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第一篇:高中政治課堂簡約高效教學策略
【摘要】隨著課程改革的不斷推進，高中政治的課堂教學效率、學生的學科思維以及核心素養也都需要緊跟時代步伐。采用簡約高效的手段提高高中政治課堂效果、鍛煉學生的政治思維，提升學科核心素養顯得尤為重要。
【關鍵詞】簡約高效；教學策略；教學準備；教學實施
新課改提出，高中思想政治要堅持正確的價值導向，要求在教學實施中靈活運用教學策略。但在實際操作中大家還是堅持“一言堂”“滿堂灌”的傳統教學模式，高中政治的學科魅力也逐漸遺失。本文就圍繞如何打造簡約高效的高中政治課堂進行一定的分析。
一、打造簡約高效政治課堂的必要性
高中思想政治是讓學生在學習過程中學會弘揚愛國主義為核心的民族精神，擴展國際視野，樹立建設偉大理想；初步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，切實提高參與社會生活實踐的能力，為他們的發展積累政治素質。但是目前的高中思想政治課對很多學生而言，就是多余和無用的代名詞。究其原因，很大一部分在于政治課堂的僵化和傳統。立足高中政治的發展，作為政治教師就需要對課堂教學進行一系列的變革，用“揚棄”的觀點和做法讓政治課堂“簡約而不低效”，真正意義上提高政治課堂的活力，提升學科的魅力。
二、簡約高效政治課堂的教學策略
（一）簡約高效政治課堂的教學準備
因為學情和教學內容等一些條件都在發生著變化，因此政治教師的課前準備就需要做大量的工作來實現“簡約高效”的目標。
1.簡約高效的教學目標
在政治學科的課堂教學中，要實現高中政治課堂的簡約高效，教師首先就需要根據課程目標和教學內容來制定教學目標，能更好的選擇教學內容和確定教學素材?？茖W、適當、簡明地設置課堂教學目標就對整個課堂的成敗起著重要作用。教師在修訂教學目標時，不可能做到方方面面都兼顧，更不能讓目標不切實際，一定要關注到學生的學情和實際情況。根據學生的認知結構，明確所要達到的具體目標，協調好三維目標，將知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標統一起來。教師要以知識目標訓練為基點，將情感態度價值觀目標的落實在能力目標之中，循序漸進，實現課堂教學目標。
2.簡約高效的教學內容
要實現高中政治課堂的簡約高效，還要在教學內容方面進行一定調整。教師師在了解學生和學情的基礎上設置教學目標，解讀政治教材，合理分析教學內容。政治課本中有許多的“探究活動”、“專家點評”、“相關鏈接”等等，對于這些內容是否按照書上順序進行講解，是否每一個都要講解和引用，這就需要教師根據學生的實際能力，以教學實踐經驗為基礎對內容進行重組，安排出教學內容講解的合適順序，精選出適合的“探究”，提煉出符合學生學習和發展的核心知識，從而實現高中政治課堂的簡約高效。比如，通過提煉高中政治《經濟生活》的主線，一到三單元“消費———生產———分配”，教師可以高效區分重要內容和次要內容，簡化復雜問題，幫助學生簡化學習內容，提高課堂的效率。
3.簡約高效的教學素材
教師要在45分鐘的課堂中，做到高效教學，就要在教學素材上做到“少”而“精”。一些教師為了形式而形式，運用大量時事材料說明政治問題，材料堆積導致課堂成了新聞會，課堂繁瑣，主次不分，本末倒置。為此，教師要根據教學內容，合理選擇，精煉素材。素材選擇上要有針對性和代表性，盡量做到一個素材在多個知識點中貫通使用，使素材發揮最大的功效。同時，教師在選擇素材時也要兼顧學生的認知和興趣，讓學生有興趣、感興趣，讓學生通過素材加深對生活的理解，教師還可以增加時事材料，幫助學生家事國事事事了解，從而增強政治課堂教學的參與度和實效性。
（二）簡約高效政治課堂的教學實施
1.簡約高效的課堂導入
政治課堂的氛圍在一定程度上的受到課堂導入的影響。簡約高效的課堂，并不是只為“簡”而“減”的課堂。因此在課堂導入的時候，老師經常習慣性的選擇忽略。傳統的做法，教師就是讓學生先看書上內容，就以預習看書作為導入。但是這樣一來，整個課堂就會顯得相對沉悶。因此，在導課的過程中，可以使用傳統的直抒胸臆的教學方式，即在復溫舊知識的過程中導入新的教學內容，為下面知識的講解做一個鋪墊；或者可以采用多媒體視頻、新聞等的播放，聯系生活，導入課堂教學內容。這樣一來就能調動學生學習的積極性，使政治課堂充滿激情。
2.簡約高效的課堂教學
課堂教學是一堂課的大工程。政治課堂不提倡敷衍形式的教學，而是需要選擇更加經濟性的教學方式和教學手段。比如說，在政治課堂教學知識的處理上，基礎知識可以讓學生獨立自主學習；重點知識可以利用生生合作探究、師生合作探究等多種教學方法來進行教學；難點知識教師可以借助教學案例為學生剖析、答疑和歸納講解。其次在教學環節的處理上，我們可以采用一些特殊的方法。在知識講解時可以創設情境，盡量把所有的知識通過一個故事或者是一個案例聯系到一塊，即一例到底，在保證課堂簡約化的同時，也能更好的把知識帶入其中，實現課堂教學的質量的提高。新課程改革的春風在不斷的深入，當前高中教育仍然存在著一定的局限性，很難真正滿足高中政治課堂日益變化的需求。因此高中政治課堂的教學要想實現簡約高效的目標就需要運用一定的教學策略，從改變教學準備開始，落實在具體的教學實施中，從而提高學生的學習興趣，提高政治課的教學效率，提高學生的整體政治素養水平。
【參考文獻】
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[2]趙磊.淺談如何打造簡約高效化政治課堂[J].黑河教育,2015(12):63-64
作者:李菊華 單位:啟東市呂四中學
第二篇:高中政治課堂時事教學研究
摘要：在高中政治課堂中引入時事新聞進行教學，能夠對政治教材合理補充，使政治教學更加能夠迎合“三貼近”原則，既能提升學生的學習積極性，同時能夠突顯政治學科的時代特征，極大提高政治教學的實效性。本文從高中政治課堂時事教學的優勢入手，簡要介紹政治時事教學的應用。
關鍵詞：高中政治；時事新聞；教學
時事教學是高中政治的重要組成部分，通過對時事專題、時事新聞、時事評論文章來進行教學，為了更好的發揮時事教學的優勢，擴展學生的時事知識面，教師可將時事教學引入到政治教學之中，在政治課堂各個環節中開展時事教學，從而凸顯時事教學的功能，培養學生的人文素養和政治素養，進一步提升學生的綜合能力。
一高中政治課堂時事教學的優勢
（一）推進高中政治教學改革
高中政治教學改革標準中明確提到，政治教學要貼近學生實際生活，并盡量消除學校與社會之間的溝通障礙[1]。鑒于此，將源于生活實際的時事新聞引入到政治教學之中勢在必行，在教學中體現出國家與社會的情況，學生通過對時事新聞進行分析來建立政治認知體系，能夠有效深化教學體制改革成果，進一步發揮政治教學的德育優勢。
（二）提升高中政治教學水平
高中政治教學范圍內包含了社會經濟的各個層面，具有極強的時代性、政策性和社會性，為了凸顯政治教學的特征，將時事新聞與教學緊密結合，幫助學生把握國家政策導向，分析世界發展局勢，提高學生對經濟、社會、文化、哲學的理解能力[2]。另外，時事新聞是對政治教材的補充，通過開展時事教學，將教材理論與時事實踐相結合，利用理論來指導實踐，極大的提升高中政治教學水平。
（三）提高高中政治教師素質
教師在全面掌握政治教材的基礎之上，對高中政治教材、教學內容、教學環節等方面充分解讀，收集和挖掘各種時事教學資源，反復的研究時事新聞，通過教師的消化和理解，將時事教學引入到政治課堂，在這一過程當中，教師的教學能力不斷提升，能夠提升教師的專業知識水平。
二高中政治課堂時事教學的應用
（一）課前世界時政要聞
時事政治是高中政治教學中的重要組成部分，時事政治掌握水平需要日積月累，通過數量的累積來提升學習質量，但是高中學生面臨著高考，各科學習任務較為繁重，因此學生學習壓力普遍較大。為了幫助學生掌握時事政治，教師抽出課堂教學的前五分鐘，要求一名學生來簡要介紹一條時政新聞，新聞可以從電視、報紙、雜志、廣播、網絡等媒體中獲得[3]，學生介紹完畢之后，學生之間可以根據這條新聞進行討論，相互交流看法，教師再進行總結，通過此種碎片化的教學方式，利用較少的時間來培養學生的政治素養和時事分析能力。在時政要聞選擇方面，教師可以向學生推薦一些權威的新聞門戶網站，諸如人民網、鳳凰網、新浪網等等，供學生參考和選擇。另外，針對一些大型的中外新聞，教師可以要求學生進行持續的跟蹤報道，在每節政治課前加以分析，例如，世界反法西斯勝利70周年、“一帶一路”國際合作高峰論壇、尼泊爾地震等等。
（二）利用時事新聞導入新課
課堂教學導入階段至關重要，導入階段能夠直接影響一整節課堂教學的效果，因此應重視政治教學導入階段。高中政治主要介紹了經濟、社會、文化與哲學四大板塊[4]，涵蓋范圍較廣，學習難度較大，為了提升教學質量，教師應重視政治教學導入，利用時事新聞來吸引學生的注意力，從而激發學生的學習積極性，使學生迅速進入到教學情境之中，通過新聞與教學相結合的方式，學生會進一步產生政治學習興趣，從而提高學生的學習水平。例如，今年第13號臺風天鴿對我國澳門特別行政區造成巨大破壞，整個澳門地區全部停工停課，機場、船運等公共交通設施停擺，在臺風最為猛烈的時間段，澳門一度陷入停電困境。針對這一新聞，可以與高中政治“世界是普遍聯系的”教學相互聯系，教師為學生簡要介紹臺風是如何產生的，遠在西北太平洋上的熱帶氣流，竟然對澳門人民的生活產生了如此巨大的影響，可見世界上的事物具有普遍聯系，就如同拓撲學理論中蝴蝶效應所闡述的：“一只亞馬遜河流域中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，可以在兩周以后引起美國得克薩斯州的一場龍卷風”。通過這種方式來進行政治教學，便于學生的理解和掌握，利用時事新聞來學習和了解哲學。
（三）采用時政熱點總結教學
在教學的最后階段，教師一般會進行教學總結，教學總結主要起到升華教學主旨、引發學生繼續思考的作用[5]，通常教師在教學總結中都會著重介紹教學內容，從而幫助學生鞏固學到的知識，為了提升學生的時政熱點的分析能力，教師可將教學總結與時政熱點相互結合，從而升華教學內容和主題。例如，在“財政與稅收”教學中，要求學生應掌握國家財政系統概念及其作用，教師可以通過時下熱點新聞與其相互聯系，以十二屆全國人民代表大會第五次會議上總理所做的《2017年政府工作報告》片段為基礎，了解到2016年我國相繼開展財稅、金融等行業體制改革，并介紹2016年中國經濟發展情況，從而幫助學生切實感受到政府財政政策對社會經濟和民眾生活造成的積極影響，將教材理論知識與時下國家時政熱點相結合，通過這種理論加實踐的方式來發揮政治教學功能，使政治教學更加具備時代性和實效性。
（四）通過時事材料開展練習
課堂練習能夠有效幫助學生鞏固新學到的知識，政治課堂練習一般是以做練習題為主，學生解答政治選擇題、簡答題和材料分析題等各種題型，實現鞏固和掌握教材知識的目的。但是，做練習題這一過程較為枯燥和無趣，學生極易喪失練習興趣，從而在成政治知識掌握能力無法提升的局面。教師可將事實材料引入到練習之中，并通過小組合作探究法來豐富教學形式，從而激發學生的學習興趣，提升政治練習課的吸引力。例如，2016年1月中央財經第十二次會議中，著重介紹：“供給側結構性改革的根本目的是提高社會生產力水平，落實好以人民為中心的發展思想[6]”。這一時事政策新聞可以成為練習課資源之一，教師向學生闡述供給側結構性改革的含義，并介紹當前國家已經采取了哪些方法來進行調控，要求學生來分析我國供給側結構性改革的社會意義和經濟意義，以及供給側結構性改革政策對企業的生產經營造成的影響。學生先自行收集資料，在練習課堂中，通過小組探究模式來進行自主研究式學習，教師在一旁進行指導。通過時事材料來開展課堂練習，不僅能夠提升學生的參與積極性，同時也能培養學生用政治理論知識解決實際問題的能力，實現學以致用的教學目標。
三結語
綜上所述，將時事教學與政治教學相結合，不僅滿足了高中思想政治課程新標準的要求，同時也能提升政治教學水平，因此，教師應積極轉變教學思路，將時事新聞引入到課堂教學之中，使學生對時事新聞和政治學習產生極大的興趣，進而培養學生的思想政治素養和解決實際問題能力，為學生未來的學習和發展奠定堅實基礎。
參考文獻
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[4]莊旭濤.合理利用時事資源讓高中政治課堂綻放活力[J].新課程•下旬,2017,(2):140.
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作者:劉正華 單位:撫松縣第一中學
第三篇:高中政治課堂教學生活化理性思考
摘要：高中階段，政治學科的教學水平高低不僅直接影響著高中政治的教學質量和學生的學業成績，還為學生后續的學習奠定了良好的基礎，與學生未來工作的走向和發展有著密不可分的關系。實現政治課堂教學生活化可以深層激發出學生對學習的熱情，使課程教學有序且高效。本文主要闡述對高中政治課堂教學生活化的理性思考。
關鍵詞：高中政治；課堂教學；生活化；理性思考
高中政治學科是教學改革中極為重要的教學內容。隨著教育工作者對政治學科的重視度不斷提升，我國高中政治學科的教學水平也得到了很大的改善。但在教學改革的過程中，仍然會出現一些不可避免的教學問題，比如，課程教材內容脫離實際生活、教學模式過于單一等，都是目前高中政治學科中存在的不足。因此，高中政治學科生活化可以使課程教材內容與教學模式滿足當下高中教育事業和學生的需求。
一、高中政治課堂生活化的思考
（一）引入社會焦點問題
在政治課堂教學過程中引入相應的社會焦點問題是實際生活與教學相結合的主要方式。在目前高中政治教學中，大部分教師講述的課程內容只依賴于教材本身，使學生對政治學科失去學習熱情。在這種情況下，教師應及時改變教學模式，要將課程教材中的理論與社會焦點問題融合進行授課。比如，在講述《新時代的勞動者》這一課題時，教師可以讓學生收集自身生活周圍的相關人物，也可以將中國勞模中的人物作為教學出發點開展政治思想教學，這樣的教學方式能夠使課堂更加貼近學生的實際生活，使教學氣氛更加活躍。另外，高中政治教師也可以通過情境教學方式，利用網絡等多媒體教學設備，將與課程內容相關的社會問題或教師自身所經歷的事跡進行情境再現，使學生可以對事情的整體經過直觀感受，并根據自身政治知識儲備，對社會焦點問題做出精準的評議及判斷。采用這種教學方式，不僅可以使政治教學內容貼合生活，還可以使學生在學習政治學科時產生樂趣。
（二）促進實踐和理論相結合
目前我國高中政治學科教學中存在一個重要的問題，就是課程教學只一味偏向于理論知識的教學，忽略了將實踐與理論知識進行結合。這樣的教學方式嚴重影響了學生對政治學習的自主積極性，使得政治課堂教學缺少生活化。政治學科的教學目標不僅要求學生掌握理論知識，還要求學生將自身學到的政治理論運用到實際生活中。在這樣的基礎上，教師應進一步創新政治學科的教學模式，將生活實踐與理論知識相結合，使學生可以將課堂學到的知識點合理應用到實際生活中。這種教學模式不但可以提高政治學科的有效性，這能激發出學生對政治學科的學習熱情。首先，我們可以通過對學生政治應用的檢測，更好的理解和評判學生的應用及接受程度?；蛘邩嫿ㄏ鄳恼卧u價機制，將政治學科的最終成績加入學生課后自主實踐，實施這種評價機制，不僅能夠幫助學生得到全方位發展，還能將政治課堂教學生活化貫徹落實。其次，開展與政治學科相關的主題教學活動，是生活實踐與理論知識相結合的主要方式，比如，為了讓學生可以深層理解民主決策，教師可以開展相應的教學話題與教學活動。通過多元化的活動形式，讓學生充分理解相關政治知識的意義。
（三）改變傳統的教育教學理念
在日常教學授課中，教學理念對課堂教學具有目的性和方向性的指導作用。目前高中政治學科的教學現狀可以表明，大部分教師只重視學生的考試成績，而我國傳統的應試教育正是造成這一現象發生的主要原因。教師受到錯誤理念的影響，導致學生只是為了應付考試而學習。這樣的教學理念，使政治學科失去了原有的生活性和趣味性。因此，政治教師應改變原有教學理念，政治學科不僅是為了學生能夠在高考中獲取優異成績，還是為學生在未來的生活和發展中起到一定引導作用。另外，教師應充分理解生活化對政治課堂教學的重要性，政治課堂教學生活化可以提升政治學科的總體教學水平，使學生積極地投身到政治課程教學當中，既能營造出政治學科的趣味環境，又能提高課程教學的有效性。所以，我們教師要不斷改變教學模式，只有采取多元化教學模式，才能使學生真正提高對政治學科的學習興趣，使學生輕松的接受政治知識。
二、高中政治課堂生活化的策略
（一）時政點評策略
高中政治課程教學內容較為廣泛，其中包括社會經濟、民族文化、哲學思想等知識內容，并且知識內容往往與生活有著緊密的聯系。因此，教師在進行政治課程教學的過程中，要將社會時政與教材內容融合在一起向學生講解，讓學生在學習政治學科教學知識的同時，還能樹立自身正確的社會觀及價值觀。
（二）生活辯論策略
政治教師要不斷創新課程教學模式，比如，將辯論賽運用到政治教學中，引導學生從辯證中思考實際生活存在的政治問題，形成良好的辯證思維。在學習面向經濟全球化課題時，教師可以讓學生就經濟全球化是否具有實際意義這一話題進行辯論。當學生能夠自主的將法律、市場等知識融入到辯論中時，不僅對學生思維邏輯起到鍛煉的作用，還提升了學生的政治素養。
（三）專題討論策略
教師應將專題討論的教學策略運用到政治課程教學中，可以對學生的思維邏輯能力進行培養，使學生的合作能力得以提升。在開展專題討論前，教師要提前做好教學準備，并在課程教學過程中發揮出自身引導者和組織者的實際作用，促使專題討論提高有效性。比如，在學習經濟儲蓄課題時，教師應引導學生以實際生活中的某個事件為例，從而提出最佳方案，這樣的教學模式大大提升了學生處理問題的綜合能力。綜上所述，目前高中政治教學僅重視理論知識，無法將政治教學知識與學生的實際生活相互聯系，這種教學模式使政治學科存在許多問題，因此，高中政治課堂教學應實現生活化，從而提升政治學科的教學效率。
參考文獻：
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作者:李愛華 單位:德化第一中學