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摘要：本文首先將分析高職院校化學教學的現狀，詳細闡述在高職化學教學中應用項目教學的具體措施，希望可以為廣大高職學校提供有用的參考，提升高職學校化學教學的效率，切實的提升高職學生的綜合素質，增強學生的核心競爭力，使高職畢業生能夠在畢業之后更好的就業。
關鍵詞：高職院校；化學教學；項目教學；具體措施
傳統的化學教學模式過于注重教師的教學，往往是教師講學生聽的教學模式，教學內容也局限在教材之中，學生也只可以根據教師教學的實驗流程進行實驗，十分不利于培養學生的創新思維。而采用項目教學，就可以有效的避免這樣的問題，切實的提升教學質量，讓學生能夠更好的學習化學，從而可以更好的就業。
1.高職院?；瘜W教學的現狀
傳統的高職院?；瘜W教師在對學生開展教學時，往往過于重視傳遞學生各種理論知識，基本上都是采用“教師講、學生聽”的模式進行教學，一味的灌輸學生大量的概念理論，對學生進行“填鴨式”的教學，而且學生的實踐水平也難以獲得提高，學生只是在被動的進行學習，很容易就會讓學生喪失對化學的學習興趣，往往只是應付了事，這就不利于學生的未來發展。因此，就需要積極探索更加有效的化學教學模式，切實的提升學生的綜合素質。
2.高職化學教學中應用項目教學的具體措施
(1)制定科學合理的教學目標，找準教學方向
在高職學校采用項目化教學有著十分重要的作用，而開展項目化教學，首先就需要建立科學的教學的理念，還要充分考慮學生學習專業的崗位需求，從而確定合適的教學目標，再開展化學教學，才能夠最大限度的發揮項目教學的優勢。而教師在實際的教學之中，最主要的就是要擁有科學教學的理念，只有在擁有正確教學理念的情況下，才能夠更有效的開展教學，從而有力推動高職化學教學體系的發展和完善。并且，教師還需要以學生為中心，讓學生能夠占據教學的主體地位，從而充分發揮學生的特長，讓學生能夠在畢業之后，勝任其工作的方位，這樣就可以更好的推動高職院校學生的創新發展。需要注意的是，高職院校的學生相比普通高校有著十分明顯的差距，不僅要對學生開展素質教育，還要對學生開展職業教育，在教學中更加重視學生的實踐性，這樣才可以保證學生能夠符合高職的特色，培養出可以滿足社會需求的實用型人才。特別是隨著我國社會經濟的高速發展，我國各行各業對有關化學方面的人才需求也是越來越大，不僅需要學生能夠擁有扎實的化學知識水平，還需要學生能夠擁有其他多種能力，才可以更好的滿足企業的需求。而高職化學教師應用項目化教學模式開展教學，就要將學生的未來崗位作為既定目標，有針對性的培養學生的崗位能力，切實的提升學生的專業素質，增強學生的發展潛力，從而讓學生可以更好的就業。
(2)完善教學評價和反饋機制，客觀全面的進行評價
高職教師在完成對學生的教學之后，必然需要對教學效果進行評價，還要檢驗教學目標是否達成。特別是對于高職學校的師生來說，教學前和教學后的反思，學習前和學習后的收獲，這兩者有著十分顯著的差別。所以，這就需要高職教學能夠進行客觀的教學評價，還要建立科學的反饋機制，就能夠讓學生更好的認識到學習中出現的各種問題。特別是教師采用項目化的教學，更加建立健全教學評價體系，教師要積極的轉變傳統的評價方式、評價主體以及評價階段。首先，要做到評價方式多樣化，不僅僅要通過考試的方式對學生進行評價，而更要結合學生的日常表現對學生進行全面的評價。其次，要做到評價主體多元化，不僅要由教師對學生評價，還要讓學生之間互相評價，還可以讓各個學習小組互相評價。最后，要做到評價階段完整化。對學生評價不只簡單的評價結果，還需要對學生的學習的過程進行評價，還要對項目完結的情況進行評價，使評價體系更加的客觀完整。只有通過建立完善的教學評價體系，才可以使學生在項目化的化學學習中認識到學習化學的重要性，從而能夠積極的配合教師的教學進行學習，充分發揮其主觀能動性，更好的實現教師的教學目標，也可以進一步的挖掘學生的潛力。并且，建立良好的反饋機制，也可以幫助教師更好的調整教學策略，對學生開展有針對性的教學。
(3)建立完善的課程體系，制定合理的教學流程
建立完善的課程體系可以幫助學生更有效的學習化學的專業知識，對達到教學目標有著十分關鍵的作用。并且，課程體系也是高職化學教師課堂教學能夠順利進行的關鍵，對課堂教學質量有著十分重要的影響。特別是不同課程的設置，其教學成果也有著很大的不同，還會與學生的學習專業有著十分緊密的聯系。由于化學專業有著許多與之相關的課程，這就導致在課程體系的設置上有著很大的區別。所以，在設計完成課程體系之后，就需要設計合理的教學流程，這也是提升教學效率的關鍵部分，為了可以切實的提升學生的課堂學習效率，就要在教學體系之中融入項目化教學。同時，因為學生的專業不同，就要結合學生的專業設計相應教學流程和模式，才可以更好的提升學生的綜合素質。
(4)教師要加強實踐教學，圍繞項目引導學生學習
高職化學教師在開展項目化教學時，需要將項目作為主要綱領，從而積極的引導學生學習其中的知識。并且，還要讓學生圍繞項目進行相關學習。采用項目化教學，要以科學教學理念作為指導，根據完善的高職化學課程體系，并采取合理的教學流程，有針對性的引導學生完成選擇題目、項目研發以及項目驗收等具體流程。在使用項目教學時，要充分發揮學生的主體地位，讓學生積極的參與其中，才可以最大限度的發揮項目化教學的優勢。并且，由于化學知識會涉及到十分廣泛的知識面，這就需要教師在課堂教學中，可以很好的將相關知識進行歸納整理，引導學生將自己的知識體系進行完善。同時，在化學教學中采用項目化教學，需要讓學生圍繞某個知識點，將其作為特定的項目進行學習，這就與其他的教學方式有著很大的區別，教師要重視提升學生的實踐能力，避免過于重視傳授學生理論知識，要將理論知識作為教學的基礎，然后根據學生的個性發展，再采取有針對的教學，切實的提升學生對相關化學知識的掌握，才可以有效的發揮項目化教學的優勢。
3.結束語
總而言之，在高職化學教學中應用項目教學有著十分顯著的作用，特別是高職教育與普通高等教育有著十分顯著的區別，有著其自身的特色和特殊性，這就需要學校能夠積極的探索，找到符合自身特點的項目化教學模式，才能夠更好的增強學生的綜合素質，促進學生的全面成長，增強學生的核心競爭力，使學生畢業之后能夠獲得滿意的工作，更好的為社會做貢獻。
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作者:常明輝 單位:遼寧民族師范高等專科學校
