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近些年來，隨著新課程改革的逐漸深入，高職教育受到了越來越多的關注，高職院校應積極創新教學理念，培養和提高高職學生的專業水平和綜合素養。化學作為高職教育階段的重點學科之一，目前仍舊存在諸多的不足問題亟待完善，高職化學教師應重視實驗教學，探索優化化學實驗教學的新路徑。本文對高職化學實驗教學的重要作用進行了探討，針對高職化學實驗教學中存在的問題，提出了高職化學教學中注重強化和優化實驗教學的策略分析。
前言
化學實驗教學在高職教育階段中發揮著不可忽視的重要作用，幫助學生更加深入的探索化學原理的本質內涵、提高化學學習的效果。根據對我國高職教育化學實驗教學的現狀進行分析發現，現階段的化學實驗教學仍舊存在較大的發展空間，需要得到高職化學教師的高度重視，真正認識到化學實驗教學的重要性。針對實際的教學中存在的問題，立足于化學教育的最終目標，創新化學實驗教學的模式，培養學生良好的化學學科綜合素養。
1高職化學實驗教學的重要作用
1.1激發學生的學習興趣。人們常說“興趣是最好的老師”，在高職教育階段的化學教學過程中，常常需要學生學習和掌握大量的化學理論知識，包括化學原理、化學概念等，這對于學生來說是十分枯燥的，因此高職學生整體學習化學的興趣不高、探索化學知識的動力不足。而通過合理、有效的化學實驗設計，對于激發學生學習化學的興趣起著不可忽視的重要作用，在化學實驗的觀看、實際操作、實驗總結中，學生逐漸對化學知識形成全面、清晰的認知，循序漸進中突破自我，消除厭煩化學、反感化學的情緒?；瘜W實驗教學的過程就是將書本上的理論知識轉化為具體現象的過程，學生的好奇心和求知欲被最大程度的激發，提高對化學知識的掌握和運用能力。
1.2培養學生的動手實踐能力?；瘜W作為高職教育階段的重點學科之一，需要得到廣大師生的高度關注，在化學教學的過程中，教師不僅要引導學生在有限的課堂時間內掌握化學課本上的理論知識，并且還要培養學生對化學知識的應用能力和實際的動手實踐能力?；瘜W課堂上借助先進的信息化技術，教師在理論課堂上即可完成講解實驗、演示實驗等教學內容，強制性的向學生灌輸化學理論和實驗知識，此種教學模式下學生對于化學知識的理解不透徹，無法對重點知識形成深刻的印象。而化學實驗教學則有效解決了以上問題，學生們通過實踐操作來驗證化學知識，鍛煉基本的化學實驗操作能力，培養學生較強的動手實踐能力，對于加深對知識的理解、提高化學綜合素質有著直接的促進作用。
1.3強化學生的思維創新能力。高職院校的學生在學習化學的過程中，培養自身較強的思維創新能力是非常有必要的，多年的學習歷程中，學生通常對教師有著較強的依賴性，養成了間接接受知識和學習的習慣，常常是以教師的講解和指導為學，創新思維受到了不同程度的限制。而化學實驗教學過程中針對學生創新性思維的培養和拓展，能夠取得良好的教學成果，因為化學實驗教學中，將學生作為學習化學知識和操作化學實驗的主體，教師發揮自身的引導和指導作用，鼓勵學生積極的發現問題、解決問題。尤其是當實驗過程中出現與預期計劃中不符的情況時，學生可以通過小組討論等方式，深刻反省實驗過程，激發創新熱情、強化創新思維能力。
1.4提高學生的解題能力。高職化學學科的學習過程中，學生存在普遍的“一學就會，一考就砸”的問題，而經過教師的點撥和指導后，學生又會恍然大悟，發現解題的思路其實都是自己學習過的知識點。造成這種情況的原因是由于化學課堂上教師常常采取傳統的灌輸式教學方式導致的，學生雖然記住了化學知識，但是對于知識點很難形成深刻、全面的理解和掌握，知識運用的能力不足。而化學實驗教學則可以通過引導學生動手實踐，提高學生對知識的掌握和運用能力，加深對知識點的理解，真正活學活用，在面對化學題目的時候運用自身的知識儲備，實現理論到實際運用的轉換，提高解題的能力。
2高職化學實驗教學中存在的問題
2.1學生的學習積極性不足。通過對現階段我國的高職化學教學現狀進行分析發現，學生整體的學習積極性不足、學習主動性較弱。另外化學教師在化學教育教學課堂上，對于培養學生的動手實踐能力重視不足，將教學重點放在了化學理論知識方面，甚至部分高職院校中很少開設化學實驗課程。學生們被動的接受和學習化學理論知識，實踐能力得不到培養，化學課堂的氛圍古板、單調，學生的學習過程趣味性不足，缺少對化學知識學習和探索的積極性。采取陳舊的化學知識學習方式，對于獲取新知識和運用新知識進行實踐的積極性較差，整體的化學教學成效有待提升。
2.2對化學實驗的重要性缺少正確認知。在高職化學學科的教育過程中，實驗課程作為關鍵的內容，直接決定了化學教學的最終質量和成效，化學實驗對于培養和提高學生的化學學科綜合素質發揮著不可忽視的重要作用?；瘜W實驗不僅能夠激起學生的學習興趣，同時在有趣的化學實驗實踐操作過程中，學生可以形成積極創新的思維、提高自主學習的能力。但是根據對目前高職化學教學的限制分析發現，師生對于化學實驗教學的重要性缺少正確、全面的認知，包括化學評價和考核體系等也是以檢驗學生的化學理論知識為主。教師將實驗教學作為輔助性的教學手段，在設計和安排化學實驗教學方面的積極性不足，導致學生的實驗水平較差，知識的運用能力不足。
2.3化學實驗教學的設備設施不完善?；瘜W實驗教學作為高職化學教育中的重要構成部分，需要依托完善的實驗室和設備設施為基礎展開，在化學實驗室中學生可以驗證化學知識原理，加深對化學知識的掌握，提高對化學知識的理解和運用能力。在實驗操作和實驗觀察的過程中，學生的學習主動性被激發，形成較強的實踐操作能力、強化化學創新思維。但是部分高職院校受到自身辦學條件的影響，資金有限，沒有根據高職教育階段的化學教育任務配備完善的化學實驗室和相應的設備設施，包括化學實驗的儀器、材料等均不夠完備。此問題下學生無法完整的進行化學實驗、感受實驗過程，實際動作操作的機會較少。
2.4化學實驗評價體系不完善。目前的化學實驗教學中，教師評價學生的實驗操作主要圍繞著幾點固定的內容展開，包括學生對化學實驗原理的掌握、實踐中的操作方式等，整體來講化學實驗評價體系的構建不夠完善，評價的內容過于單一、片面，還有部分教師針對學生的化學實驗評價合理性不足。對于當次的化學實驗課程教師沒有及時評價，僅僅依靠化學實驗報告進行評價，化學實驗評價的時效性不足。部分學生的實驗報告情況不屬實，甚至存在參考同學實驗報告隨意填寫的情況，學生自身真實的學習情況和實驗收獲無法正確的反映在報告中，化學實驗的評價效果有待提升。
3高職化學教學中注重強化和優化實驗教學的策略分析
3.1激發學生的化學實驗興趣。在化學實驗教學的過程中，教師應首先以激發學生的化學實驗興趣為基礎出發點，巧妙的設計化學實驗，提高化學實驗的趣味性。結合化學教材中的知識重點，將化學理論知識結合到有趣的小實驗中，保證化學實驗過程簡單、有效性強。以碘元素、鋁元素的教學為例，組織和開展實驗教學之前，教師可設計相關的演示環節，激發學生的實驗興趣，由教師進行“滴水生煙”的實驗演示，將2-3滴水滴入到放有少量干燥鋁粉或碘粉的蒸發皿中，即可出現紫色氣體繚繞的現象，結合化學元素知識的講解，帶給學生新奇的經歷和感受，由此形成對化學元素的探索興趣，激發其對實驗操作的積極性，主動參與到化學實驗操作中來。
3.2強調化學實驗的規范性。高職院校的化學教師應對化學實驗教學的重要性形成正確的認知，強調化學實驗的規范性，培養和訓練學生的化學實驗基本操作能力，提高其動手實踐的能力。結合化學教材的內容，積極組織化學實驗實踐活動課程，鍛煉學生的化學實驗基本操作能力，提高化學實驗操作的規范性。從簡單的參觀化學實驗室入手，引導學生認識和熟悉各種常用的化學儀器設備和化學材料，分類講解各種化學實驗室內的藥品性質等，在實物展示中引導學生了解各種化學儀器的用途和使用方法。加強對學生基本操作技能的訓練力度，包括用品擺設、操作順序等，由簡入難，在潛移默化中提高學生的化學實驗規范性及其操作能力。
3.3讓學生參與實驗室管理。通常高職院校的化學實驗室是由專門的教師負責的，根據實際的化學實驗教學需求，實驗室的教師展開實驗室的相關安排和管理工作，包括課前準備實驗用的材料和器材、整理實驗室等。為了更進一步的提升高職院校的化學實驗教學效果，教師可以積極向校方申請完善的設備設施，增加化學實驗室的資金投入，組織學生參與到化學實驗室的管理中，不僅全程參與實驗過程，還能夠對化學實驗的全過程、材料、設備設施等形成全方位的了解和掌握，加深對化學實驗的正確認知，鍛煉動手實踐能力的同時，養成良好的化學實驗習慣。值得注意的是，學生參與實驗室管理的過程應由專業教師隨同指導和監督，避免出現實驗室安全問題，加強師生之間的交流，強化實驗室管理的效果。
3.4完善考評體系。高職院校應積極響應當前的一體化教學倡導，組織和舉辦有關化學實驗的教育實踐比賽等活動，完善考評制度，在考評體系中納入學生的實踐能力、操作能力、就業綜合能力等指標，引導學生走出校園、邁向教學基地、企業、生產車間等陣地，真正實現“教、學、做”融為一體的新型教學模式。與相關的企業展開合作，將高職院?；瘜W實驗課堂的知識內容銜接到社會上的實際職業崗位上，使學生樹立起正確的化學實驗觀念，培養自身對化學知識和實驗形成較強的運用能力，明確未來的就業方向。鼓勵學生參與到科技小發明、科技制作等化學實驗比賽等活動中，強化創造性思維能力。高職院?；瘜W教師則針對學生的多項考核指標，構建完善的評價體系，包括學生的階段性化學考試成績、實驗操作能力、學習態度、作業完成情況、化學社會實踐調研等內容，加強學生對化學實驗學習和探索的重視，為未來的發展夯實基礎。
4結論
綜上所述，高職教育擔負著培養人才的使命，化學教育中的理論和實驗教學應并重發展，尤其要求教師高度重視化學實驗教學對人才培養的重要意義。針對化學實驗教學中的不足現狀，結合學生的個體特點和興趣愛好，創新化學實驗教學的新理念和新方式。通過豐富化學實驗教學的課堂內容，激發學生探索和參與化學實驗的興趣，提高學生的化學實驗操作有效性，促進學生整體化學綜合素養的提高，為未來的學習和發展打下堅實的基礎。
作者:胡遷 單位:贛南衛生健康職業學院
