探究，培養學生化學實驗創新思維
化學實驗的目的是探索化學反應的規律，然而一些有關化學實驗試題在命題時會加入不常見的實驗器材。或者利用類似的物品進行實驗的探究，這樣做的目的是考查學生對化學思想方法的掌握，激發學生的創新思維能力。但是這類試題具有明顯的特點，就是這樣的題目內容往往與實際生活或生產聯系在一起。例如：四氯化碳與苯互溶，苯的密度比四氯化碳的密度小，水的密度介于四氯化碳與苯的密度之間，請利用所給條件制作“液體積木”。首先，給試管中注入四氯化碳。接著，緩慢的注入一些水。最后，再來注入苯。此時，溶液中發現了分層的現象。為了深入的探究其中的原理，就用一只漏斗向中間的水層注入一定量的膽礬溶液與碘水。問此時會發生怎樣的現象？若把試管振蕩一會后靜置，那么其中的液體將有何變化？我們知道，碘能溶于有機溶劑。所以苯和CCl4都可以萃取水中的碘，然后變色。我們知道，膽礬不溶于有機溶劑，它只能滯留在水層，因而試管中的顏色從下到上各不相同。由此可見，只有驗證實驗的結論是否正確才能解決實驗過程中出現的問題。
四、了解命題方向，加強對化學實驗題專項練習
強化學習理論告訴我們，認知行為的發生需要增強反應概率的刺激和事件。實踐證明，要讓學過的知識更加扎實就要對學過的知識進行不斷的總結、歸納。不僅如此，我們還要充分了解高考化學實驗題的命題方向，采取相應的答題策略，并開展針對性的強化練習。這樣，就能讓學生在答題過程中得心應手。例如，在解答實驗題怎樣測定Na2CO3與NaHCO3的混合物中Na2CO3的質量份數時，學生首先熟練的掌握這個實驗的過程。通常情況下是把一定量混合物進行充分的加熱，在減少若干重量的基礎上，通過差量法求解NaHCO3的質量，從而得出Na2CO3的質量份數。近年來高考命題注重學生實驗能力的培養，學生在解答實驗題的過程中要認真分析實驗，克服畏難情緒。要能夠熟練的掌握物質變化規律，把所學的化學知識系統化、結構化。這樣，就能提高自己的知識綜合能力，從而達到解決問題的目的。總之，高中化學教學中要提高學生的實驗題解題能力。因此，平時的教學中要不斷的訓練學生的實驗技能，深入的理解實驗原理。這樣才能提升學生的實驗設計能力、操作能力與解題能力。同時，要引導學生了解實驗題的命題特征，把握命題方向，從而提高化學實驗題的解題能力。
作者:楊鳳仙 單位:甘肅省臨夏回族自治州康樂縣康樂中學
