前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中職學生個性化教學思考，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、實施個性化教學的依據
美國心理學家加德納教授提出，人的智力是多元的，除了語言智力和邏輯、數理智力兩種基本智力外，還有視覺/空間關系智力、音樂/節奏智力、身體/運動智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察智力和存在智力等七種智力。智力之間不同的組合表現出個人之間的差異，每個人都有自己的智力強項和智力弱項。因此，傳統教育評價的失敗者或許是語言智力、邏輯/數理智力的弱者，但他們往往是其它七項智力中一項或幾項的強者。而這七種智力恰好是中職學生學習技能所需要的，如果中職教育能尊重學生的智力差異，中職學生就會和傳統意義上的成功者同樣出色，只是呈現方式不同而已。
1.充分了解學生
實施個性教學的前提是充分了解學生，為此，應充分收集學生資料，并把這些資料其他任課教師共同討論。學校層面建立全面有效的信息庫，使每位教師了解學生。教師也應積極充實信息庫，將學生地成長和進步軌跡詳實記錄，使學校每個部門每個教師均能迅速全面地掌握學生資料。
2.課程設置要體現靈活性
根據多元智力理論，為全面發揮學生潛能，使學生得到多方位發展，中職教育應體現靈活的課程設置，學?？筛鶕拘Ｉ磳嶋H情況，設置必修課程和選修課程，必修課程專業學習中必須的文化知識、專業知識、專業技能，是學生學習的最低要求。選修課程則是體現個性、發揮特長，使學生能揚長避短，形成優勢、增強競爭力的學習部分。在選修課程方面，盡量把專業技能訓練、社會實踐能力的提高作為主要內容，設法使學生結合自身特點，揚長避短地選擇課程，最大限度地挖掘他們的潛能。
3.在教學方法上給學生提供個性發展的空間
我們結合教育改革，經過研究認識到，個性不是靜止不變的，而是具有不斷進步的主動性特質。一句話，個性是發展的，這種理解一方面有助于克服對個性是靜止的，固定的錯誤認識，另一方面，又提出了個性發展過程的機制，邏輯是什么的問題。通過分析，我們認為個性的發展唯有在社會歷史條件的制約下，通過環境的影響，在自我活動中才得以實現的。每個人不是各自孤立地實現其個性的發展的，人只有在社會和集體的共同活動中才能獲得發展。我們要通過師生在課堂中的交往，使學生積極參加集體，讓學生良好個性的發展在這種集體的積極相互作用過程中實現。
(1)尊重學生，把課堂還給學生教師要以關懷、接納、寬容和尊重的態度與學生交往，理解學生的想法，支持、鼓勵他們的探索與表達，避免對學生造成的心理傷害。在課堂上，由教師主動“教”轉化為學生主動“學”，為學生的自主學習、體驗學習留出盡可能的時間和空間。教師要把難題交給學生解決，把挑戰交給學生承擔，把項目交給學生設計，把發現的機會交給學生。另一方面，要大力鼓勵學生向教師“發難”，鼓勵學生向名人挑戰，真正實現讓學生做課堂上的主角。
(2)信任學生，實現師生交往四個變化①變教學為教化要求教師樹立變教學為教化的思想，尊重每一個學生的個性，嚴禁挖苦，諷刺學生，加強師生互動，生生互動，以此營造和諧的課堂教學氛圍，在課堂上，既要學知識又要學做人。②變接受為探究學生對知識的掌握，應該建立在自己獨立探究的基礎之上，培養學生的自學能力，而不應該完全依賴老師。因此我們在師生中提出“變接受為探究”，要求教師改變教法，確定學生是課堂學習的主動者，教師僅起引領作用，在主動學習中學生開拓視野，提高積極性。我們強調師生交往的重要性，在教學中，交往是教師與學生之間在協調、溝通中進行的相互作用，因此，交往意味著交往雙方均為獨立人格的自由主體。雙方應該是平等的。③變求同為求異每個學生對教師的提問允許有不同的回答，改變過去硬要與教師與教材完全一致的做法。要求學生用多種方法解題，要求學生對學習要有自己的理解，大膽的想象和嘗試，在此過程中教師應給于多渠道幫助，充分發揮學生才能，展現其個性。④變質問為發問教師在課程傳授過程中應使學生主動參與教學，積極發問。我們要改變過去教師問學生答的傳統教學模式，要求教師提供與學生已有的知識經驗和生活經驗相適應的教學內容，讓學生在這樣的教學內容中發現問題，進行探究，直到解決問題。
4.實施多元的教學評價
在評價內容方面不僅關注語言智力、邏輯/數理智力相關的知識與能力，而且關注與專業學習、技能訓練密切相關的視覺/空間智力、身體/運動智力、人際交往智力的知識與能力?？傊?，評價內容要盡量多元化，既包含認知，又包含實踐、情感。評價的形式要多樣，可采用自評、互評、教師評價、實習單位評價等多種方式。理論課的評價可針對學生的差異采用不同難度的試卷，對專業課的教學評價可采用書面考試和操作過級考試相結合的方法來進行，理論與操作的權重可根據不同層次的學生進行分配。這樣的評價有利于學生全面認識自己的能力，增強學生的自信心，提高學習效率。
三、結語
總之，中等職業學校的學生無論在知識水平上，還是在思想情感上都存在較大差別，教師只有堅持以人為本，實施個性化教學，中職教育才能形成良好的氛圍，才能提高教育教學質量，才能為社會輸送合格的人才。
作者：岳若鋒 羅韜 單位：陜西省電子信息學校