前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的獨立院校有機化學教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1有機化學教學中存在的問題
1.1教學內容陳舊，學生學習興趣不足
有機化學教學大都是由教師按照教材所編寫的程序講授，將有機化學課講授內容停留在有機化學經典領域，而不與學科發展趨勢相結合，不但授課內容單一，知識面狹窄，而且授課形式呆板，缺少變化，使學生感到枯燥乏味，甚至出現昏昏欲睡的現象。這樣，不利于培養學生對有機化學的學習興趣及開闊的學科視野。學生沒有了學習的興趣，學習的積極性大打折扣。
1.2傳統教學手段被摒棄
現代課堂大都采用多媒體技術進行組織教學，教師既要備課又要做課件，教師的時間和精力又很有限，這樣他們的壓力也會增大?，F在又是知識爆炸的時代，課堂上需要講授的知識內容量很大。所以課堂教學追求內容多，速度快，而忽略了學生的知識接受能力。同時，幾乎全部摒棄了傳統的板書教學和模具教學。這樣，PPT畫面只是一閃而過，學生來不及記筆記，知識很難記牢，學生也很容易產生疲勞，甚至產生抵觸心理。這樣教學效果和教學質量就受到很大的影響。
1.3實驗教學重視不夠
長期以來輕實驗重理論，將有機化學實驗課作為附屬課，得不到重視。具體表現在:有機化學實驗只開設驗證性的簡單實驗，缺乏綜合性、創造性實驗;實驗課學時數相對不足，學生沒有充足的時間完成復雜的實驗;教師重視不夠，講完實驗后，就讓學生自行操作，沒有認真觀察和指導操作中出現的錯誤;學生不重視實驗預習，講授期間不注意聽講，已經講過的內容，提問還是很少有人回答上來，這種情況勢必造成實驗過程中出現很多操作錯誤，打碎玻璃儀器等現象出現。
1.4教學評價不完善
過去，學生對教學的評價只是一個形式，教師的教學方法和方式也不怎么改變，沒有起到什么效果。教學評價幾乎形同虛設。而學生的成績也大都以理論考試成績記錄。這樣很多學生不重視平時的上課，甚至有些同學逃課，只是到最后期末考試前臨陣磨槍。這種現象很普遍，最后學生考完試把知識又全部還給了老師。這樣的評價體系存在很大的缺陷，不利于教學質量和學生學習能力的提高。
2改革措施
為了提高學生對有機化學的應用能力和創新能力，提高有機化學教學質量。針對上述問題，提出以下一些思路。
2.1調整教學內容，提高學生學習興趣
有機化學教學，除了教授課本上的知識外，教學內容可涉及到很多方面。比如可將有機化學史引入課堂教學，特別是涉及人名反應的故事，以及有機化學的學科前沿發展研究，保證了教學內容的科學性和先進性。可以活躍課堂氣氛，從而吸引他們的注意力，調動學生的學習積極性。還有可以通過列舉生活事例，從有機化合物的毒性著手，強調其對環境污染的危害性，增強環境保護意識，提高他們的學習熱情和興趣。
2.2傳統教學手段與多媒體教學結合，提高教學質量
隨著多媒體技術的快速發展，多媒體技術輔助教學作為一種新的手段越來越廣泛地應用于教學。在授課時，可以利用動畫、聲音、視頻、模型等，使抽象的理論變為直觀的形象展示給學生，使他們更容易理解知識。此外，由于省去了過去板書的時間，多媒體課件可以講授較多的內容，信息量會更多。但是，如果授課信息量過大，變換過快，會造成學生對知識的印象不深，教學效果大打折扣。所以，結合板書等傳統教學手段，進行多樣化教學，可以激發學生的興趣，營造良好學習氛圍，進而提高教學質量。
2.3重視實驗教學
有機化學實驗教學是化學教育的一個重要組成部分，實驗教學是培養學生的創新意識、實踐能力和科學素養的重要手段，為了培養學生牢固掌握有機化學的基本技能和提高有機化學教學質量。有機化學實驗教學中應注意以下幾點:(1)適當開設開放性實驗內容，增加設計性、創新性實驗，這樣可以開拓學生的思維，進一步提高實驗水平。(2)學校在做培養方案是就應該合理安排實驗次數和學時數，使學生有足夠的時間進行實驗。(3)任課教師要不斷提高自身的教學能力，加強實驗教學的研究，提高實驗教學質量。(4)要求學生進行課前預習，對實驗原理、實驗步驟、實驗注意事項等有全面的了解。在實驗過程中，進行規范操作，如實記錄，不準弄虛作假。
2.4完善教學評價方法
首先，學生及同行任課教師對授課教師進行不記名打分評價，針對教師的教學態度、教學手段、教學效果等方面。評價結果直接與教師的課酬掛鉤，這樣對任課教師也是一個鞭策和監督。其次，學生成績考核體系直接影響著學生對有機化學課學習的態度和積極性。為了客觀、公正地反映出學生的實際水平，我們嘗試改革成績評定制度，將成績分為:平時成績和期末成績。平時成績包括:課堂參與、筆記、作業練習三部分;期末成績為理論考試成績?？己宿k法中加大平時成績的權重(增加到40%)，讓學生更加重視平時的課程學習，養成良好的學風。
3結語
筆者通過對廣西師范學院師園學院有機化學教學中存在的問題，根據有機化學教學的特點，并結合多年的有機化學教學經驗，對有機化學的教學改革提出相應的對策。旨在通過有機化學教學改革，充分激發和調動學生主觀能動性和學習興趣，提高學生學習的積極性，最終達到培養學生牢固掌握有機化學的基本技能和提高有機化學教學質量的目的。
作者：劉鴻杰 單位：廣西師范學院師園學院理工系