前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中化學教學問題研究2篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇
新時期高中化學教師不僅僅是在課堂上傳授學生化學知識，更需要培養學生的綜合素質和各方面的能力?，F在的高中生能夠獨立思考，渴望發展自己的能力，他們的成長過程需要教師科學正確的引導。高中化學涉及到眾多的理論知識以及實驗項目，這就需要高中化學教師革新教育教學理念，但是目前的高中化學教學現狀依然存在很多問題，下面對這些問題做一詳細闡述。
（一）高中化學教師忽視實驗教學，學生實驗操作能力不強
高中化學存在的一個重要問題就是對于實驗教學的不重視，沒有將化學實驗和課本內容相結合，不注重學生動手能力的提高，忽視化學實驗對課本內容的補充和促進作用。當前許多高中化學教師心中都存在著一種為高考而教學的觀念，因為這種觀念的作祟，導致高中化學教師直接將化學實驗課改成化學理論課。我們都知道實踐出真知，假如高中化學教學中沒有實驗課程，那么高中化學教學必定是不合理、不完整的，不能夠很好地培養學生的觀察能力、動手能力、操作能力、理論和實際相結合的能力，會嚴重打擊學生學習高中化學的積極性，會逐漸喪失對高中化學課的興趣。
（二）教師教學模式死板，學生學習熱情難以調動
當前新課改要求在教學過程中必須將學生作為教學主體，高中化學課堂必須要能夠體現學生的主體地位?？墒窃诤芏鄬W校，因為受傳統教學思想的影響，高中化學教師不能改變過去滿堂灌的教學模式，不能讓學生積極參與到高中化學課堂中來。高中生在學習化學知識的過程中，假如只是聽教師講解一節課，學習化學知識的效率將十分低下，久而久之，學生的學習熱情逐漸降低，基本上不能夠完成教學目標?；瘜W學科講究探究性學習，如果學生機械性的學習，學生沒有內在的學習動力，高中生在學習化學知識的過程中不會有深刻的體驗和認識，會極大地妨礙學生良好學習習慣的養成，讓高中生的學習效率降低，并因為沒有學習高中化學的興趣而討厭上化學課。
二、高中化學存在問題的原因分析
（一）高中化學教師不能與時俱進
新課改要求教師要轉變觀念，改革教學思路和教學理論，能夠深入理解新課標對教學提出的新要求，而目前許多高中化學教師卻沒有意識到這一點，依然沿用傳統的教學方式，一輪一輪實施不變的教學模式。另一方面，新時期的高中生和之前有了很大的變化，他們的思維更加靈活，對新事物的接受理解能力更強，很多時候他們不甘于死板的課堂教學，更注重實踐能力的鍛煉。因此高中化學教師必須要做到與時俱進，要能夠掌握新時期學生的心理狀態和學習能力，改變過去草率判斷學生的做法，并且要不斷革新高中化學課的教學模式，不能再奉行過去的滿堂灌教學方式，否則只會增加學生的心理壓力，不會提高學生的學習效率。
（二）實驗課程教學學校沒有給予足夠重視
高中化學實驗教學不受高中教師重視的因素非常多，其中最重要的是學校以及教師關于化學課的理性認識不夠，進而讓化學實驗課不能在高中課堂上發揮其應有的價值，有時會發生實驗課教學質量停滯不前的嚴重現象。高中化學教師對化學實驗的模式主要表現在上課模式上，許多教師為了省時省力，提升高中生的成績和提高學校的升學率，課堂上只是重視實驗的結果，而將實驗過程給省略掉，不尊重科學產生的步驟，完全漠視學生能力的培養過程?；瘜W實驗能夠培養學生的探究精神，訓練學生的操作動手能力，做成功一次實驗涉及到多方面的原因，假如學生沒有親手操作，沒有經歷實驗變化的整個過程，那么和學生學習化學的初衷相違背。高中化學教師只關注暫時的教學效益，那么化學實驗教學的出發點和其本身具有的意義就被曲解了。
三、高中化學的有效教學策略
（一）改變傳統教學模式，向著多元教學轉變
新時期隨著教學改革的深入，以往的單一教學已經不能適合當代高中化學教學的要求，應該打破傳統教學的束縛，向著多元化教學模式轉變，才能夠提升高中化學教學質量。伴隨科學技術的進步，多媒體教學條件的成熟，新課程理念被許多教師接受，實施多元化教學模式是符合時代特點和要求的，高中化學教師在講授化學課的過程總要利用現代教學技術和各種教學資料來實現高中化學教學的目的。教師在化學課堂上可以使用圖片、視頻、文獻資料、專家講座等多媒體資源來提高學生的學習興趣和化學課的教學質量。
（二）化學課上需要重視實驗教學，嘗試探究實驗新模式
當前一些高中就沒有設置化學實驗課程，從這里就可以看出高中對化學實驗課的重視程度。高中生在學習化學知識的過程中因為接觸的化學實驗較少，對化學實驗知識是一知半解，操作技能只是限于理論階段。實施化學實驗教學的主要目的就是為了讓學生感受到日常生活、工農業生產中有趣的化學現象，能夠讓高中生經過探究式的化學實驗，使學生對化學知識產生興趣，讓學生樂于探究，并在實驗過程中驗證自己所學的理論知識，加深理論知識的學習和理解，培養學生科學探究的精神。
四、結語
針對當前高中化學教學的現狀和存在的問題，化學教師需要深入思考，如何在課改的要求下快速提高化學課的教學質量。當前的高中生具有明顯的時代特點，他們活潑機靈，樂于探索，高中化學教師要根據學生的特點，改變教學方式，符合學生的認知規律，承認學生的主體地位。教師也需要重視實驗在化學學習中的作用，能善于利用現代教學工具來激發學生學習化學的興趣，從而提高化學教學質量。
作者：王英杰 單位：河北省邢臺市第十九中學
第二篇
一、更新觀念，因材施教
化學的學習并不是單一的教師講授知識，學生被動接受知識，而是一個師生互動的過程．教育的目的主要是讓學生學習知識，教學是圍繞讓學生學習進行的．教師在教學任務中的作用主要是教授學生知識，并對教授的知識進行引導．而在新教學模式中，教師應該改變過去從頭講到尾一直講解的教學方法，以學生為主體，讓學生用自己的思路去學習，用自己的眼睛去觀察體會，讓教學變成一個輕松愉快的活動，而不是枯燥無聊簡單乏味的一個學習過程．教師應該解放學生的雙手，讓學生自己動手來發現以前沒有了解的科學知識，激發學生的探索欲望，促使學生在探索中獲得成功，提高學生的學習興趣．
二、教學方法要適合新課程改革
教育的主要意義是傳授知識，而傳授知識的方法是多種多樣的．教育作為一門復雜的學問，應該有目的地創造更多的教學模式，而不是頑固守舊地延續傳統的教學模式．只有符合現狀的教育方法，才能滿足現階段急速增長的教育需求．課程改革中以提升學生自主學習的能力為主，讓學生自主探索未知的學習領域，并結合原有的教學經驗，針對每一個學生開展不同的教學方式，滿足學生全面發展的需求．教學模式中不存在絕對的好方法與壞方法，有效的方法就是好方法，效果不明顯的就是壞方法，而對于每個學生來說，所需的教學方法又是不一樣的．教學方法是不是能在新的課程改革中得到施行，主要看以下幾方面:(1)教學方法是否符合教學改革的理念;(2)教學方法有沒有對教學目標產生積極作用;(3)與所教授的知識是否匹配:(4)有沒有讓學生對學習產生濃厚的興趣:(5)教學方法的使用是否理性:(6)能不能讓教師充分駕馭．
三、凸顯三維教學目標
1．要有很好的學習氛圍，要將感情和教學相結合．
讓教學內容變得富有變化性，使學生有興趣去主動了解．新的教學模式不能如同以前一樣像一潭死水，應該是一個友好平等的教學環境．要讓學生充分意識到自己的能力，為課堂營造出一個自由學習的氛圍，讓學生知道自己在這個集體里并不是一個平凡的個體，有自身必不可少的價值．這就需要教師在教學中給予學生動力，讓學生能主動將自己的問題提出來，讓學生能說出自己與別人不一樣的想法．對于學生的疑問，教師要及時解決，與學生有充分的溝通交流，培養學生正確的價值觀．
2．教師要合理分配自己的教學任務．
要讓學生明白現在做什么，什么任務是目前必須要完成的，什么任務能放在以后解決．指導學生如何在現階段更好地完成學習任務，讓學生明白以后的學習方向;還要讓學生主動參與到學習中來，將填鴨式的教學轉變成快樂自主的教學模式，讓學生主動學習，愛上學習．這種學習模式一般是以教師向學生提問的形式展開的，教師給學生提出的問題要是“好問題”．好問題的特點:(1)問題是有意義的．也就是這個問題對于教師的教學有著正面積極的影響，那些無聊的口水問題要盡量避免出現在課堂上，這種無聊的問題可能會造成課堂沒有足夠的時間完成教學．(2)問題要能讓學生產生求知欲．這種問題能對學生已有的知識產生沖擊，讓學生能主動去探索問題的答案．(3)問題要符合現階段的學習內容．超過學習內容的問題，會讓學生現有的學習方向產生偏差，而且如果學生沒有完成任務難免會產生挫敗感，符合現階段教學內容的問題能讓學生在獲得知識的同時獲得成就感，對學習更感興趣．(4)問題要有延續性．問題不能在解決之后就沒有了后續內容，應該用有趣的內容讓學生解決一個問題之后才發現這個問題之后還有許多的問題，激起學生的挑戰心理，激發學生的探索欲望．
四、結語
總之，現代社會需要的是能對未知知識勇于探索、能夠獨立解決問題的人．傳統的教學模式已經不能滿足現階段社會高速發展的要求，和傳統的教育方法對比起來，課堂再也不是以教師為主體，而是與學生擁有相平等的地位．這樣，會讓學生在面對教師時不再拘束，能夠在課堂上展示更多的自我，還能讓學生在自己思考、自己動手的同時，對學習有自己的理解和意見．在這種氣氛中學習，學生就不再是被動地接受填鴨式的教育，而是自主學習，變“要我學”為“我要學”．
作者：劉紅芹 單位：江蘇省洪澤中學