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摘要:隨著教育改革的全面展開，高中政治新課改也緊跟其步伐前行，培養學生思維能力成為新課改的主體內容之一。在高中政治教學中，不僅要傳授學生文化知識，還要培養學生的思維能力。
關鍵詞:高中政治;思維能力;因材施教
近年來，我國的教育事業蓬勃發展，取得了不錯的教育成效，國民知識水平大幅度提升。但客觀來說，在教學過程中還是存在不少問題。因此，如何提升教育的有效性、教學質量，是近幾年社會各界共同關心的重要問題。作為一名政治教師，如何解決這些問題也是我一直在探索的，高中階段對學生來說，是他們人生中一個非常重要的階段，這一階段，是學生形成世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，而且學生即將面臨高考。所以，作為一名盡職負責的高中政治教師，要積極響應新課程改革的號召，進行高效正確的政治德育教學和培養學生思維能力是非常有必要的，我們要積極探索適合學生的教學方法和思維能力培養模式，幫助學生健康成長。
一、我國高中政治教學的現狀
雖然教師和學生在教學過程中都非常積極響應新課改的號召，堅定踐行課程改革的要求，但是很遺憾，其實當前我國高中政治課程教學的現狀并不怎么樂觀，效果也差強人意。在政治課堂上，很多教師缺乏授課熱情，尤其是在講解哲學生活部分上，更是枯燥乏味。本來授課內容就比較抽象，不利于學生很好地理解學習這些章節，此外還有這樣一種情況，就是有的教師并沒有認清新教育課程改革的要求所在，雖然積極使用新方法教學，但效果實在是差強人意。除此之外，我國高中階段的政治教學還存在教學形式化和課堂提問混亂的現象，這反映了部分老師自身沒有掌握好課堂節奏、理清好教學思路。在當下高中政治教學過程中，只片面強調教師的權威性和教材的絕對性，而忽視學生的個體經驗和主體地位，導致學生不會提出問題。并且學校習慣以分數作為考查學生學習效果的評價方式。在我國統一的教育要求和整齊劃一的教學過程中，學生的創新能力逐漸縮減。學以致用，講究的是從內心理解并且能運用到實際的生活中去。或許很多教師會把這件事的原因歸結到我國的考試制度上，認為考試制度不改，新課程教學就不會真正起到它應有的效果，這也不是完全沒有道理的，但反過來說，這樣的想法太過于逃避現實，站在教育第一線的我們，更應該冷靜思考，從自身出發，反思與總結，從提高政治教學的有效性方向出發，培養學生的思維能力。
二、高中政治課堂培養學生思維能力的策略
（一）在教學過程中注重理論與實際相結合
教學的目的在于運用，即學以致用。所以，在政治教學中，作為教師應該積極引導學生聯系生活實際，創新教學方法，提高政治教學的有效性。高中階段的學生思維非?；钴S，教師不應該用沉悶的教學壓制他們的思維，而應順勢而為，將課程教學實際化，引入生活問題，循序漸進地引導同學自主思考，探尋政治學習的本質，培養他們舉一反三的思維能力，這是我國課程改革的目的所在。學生以后必將是社會的棟梁，因此培養他們分析的思維能力，幫助他們學以致用，是我們工作的重點所在。
（二）教師自身應加強政治學習，把握政治教育的關鍵所在
政治不是一門單純需要背誦的學科，而是一門涵蓋了政治、經濟、文化和哲學的偉大學科。因此，作為一名政治教師，我們首先應該加強自身的政治素養，準確把握政治學科的教育關鍵所在，幫助學生樹立正確的三觀和政治情感。在設計問題時，應盡可能地運用生活中的事例，引導學生從不同的角度去認識、看待和解答問題。
（三）通過激勵學生的求知欲，培養學生自主學習的能力
在新課程教學改革的環境引導下，政治教師應通過多種方法對學生進行思想教育，從而提高學生的思想覺悟，以創新為前提，培養學生的思維能力。通過激勵學生的求知欲，培養學生自主學習的能力，這也是培養學生思維能力的基礎。在政治教學中，遇到新知識時，要廣泛聽取學生的意見，對新意的觀點給予肯定，錯誤的思想給予正確引導，這是對學生思維能力的肯定。
（四）重視學生的主體地位，因材施教
教育家孔子最先提出因材施教這一理念，每個學生的性格、思維方式等都有所差異。因此，教師在平時的教學過程中要尊重學生的主體地位，了解每個學生的特點，在教學準備過程中努力照顧到每個學生。然而在以前的教學過程中，教師通常更喜歡學習成績好的學生，在教學過程中以他們為主，從而忽視成績不理想的學生需求，這是不可取的。這樣的教學方式教出來的學生，就像一位跛腳的行路人，兩只腳用力不均衡，自然比不過身體健全人的速度，教學質量也就提不上去。每個學生都是值得呵護的花朵，教師作為這片祖國花園中的園丁，應該尊重學生之間的差異性，凸顯他們在課堂中的主體地位，促進學生的全面發展，做到因材施教。
三、結語
在高中政治教學中，新課程的宗旨是培養學生的創新思維能力。這不僅對我國素質教育的前進具有推動作用，還能培養學生的個人素養。學好政治的關鍵是塑造思維能力、培養政治素養，這對學生的全面發展具有重要作用。
參考文獻
［1］李祥得．案例教學法在提升高中政治課堂教學效率中的應用初探［J］．福建教育學院學報，2012（5）：77－79．
［2］王清華．高中政治教學中案例教學法的應用探究［J］．學周刊，2015（2）：63.
作者:丁秀美 單位:江蘇省口岸中學