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【內容摘要】高職院校以為國家培養專業技術人才為辦學宗旨，基礎化學實驗教學課程的質量直接決定了人才的職業能力。全面深化改革視域下，高職化學實驗教學課程要分析教學課程現狀，有針對性地進行改革。本文從教學理念、教學內容、教學方法和教學評價四個方面對改革路徑進行了細致闡述。
【關鍵詞】高職教育;基礎化學實驗;課程改革
一、高職基礎化學實驗教學課程現狀
高職基礎化學實驗教學雖然在過去取得了良好的教學成果，所培養的學生掌握了扎實的基礎實驗技能，能夠勝任工作崗位上的各種化學操作。然而，信息技術推進了各個行業的發展，化工行業中的實驗設備和生產工藝都在不斷升級更新。相對而言，高職基礎化學實驗教學內容比較落后，所培養的學生在求職方面的競爭力有所下降。具體基礎化學實驗教學問題如下所述。第一，教學理念略顯陳舊?；ヂ摼W時代，學生在網絡環境下獲得的相關背景知識較多，老師一言堂的教學風格受到挑戰，當下學生是教學的主體，老師需要將課堂讓給學生，從而拓寬課堂容量，同時提高教學效率。第二，教學內容與時代脫節。受到教學硬件條件的影響，部分高職基礎化學實驗設備更新很慢，這就導致了其教學內容無法滿足學生需求。部分學校在校企聯合方面工作開展緩慢，無法利用企業資源來彌補學校設備不足。第三，教學方法沒有與時俱進?；瘜W實驗具有一定的危險性，高職基礎化學實驗教學的執教老師是具有豐富經驗的年長老師，他們形成了自己的教學風格和習慣，與新的教學設施和實驗器材有差異，所以影響了教學效果。
二、高職基礎化學實驗教學課程改革路徑
(一)以教學理念改革為先導?；A化學實驗教學課程改革需要先進的教學理念為先導，教學理念就是一面旗幟，其決定了教學改革的路徑科學與否。生本教育理念是當下教育領域中的主流教育理念，教學活動中要以學生主體，充分調動起學生的主觀能動性。此外，黨的十八大要求提高創新人才培養水平，所以教學理念改革過程中要融入創新精神，由此培養出具有創新能力的學生。高職學校教學領導要組織教師對這些教學理念進行學習和研討，讓教師理解和認同教學理念，從而有利于其在教學過程中踐行教學理念。接受教學改革的是學生，主導教學改革課堂的是老師，只有老師扛起教學改革的旗幟，才能夠保證教學改革一路順暢。
(二)以教學內容改革為主體?；A化學實驗教學課程的教學參考是實驗教材，教材內容就是學生學習的主要對象，教材的科學性和合理性決定了學生實驗技能水平。信息技術帶動各個行業發展，基礎化學實驗儀器和實驗操作在不斷優化和改善，只有階段性對教學內容進行改革，才能夠保證學生能夠學有所用。教材編寫是基礎化學實驗課程改革的重點，在教學內容調整方面要注意編寫原則和教材結構。在原則方面，要堅持難度適中原則，高職生源有高中生也有中職學生，兩者的化學功底不同，教材過難過易都會影響學生的學習積極性和教學質量，所以要兼顧兩種生源來編寫教材，把握好教材難度。要堅持以實踐性為主、理論性為輔的原則。與高中化學實驗不同，高職的目的是培養動手能力強的化學實驗人員，所以化學實驗教學內容要與其日后所從事的工作息息相關。鑒于化工行業化學實驗工種非常多的現狀，各個高職學?？梢愿鶕约旱霓k學特色來主攻幾種基礎化學實驗技能，從而提升教學品質。在結構方面，要注意各個教學內容之間的內在聯系。例如，化工類基礎化學實驗一般開設56學時，計劃完成三大項目和若干個任務，并可以根據實際情況進行調整。這里僅以“項目一、氫氧化鈉溶液濃度的測定”為例進行說明，根據項目需要，分成六個任務。任務一是常見玻璃儀器的洗滌;任務二是滴定管的使用;任務三是氫氧化鈉溶液的配制;任務四是電子天平的使用練習;任務五是氫氧化鈉溶液濃度的測定;任務六是歸納總結，攥寫報告。這樣，就可以把原來零碎的知識點串聯成一個大的項目，學生可以系統地掌握知識，知道為什么要做這些任務，每個任務怎么做，可以怎么改進實驗，應該如何進行團隊合作。
(三)以教學方法改革為保障?；A化學實驗教學課程改革過程中，教學理念和教學內容的改進要求教師的教學方法也要隨著革新。生本教育理念需要老師轉變“一言堂”的教書匠角色，創新理念需要打破傳統教學常規來創新教學方法?？傊處熞越虒W理念為指導，以教材內容為載體，將化學實驗知識傳授給學生。在教學方法改革中，要考慮以下幾個因素。第一，網絡資源因素。互聯網時代，學生學習資源多，課前預習效率高，老師要將部分實驗教學內容布置給學生課下進行。在具體的任務布置方面，可以參考翻轉課堂教學模式。第二，教師是主導，學生是主體，如何利用有限的課堂時間來讓學生掌握學習規律和學習方法非常重要。“師傅領進門，修行在個人”這句話在生本教育理念下凸顯出來，需要注意的是當下需要思考的是師傅如何有效領學生入門?；A化學實驗內容龐雜，教師要充分利用多媒體來進行教學，提升學生對實驗流程的認識。要做好演示實驗，給學生留下深刻印象。
(四)以教學評價改革為激勵。在教學改革的行進過程中，需要有效的教學評價來作為激勵措施。雖然，一切教學改革行為都是為提升學生實驗綜合能力服務的，但是學生的思想達不到這樣的高度，所以學生對教學和考試的理解還是淺顯的，一切學習的主要目的是贏得優異的考試成績。教學改革之后，舊的教學評價與之匹配度下降，如果不改革教學評價，學生會為了成績而按舊的教學評價來要求自己，這樣就影響高職基礎化學實驗教學課程改革的效果。在教學評價改革方面，可以參考以下幾點。第一，評價方式多元化。既要包括學生的化學實驗操作技能，又要包括學生的實驗理論知識;既要包括實驗安全意識，又要包括實驗結果分析能力。多元化評價方式的預期可以使學生的實驗綜合技能可以得到提高，避免學生淪為一個專業的實驗工，要培養出具有實驗能力和思考能力的人才，為基層實驗創新奠定基礎。第二，評價方式分層化?；A化學實驗教學內容較多，并非所有實驗都與學生目標職業相關。為了提高學生校園學習效率，讓學生自己決定實驗的重要性。例如，選擇三分之一的實驗來細致學習，選擇三分之一的實驗來拓展實驗，選擇三分之一的實驗來熟悉某一類或者某幾類化學實驗儀器。對于不同學習目的的實驗課，課程的權重系數是不同的，這在綜合計算成績時能夠體現出公平性。評價方式分層化的預期目標是讓學生對自己有大致的職業規劃，培養學生自主學習的意識，引導學生在校園里要以學習技術為主，而不是單純為了成績而學習和實驗。
三、結語
高職基礎化學實驗改革不能流于形式，要做到四位一體的全面改革。要以新的教學理念為旗幟來引領教改之路;要以教學內容改革為主體，將教改精神落實到實際教材中;要以教學方法改革為保障，用高效的教學方法來保證化學實驗教學質量;要以教學評價為激勵策略，通過教學評價方式來驅動學生改變學習態度和學習方法，最終適應教學改革且提升自身的綜合實驗能力。因此，高職院校要對化學實驗教師進行培訓，通過多維度的努力來講教學改革落實到實處?；瘜W實驗教學受到化工行業變化的影響非常大，這就意味著教學實驗教學改革的頻率是比較高的，所以相關教師和教研人員要積累經驗，并提升教學教研效率。
【參考文獻】
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［2］蔣達春，楊宏宇．高職基礎化學實驗教學改革［J］．科技資訊，2015，26
［3］左偉，吳莉，汪寶堆．創新高?；A化學實驗新思路研究與探索［J］．高校實驗室工作研究，2015，2
作者:李闖 單位:商洛職業技術學院
