前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中數學復習課個性化教學策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：如今隨著教育的不斷改革和發展，素質教育的實施，向教師提出了更高的要求，其教師的教學理念以及教學觀念需要徹底的改革和發展。過去傳統的灌輸式教學難以滿足當今學生和教師的需求。新課程明確指出教師要以學生的發展為宗旨，注重學生的個性化發展教育。當今新課程的改革給了學生輕松的學習氛圍，讓學生在信息化環境下個性化學習是當今教師所要考慮的問題。本文將對信息化環境下高中數學復習課個性化學習的教學策略進行分析和探討。
關鍵詞：信息化環境;高中數學;個性化學習
由于現今的高中數學知識相對比較多，而這些知識既獨立又緊緊的聯系在一起，學生在復習期間就是要將這些數學知識進行有效的整合，從而提高學生的綜合能力。而以往的傳統復習課中，教師往往對知識點進行整理，將知識歸納好，如今高考難度在不斷的上升，灌輸式以及講授式教學難以滿足學生的需求，對此教師如何利用好信息化環境，實現高效課堂，成為當今高中數學教師的難題。下面將以《復數的運算復習課》為例，將從課前、課中以及課后探討教學策略。
一、課前數據統計，促進個性化教學
由于每一位學生具有一定的差異性，在智能方面各有各的不同，這就造成了許多學生的學習方式以及學校類型不同。而追究到底，主要的原因還是在課堂教學上，教師因讓每一位學生從各自的最佳切入點進入到學習狀態當中。這個時候，課前的預習起到了重要且關鍵的作用。在過去的數學課堂中，其預習的效果極差，尤其是在高中繁忙的課程中，學生沒有太多的精力花在預習每一科目中，尤其是在數學這一門課程上，數學是一門容量比較大的學科。教師在上課的過程中會將知識點一筆帶過后直接進入到講解例題上，這就導致了許多學生無法跟進教師的節奏，甚至一些學生過于自信，從而導致整堂課的復習效果大打折扣。對此教師可通過設置前側的方式達到目的。設置前側可讓學生對知識點進行掌握，同時教師也可通過數據的統計從而了解本班學生的學習情況。例如教師在復習到復數時，設置前側的內容就包括了第一課時以及第二課時，且選擇題中的前6道題往往都是必須要掌握的知識點，而教師通過作業平臺從而了解到學生的基本情況以及完成情況。教師通過數據的掌握根據每一個班級的情況采取不同的講解方式。通過信息統計平臺，教師可在當天晚上了解到學生的總結，并選擇具有代表性的學科在課堂上展示和講解，這樣能夠讓學生明白自己學習中所存在的不足之處，能夠達到因材施教的效果，使得學生的復習更具有針對性。
二、課中數據反饋，提高教學效率
如今隨著信息技術的不斷發展，智慧校園逐漸的在校園中廣泛的應用起來。智慧課堂的個性化教學已然成為了當今高中學校課堂教學所選擇的目標。何謂智慧課堂？智慧課堂是一種能夠感知學習情景，能夠將學習資源進行共享。能夠根據學生的學習情況提供學習資源，促進學生的個性化學習，教師利用智慧課堂能夠有效的提高課堂復習效率。例如：在《復數的運算復習課》教學設計中，其練習以及練習的講解異常的重要，且必不可少。教師要如何將不同層次的學生在課堂上都能夠引領達到目標是當今教師所苦惱的問題。而智慧教室則解決了這一問題。教師首先可設置5道雙基自測，而通過智慧教室的統計功能，從而了解到學生掌握基礎知識的能力。若有學生做錯，教師可向其學生提問，這樣能夠讓學生又好又快的完成雙基問題，同時也能夠讓教師了解到真實情況。其次教師可設置一些高考中比較常見的例題，并通過智慧教室的功能，向學生展示解題的方法和技巧，這樣做的目的可有效減少了時間，大大的提高了復習效率。最后教師可讓學生對考點進行總結，通過不同層次題目的設置，從而能夠提高不同層次學生的能力。
三、課后微課學習，因人而異促實效
如今隨著信息化技術化的發展，微課在信息技術的發展下應運而生，逐漸的在課堂中普及。微課是以視頻的方式，將所有的知識點濃縮起來，通過短短的幾分鐘，從而達到教學目的，學生通過電子智能設備，隨時隨地可下載視頻進行觀看，學生在觀看的過程中也能夠查漏補缺，同時也能夠讓學生合理的利用學習資源。例如在《復數的運算復習課》中，根據以往的試卷中得出，復數的運算在高考過程中難度不大，且一部分學生在課堂中也能夠掌握學習知識點以及解題的各種方法。由此教師可根據學生的情況將所有的例題制作成只有幾分鐘的微課，學生通過自身的情況選擇教學課程。同時教師也可將思考題的講解綜合起來制作成微課。這樣能夠縮減了時間，也能夠讓不同層次的學生提高復習效率?？偠灾?，隨著信息化的普及以及應用，許多信息化輔助教學課堂平臺越來越人性化，對此教師可通過這些平臺了解到學生的學習情況，實現學生的個性化教學，教師要不斷的提高自身的能力，勇于創新，做到因材施教，善用資源。
參考文獻：
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作者:章長紅
