前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中政治課堂教學簡析(5篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇:打造優質高效高中政治課堂的策略
摘要：隨著我國經濟的迅速發展，國家對于人才的要求不斷提升，由此教育改革在不斷地推行中。目前我國正處于快速的發展階段，而教育作為國家發展的基礎環節，其重要性是不言而喻的。政治課程具有較強的育人性，對于人才的品質素養、價值觀等方面的培養有著十分重要的影響，因而需要注重對高中生的政治教學，要積極為學生打造優質高效的高中政治課堂。本文筆者詳細分析了打造高效優質政治課堂的具體策略，期望能為高素養人才的培養提供參考建議。
關鍵詞：高中政治；優質高效；打造；具體策略
一、引言
隨著我國教育體制的不斷改革，高中階段的教育受到了越來越大的關注，尤其是高中政治課程的教學。但從目前我國多數高中政治課堂教學現狀來看，其中仍存在較多的不足之處，局限著學生的快樂學習與發展。因此，對打造優質高效高中政治課堂教學的研究具有十分重要的價值。
二、目前高中政治課堂教學中存在的弊端
1．教學方式過于傳統
受我國高考制度的影響，較多學校、家長及學生都對學習成績比較看重。因此實際教學過程中老師通常都是采取傳統的灌輸式教學模式，這樣過于注重對理論知識的講解，對學生的理解能力、思維能力、接受能力等方面并未重視，使得基礎差異較大的學生接受的都是同一種教學方式，這樣傳統的教學模式看似提分速度較快，但實際教學中由于未和現實的社會熱點及時事政治結合起來，已無法滿足學生學習的需求，更不能夠提升學生的學習成績，只會達到適得其反的效果。
2．教學理念過于傳統
新課改之后，我國的教學理念、方式都在進行不斷地更新，想要使教學取得實效性則需要老師注重對教學理念及方式的使用。但從目前實際的高中政治教學實情來看，較多老師依舊利用的是傳統的教學理念及思路來進行教學，沒有任何的創新可言。這樣的教學過程中會導致學生受老師的影響較重，使得學生的學習處于一定的局限性，無法進行創新學習。同時，現代化教學中倡導教學與生活實例的結合教學，以此來提升學生對時事政治的分析與理解能力，但目前政治教學中老師對這一問題并未重視，也未對學生各種學習能力的培養，自然學生的學習效率較低。
3．學習模式過于單調
目前高中政治教學過程中由于較多老師比較注重運用應試教學模式，使得對學生的引導時間較少，自然學生只會運用死記硬背的學習模式，久而久之學生的學習模式就會變得單調，當學生沒有掌握靈活、豐富的學習方式時，自然學習興趣會逐漸降低，教與學的效率也會隨之降低。
三、打造優質、高效、高質政治課堂的具體策略分析
1．優化備課的思路
備課是老師教學的首要環節，也是非常重要的環節，此備課環節是否全面、具體、有思路，直接會影響課堂開展的整體效果。因此，實際的高中政治教學過程中老師需要對傳統的教學思路進行優化，首先，需要全面了解每個學生的學習興趣，并從實際角度出發，全面掌握每個學生的基礎學習情況，為因材施教教學計劃的設計與開展奠定扎實的基礎；其次，在備課過程中需要最大限度地接近生活，所以需要老師加強對時事政治的關注度，及時對網絡中的熱點問題進行研究，并將其合理地融入到課堂教學中，培養學生對實際問題的分析能力；最后，備課過程中要尊重學生學習的主體性，以學生的視角進行備課，并合理地設計多元化的教學活動，增強師生、生生間的交流與互動，給學生提供溫馨、和諧的教學氛圍。當做到上述三點的備課要求時，才能夠為優質、高效政治課堂的實現奠定扎實的基礎，讓學生真正地喜歡上對政治課程的學習。
2．積極運用多媒體課件，激發學生學習的積極性
信息背景下的高中政治教學，要合理地運用多媒體課件來教學，不僅能增強政治課堂教學的氣氛，還能夠吸引學生的注意力。政治雖然屬于文科范疇，但其理論知識的抽象性還是比較強的，學生在理解知識的過程中難免會遇到難題，這時就需要老師運用多媒體課件對知識進行具體化的處理，增強知識的趣味性，引導學生快速地理解知識。比如在學習《用聯系的觀點看問題》相關內容時，在導入新課環節中，可以給學生播放“黃荃模仿鐘馗圖”，然后設疑：“黃荃為什么不能改動馗圖的圖呢？”然后將生活性較強的事例展示給學生，讓學生形象地明白整體即是事物的全局，這是站在靜態的立場上來講，換句話來說是站在空間的立場上來講。站在動態的立場上來講，換句話來說站在時間的立場上來講，整體是指事物發展的全過程。最后再播放《井底之蛙》的視頻，以此來深化學生對知識的理解，豐富課堂容量，提升學生學習的積極性，打造真正意義上的優質高效高中政治課堂教學。
四、總結
綜上所述，打造優質高效的高中政治課堂，是目前我國政治教學的重要方向及趨勢。作為一名高中政治老師，需要依據實際的教材、學生等實情，堅持實事求是的教學原則，從備課、課堂教學等環節著手，設計出創新性強、實踐性強、趣味性較強的內容，確保將學生學習的興趣能被最大化地調動起來，這樣學生學習的自信會不斷提升，自然學習的實效性會得到提升，能促進學生更為全面的發展。
參考文獻：
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［3］農浩．高中政治課堂探究式教學的組織與實踐［J］．科教導刊（中旬刊），2017，（07）：90－91.
作者:張鳳霞 單位:吉林省敦化市第五中學校
第二篇:電教在高中政治課堂教學的作用
摘要：隨著科學技術的不斷發展，電教在高中政治課堂教學中的應用已越來越普遍，它能提高教師的自身素質和業務，提高學生學習興趣和效果，優化課堂教學，會使沉悶、抽象、空洞、乏味的政治課堂變得妙趣橫生。
關鍵詞：電教；興趣；作用
隨著科學技術的不斷發展，電教在課堂教學中的應用已越來越普遍。它能突破時間和空間以及邏輯思維的限制，以直觀或間接形象的圖案、真實的人物、真實的色彩，逼真的聲音、適宜的光照展現客觀事物，給學生提供完美的視覺美、形象美，從而調動學生學習的積極性，培養學生觀察、思維、想象、創造等各種能力以及動機、興趣、情感、意志等非智力因素，形成最佳心理狀態。同時，豐富多彩的熒屏、不斷變化的事物、言簡意賅的解說以及優美動聽的音樂增添了課堂教學的氣氛，使沉悶、抽象、空洞、乏味的政治課堂變得妙趣橫生，讓更多的學生愛上政治。
1利用電教信息技術，培養學生的創新能力
根據新課標要求，要在教學過程中突出學生的主體地位，培養學生自主學習能力，創新創造能力，促進學生主觀能動性充分發揮。高中政治教師應在課堂教學過程中引入信息技術，利用現代化信息技術搜集大量豐富的教學資料、教學素材，促進課堂教學內容豐富多樣，拓展學生的政治視野，有意識的激發學生創新思維、創新意識，培養學生創新能力。例如，在學習貨幣相關知理論時，教師可以借助多媒體搜集當前各國流通的不同貨幣，也可以搜集我國古代各個歷史時期所使用的不同貨幣，通過各式各樣貨幣圖片的展示，引導學生積極主動思考，相信可以有效吸引學生注意力與學習興趣。當學生對各種貨幣觀察完畢之后，由教師提出問題，“各國貨幣都分別有著什么樣的特征？貨幣是怎樣產生的，都有哪些作用？如果讓你來設計貨幣，你會怎樣設計呢？”等等一系列相關問題。學生可以在未來教室內利用pad進行師生互動，這樣就會促進學生思維的發散與靈活，激發學生潛在創新能力與創新意識。
2利用電教信息技術，突破課堂教學重難點
高中政治教學中存在許多重難點，這些重難點往往打擊著學生對政治的信心與激情，是高中政治課堂教學中需要解決的一個關鍵性問題。只有重難點得到了突破，高中政治高效課堂才有可能實現。在信息技術的應用下，不僅教學內容得以豐富，而且課堂教學重難點也變得突出，主要體現在教師利用信息技術、信息設備對課堂教學內容進行精心設計，圍繞本堂課主題設置一些緊密相關的、帶有較強實踐性的問題，通過向學生提出這些問題，既引入了課堂教學的主題，又突出了課堂主題，從而使課堂教學重難點突出。在政治課堂教學內容重難點突出的基礎上，教師可以通過翻轉課堂的形式，利用網絡教學平臺引導學生利用課前的自由時間自主搜集與問題、教學內容相關的背景資料，可以是圖像、音視頻、文字等各種形式。然后在課堂上通過網絡教學平臺與教師、同學們一起分享探討，在探討這一過程中，師生、生生之間交流互動得到加強，問題得到逐一解決，學生對本堂課的重點把握準確，課堂教學中難點逐一得到攻克，從而增加了學生對政治學習的信心，提高政治課堂教學效率。例如，在學習投資理財相關內容時，考慮到學生本身幾乎不涉及到投資理財，這時就需要課前學生進行理財方式的搜集，通過網絡、訪談等形式了解一些理財方式的特點。課堂上，通過學生課前對理財知識的理解進行理財方式的分析、概括、總結。最后，可以讓學生作為理財師幫助教師進行理財選擇，首先讓學生了解教師這一性質、工作特點，然后制定出一套可行的理財方案，通過多媒體設備將大家制定的理財方案展示出來進行講解，既恰當的融入了本課堂主題，又解決了教學中的重難點。
3利用電教信息技術，樹立正確情感態度價值觀
情感態度價值觀對學生的學習有著巨大的影響，正確的情感態度價值觀可以驅使學生端正學習態度，促進學生身心健康發展，為高中政治高效課堂的構建提供便利條件。所以，利用信息技術，引導學生樹立正確的情感態度價值觀非常重要。教師在運用信息技術開展政治課堂教學時，應以學生為中心，為學生提供生動的體驗，引導學生在學習新知識的過程中構建自己的知識體系，提高學生對政治的認知水平。充分利用信息技術信息資源豐富、實時更新優勢，讓學生了解社會時事熱點，了解國內外當前政治情況，社會上發生的重大事件，幫助學生樹立起正確的情感態度價值觀。
4利用電教信息技術，創設良好教學情境與氛圍
良好的教學情境可以對學生的學習起到極大的幫助作用，是現代教學中經常采用的一種輔助教學手段。首先，學校應積極完善硬件設施配備，引進計算機、多媒體、未來教室等現代化設施設備，并對這些硬件設施進行合理規劃與維護，為信息技術的使用創造良好條件。然后在硬件設施較為完備完善的前提下，利用信息技術創設良好教學情境與活躍的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與到情境活動之中，感受活躍的課堂氛圍，讓良好的教學情境與氛圍熏陶學生政治素養，改變學生對政治的學習態度，提高學生學習主動性?？傊娊绦畔⒓夹g對于現代高中政治課堂教學具有重要作用和意義，是高中政治打造高效課堂的重要手段與技術支撐。在今后的高中政治教學中，我們要積極引入電教信息技術，充分利用信息技術開展政治課堂教學，最終實現高效政治課堂的教學目標。
參考文獻
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作者:王曉麗 單位:山東省桓臺第一中學
第三篇:高中政治課堂生活化教學策略與方法
摘要:新課改實施之后，高中政治課堂也改變了以往的教學方式。這種新教學方式的目的，是為了提高學生的綜合素質。而生活化教學方式在高中政治課堂中的應用就有著非常好的教學效果。分析了當前高中政治課堂開展生活化教學的問題，并探討了一些切實可行的能夠提高生活化教學效果的策略與方法。
關鍵詞:高中政治課堂;生活化教學;問題;策略
隨著素質教育的推進，如何加強學生思想政治教育工作，從而做好高中學生思想道德觀念和價值管道等的培養，成為教育工作者思考的重點。對于政治學科來講，其是一門理論性很強的學生，提出的問題也相對比較抽象。由此，在高中政治課堂中，很多學生往往片面的認為主要死記硬背，即可得到高分。而在這種思維的影響下，卻忽視了對學生在興趣方面的培養，沒有真正將價值教育、思辨能力等融入到課堂中。因此，要轉變目前存在的問題，就必須要將高中政治貼近實際。對此，筆者提出從生活化的角度對高中政治課堂進行教學，并對其實現的策略和方法進行了深入的探討。以此希望通過本課題的研究，借助生活化的教學方式，實現目前高中政治教學的改革和創新。
一、高中政治生活化教學的概述
高中政治生活化教學主要指的是教師在課堂上對當前有關政治內容的社會問題進行有效的分析，從而使學生能夠將課本上的內容應用到實踐當中，從而體會到課本知識來源于生活的道理。第一，政治生活化教學是實現我國教育改革的方式，體現出了以學生為主，提高學生綜合素質的教學理念。第二，生活化教學改變了刻板的傳統教學方式，利用多媒體使學生獲得了更多的教學信息，豐富了學生的知識面，使學生開闊了眼界。第三，政治生活化教學能夠培養學生獨立思考的能力，對待社會上和生活中的一些問題能夠具有自己的看法。學生在這種教學方式下能夠獨立的去思考問題并且有著自己獨特的見解。二、高中政治生活化的依據1．教育學依據。教育心理學認為，學生是一個具有強大潛在能力，在判斷問題上能夠具有一定的獨立性和自主性。而高中政治生活化教學的教學理論是能夠在教學過程中培養學生學習的自主性。因此，生活化教學可以有效提高學生的綜合素質，從而體現出教育改革的目的。2．哲學依據。辯證唯物主義者認為知識是從實踐中而來，學習知識是為了在實踐中得到運用，實踐也可以用來檢驗知識。高中政治的本質內容是為了在實踐中體驗生活。在日常的生活中，學生已經具有了大量的生活經驗和社會實踐感受，而教師在課堂上運用生活教學方式能夠使學生更好的將書本知識與自己的實踐經驗相結合，從而能夠透過現象看本質。3．心理學依據。認知心理學認為認知是對信息的獲取、存儲以及應用。多元智力理論認為學習中運用情境教學是一種比較有效的教學方式。人本主義認為教師應該盡量去培養學生的主觀能動性，挖掘學生的潛能。行為學派認為學生能夠在情境教學中更好的掌握和理解課本知識。高中生正是構建人生觀和價值觀的關鍵時期。學生在這個階段對于各種事物有著自己的觀點和看法，并且能夠對這些事物進行獨立的思考和分析。在學習過程中，學生也能夠對有關的事物進行長期的觀察并能夠通過辯證的觀點來表達自己的看法。
二、高中政治生活化教學存在的問題
1．忽視教學質量的重要性。隨著新課改的實施，雖然大部分高教師都能夠在課堂上運用生活化的教學方式，但是卻無法更好的運用生活化教學，從而忽視了教學質量的重要性。一些教師在教學過程中沒有很好的和學生進行溝通，導致學生不能夠適應這種教學方式。一些教師并不是按照學生的生活經驗來選擇教學案例。這使得學生很難將課本知識和生活實踐進行有效的結合，從而加深了學生學習的難度。2．無法正確運用新的教學方法。一些教師在運用多媒體教學時，媒體課件上只是課本知識，并沒有發揮出多媒體的作用。而一些教師過多的運用多媒體，從而無法真正了解學生對于課本知識的理解程度，無法了解學生的學習程度以及學生的疑惑。有一部分教師制無法制作出完美的多媒體課件，不能夠發揮出多媒體課件的優勢。3．缺乏評價體系。受到升學壓力的影響，學校、教師、家長以及學生本身都更關注的是考試成績，卻無法通過評價體系來對學生各方面的素質進行有效的評價。這也在一定程度上限制了生活化教學方式的應用。學生和教學受到考試成績以及升學壓力的影響，往往無法將生活化教學在課堂上進行深入應用。
三、高中政治課堂生活化教學的策略與方法
1．改變教學理念。改變教學理念是生活化教學首要任務，這也是新課改的主要目的。而生活化教學理念主要包含了設計教學方式、科學分析生活中的一些問題以及自主探討問題三個部分。同時，教師應當自身加強對于生活化教學方式的了解，從而掌握生活化教學的優勢以及主要目的，并在生活化教學中使其過程更加的具有科學性和合理性，從而體現出生活化教學的原則，有效預防生活化教學可能會出現的問題。2．營造生活化教學氛圍。首先，教師要摒棄以往比較嚴肅、呆板的教學方式，使學生能夠在更加輕松的課堂氛圍中進行學習，調動學生學習的積極性。其次，政治教師在課堂要能夠以學生為主，改變以往自己高高在上的教師形象，加強和學生之間的溝通和交流，通過討論和問答的方式拉近自己和學生之間的距離，把學生當作自己的朋友，從而加強生活化教學的應用。最后，在課堂，教師要給予學生一定的時間來對有關實際生活的知識進行分析和討論，積極表達出自己的觀點和看法，從而增加課堂的活躍氣氛。這也是高中政治生活化教學的基礎。3．挖掘教材中的生活化元素。和傳統的教材相比，新高中政治教材引入了大量有關實際生活的案例，能夠將課本內容與生活情境進行緊密的結合，從而能夠更好的對相關的內容進行探討和分析。這種編排方式具有一定的合理性。在新課標實施下，教師要能夠利用多種教學資源豐富學生的知識內容。這也是新課本編排的主要目的。因此，教師要能夠在教材中找到一些生活化元素，并能夠將生活內容和課本內容進行有效的聯系，在課堂上引用關于課本知識的實際案例，從而擴展課本內容。4．注重理論與實踐的結合。高中政治與其他許多學科都有著很大的聯系。因此，教師可以在課堂上靈活運用這些知識，從而提高學生在課堂上的注意力。另外，教師也要能夠將政治教材內容和社會實踐進行有效的結合，使學生能夠更容易掌握課本知識。例如:在講解買方市場和賣方市場時，教師可以用生活中物品價格的波動來進行講解，這樣學生能夠更好的理解這個概念。5．教學設計的實踐性。教學設計的實踐化，能夠使學生在體驗生活場景的過程中學習政治知識。這種方式適合不同興趣和習慣的學生，也能夠促進教師和學生之間的交流，發揮學生的優勢。另外，實踐化教學設計還能夠幫助學生完善自身的個性，增強學生學習的自信心。
四、結語
綜上所述，高中政治生活化教學方式能夠使學生更好的掌握課堂內容，提高學生的綜合素質。同時，在教學過程中，教師要將課本內容和生活經驗進行緊密結合，并在課堂上能夠及時和學生溝通，掌握學生的學習情況，幫助學生解決在學習過程中遇到的難題，減輕學生學習的壓力，使學生能夠通過自身的生活和社會經驗來從多個角度分析政治課堂內容，讓學生在政治課堂上能夠體現出一定的積極性。
參考文獻:
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作者:李榮華 楊濤 單位:四川省安岳縣興隆中學 四川省安岳縣啟明九年義務教育學校
第四篇:高中政治課堂教學效率提高策略
新課程改革下，高中政治的課堂教學開始注重探究式、合作式的教學理念，學生成為課堂教學的主體，教師只是課堂上的組織者、引導者、策劃者。教師要給學生營造良好的教學情境，激發學生的學習興趣，讓學生更好地參與到教學活動中來。教師要提升自身專業能力，在課堂教學中深入探索，探究提高政治課堂教學效率的策略，才能順利實現教學目標。
一、教師課前精心準備，實現高效教學
教材是教師組織教學活動以及學生學習和探究的重要依據。教師在備課時要以思想政治教材為依據，認真研究新課程標準，根據教材的內容確定教學目標、教學的重點和難點，理清教學的思路，根據學生的具體情況，設計恰當的教學模式，選擇靈活教學方法。要結合教學內容廣泛閱讀時政報刊，搜集教學中需要的素材。學生是教學活動的主體。所有的教學活動都要針對學生來執行，都是為學生服務的，要站在學生的角度去理解和思考問題。教學方法是圍繞教學目標完成教學任務的手段。教師要根據教材和學生的實際情況設計適當的教學方法。如指導學生自主學習法、問題探究法、互動交流法、情景體驗法、實踐探究法等，讓課堂從教師的“單一角色”轉變為師生的“角色互動”，確定教師的主導地位，尊重學生的主體地位，貫徹新課標理念，提高課堂效率，讓高中政治課在多樣化的教學活動中煥發活力。
二、發揮學生主體作用，優化課堂教學
新課程理念下的教學要充分發揮學生的主體作用。例如：在政治課教學活動中可以組織辯論賽。讓學生運用所學知識辯證地分析實際的問題，讓學生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點?？梢耘e行專題討論，老師引導學生運用所學的經濟、政治、文化和哲學的基本原理討論、分析現實社會生活中的熱點、難點或學生感興趣的話題，從而就某一問題達成正確認識達到教學目的。還可以組織時事熱點分析。由學生自己準備運用所學原理分析時政熱點現象。如中美關系、供給側改革、經濟結構調整、“三去一補”等。要提高課堂教學實效，還必須注意以下幾個方面：一是優化教學目標，要求我們教師在確立教學目標時要做到科學、全面、準確，教學目標要包括知識目標、能力目標、情感態度和價值觀目標，并根據教學的具體情況有所側重。二是優化教學內容，要求我們教師在選取教學內容時必須堅持理論聯系實際的原則，把教學內容與學生的心理特點、認知規律以及社會生活結合起來，對不同層次的學生提出不同的要求。三是優化教學方法和手段，要求我們教師根據思想政治學科的特點，采用能充分體現學生主體地位，有助于學生自主學習、合作學習、探究學習的教學方法并適當運用現代信息技術手段。四是優化課堂練習，要求我們教師根據教學內容精心設計相應的練習題，要體現一堂課的重點、熱點和難點，要具有一定的典型性、新穎性、啟發性、層次性、科學性。使學生通過練習鞏固所學知識，提高分析和解決問題的能力。
三、激發學生學習興趣，注重學法指導
思想政治課教師要善于通過各種手段方法，采用各種靈活的方式引導學生，激發學生學習的興趣，引導學生由消極被動地學習變為積極主動地學習。教師在授課時，首先，要建立起平等的師生關系，讓學生對教師有親近感，講課時注重學生的發言，學會聆聽，調動學生的積極性，提高學生的學習熱情。其次，教師上課要有激情，幽默語言的運用，加上恰當的比喻，風趣的表情，形象的畫面，都會大大豐富教學的直觀性，把學生帶入學習情境中，快樂學習，自主學習，增加興趣。第三，利用多媒體等高科技教學手段加強教學，從眼觀、耳聞、身受等多方面調動學生感官的參與，激發學生的好奇心、求知欲，讓學生在快樂的學習狀態中學習知識，增強學習的興趣。學生是學習的主體，不僅要學會知識，更要學會怎樣學習，掌握科學的學習規律和方法，學會動腦、動口、動手，培養自主學習、自主探究、自主歸納、自主創新等能力。教師應該加強學生學法指導,要啟發、引導學生閱讀和思考、自主探究、積極參與討論，這有利于調動學生學習的積極性和主動性，培養學生的創造性思維，使學生準確、全面而系統地掌握知識。
四、認真進行教學反思，促進教學優化
教學反思是教師專業發展和自我成長的必由之路。教學反思強調教師對自己的教學實踐、對自己的教學行為及其行為之依據的回顧、診斷、自我調控，以達到對不良的教學理念、方法和策略的改善和優化，不斷加深對學生學習規律的認識與理解，以提高自身的教學效能和素養的過程。教學反思有多種方法，比如回顧教學過程、撰寫教學后記、邀請專家指導、進行案例研究等。教學反思涵蓋的內容很多，比如師生關系是否和諧，備課準備是否充分，教學目標的制定是否符合科學，課堂教學是否符合新課程理念，教學方法和技巧的運用是否得當，教學心態是否正常，教學是否有效。我們教師通過審視、反思自己的教學，查找教學低效或無效的原因，找出解決問題的方法，促進課堂教學的優化，才能使思想政治課教學真正走向“有效教學”的常態，不斷提高教學實效。
作者:羅本志 單位:四川省安岳教師進修學校
第五篇:高中政治課堂中互動教學模式的構建
摘要：隨著教育事業的不斷發展與進步，新的教學理念也在快速的推進，教師在教學的過程中改變陳舊的觀念，推動新理念下的互動教學模式。但是由于多種原因，開展互動教學模式的初期階段，還存在較多的問題和不足，教師因為對新的教學理念了解不夠深刻，在和學生進行交流的過程中，并沒有真正的理解學生的學習意向。本文將針對新理念下高中政治課堂中互動教學模式中，存在的問題和不足提供一些參考意見。
關鍵詞：高中政治；互動教學；構建研究
一、前言
現代教學的快速發展，傳統的教學模式已經不能適應現代教學的需求，現階段的高中政治課堂教學中，學生才是教學工作的主體。在傳統的教學中更加注重教師的地位，學生的課堂參與度較低，只是一味地在政治課堂上聽講，學習過程中也沒有任何的積極性和主動性，學生和教師之間缺乏互動，長時間下去，很多學生對高中政治的學習失去了興趣，教學效率逐漸下降，所以在高中政治教學中，構建互動教學的模式至關重要，讓教師和學生之間進行平等的互動交流，共同推動新理念教學向前發展。
二、互動教學模式存在的問題
（一）教師教學觀念的問題
教師無法適應新的教學理念，在以往高中政治課程教學過程中，教師總是簡單機械的向學生灌輸理論知識，還是以自身為主導來進行教學，課程中基本不會和學生之間產生溝通。因為新理念教學對以往的教學方式沖擊較大，政治教師的教學觀念無法迅速的完成轉變，還在堅持一些陳舊的教學習慣，比如在教學中還是采取提問獎懲的教學方式，一般都是教師提出問題以后，給予學生一定的時間來進行思考，讓學生來解答問題。在一般情況下教師通過點名指定學生來進行解答，或者是學生自覺舉手來對問題進行解答。這樣的方式雖然有一定的教學效果，但是已經無法適應教育事業的發展需求了。如果教師不轉變教學理念，改變課程中的主導位置，平衡和學生之間的關系。互動教學也就只是存在的一種形式。
（二）教師能力的問題
新理念的下互動教學模式必須具備平等、自由、開放的特點，只有給予學生足夠的學習空間，學生才會去獨立的思考問題，激發自身的創新思維。只有在寬松自由的學習氛圍下，學生才可以大膽地發表創新性的意見。教師在教學的過程中要積極的對學生進行引導，避免學生的思想偏離教學內容。教師在引導的過程中，需要具備豐富的教學經驗來控制課程的節奏。其中很多教師在這方面的表現不太理想。還需要加強自身專業素質。在新理念下的互動教學開展以來，有些教師因為教學經驗比較淺，自身能力不足，所以對新理念互動教學模式比較抵觸。
三、新理念下互動教學措施
（一）提升教師自身素質
新理念的互動教學模式下，教師要積極的完善自身專業知識，加強對新理念教學的認知。拋棄以教師為主導的傳統理念，正確樹立以學生為主體中心的新教學理念，政治課程中教師要積極組織互動教學模式，為學生創建一個寬松的學習氛圍，教師要善于運用幽默的語言來和學生進行互動，促進學生的積極性。課程中要設置有趣味性的問題，鼓勵學生積極地開展自由討論學習，發表對學習問題獨特的見解，面對學生的各種問題，都能輕松應對，同時幫助教師促進自身素質的增強。
（二）提升學生學習興趣
高中階段是學生的一個重要時期，學生正處于青少年，思維相對活躍和前衛，對各種新鮮事物的接受能力較快，也富有極大的興趣，所以在高中政治課程之中，一旦遇到較為抽象的理論和知識，就是可以對教學內容進行詳細的設計，運用風趣幽默的教學例子，來加深學生對高中政治理論的理解。比如在《征稅和納稅》的教學中，教師先為學生講解，在畜牧過程中會加強溫室氣體的排放，當國家通過了控制溫室氣體排放的政策時，政府就會對畜牧業設立相應的排放稅，也就是“屁稅”。面對這個有趣詼諧的語句，學生自然會感到十分有趣，充分吸引了學生的注意力和積極性，在高中政治課程中教師要多設計一些趣味性比較強的內容，對學生進行一些有趣的提問，讓學生在學習中感受到輕松快樂。
（三）構建輕松的互動教學環境
高中政治教學過程中，教師和學生要多進行溝通配合，讓師生之間的始終維持良好的關系，教師要放下自己威嚴的教學態度，調整好與學生之間的關系，與學生站在一個統一和平等的層面上，要充分尊重學生個體，配合學生的學習，甚至做學生的好朋友，這樣在政治課堂上進行教學工作才會更加順利?；舆^程中學生也會更加積極地投入，教學環境和諧度也會增加，體現出教學高效率的一面。
四、結語
總結全文，本文主要論述的是在新概念理論的影響下，高中政治課堂如何構建互動教學的模式，在面對枯燥和復雜的高中政治課程，教師在教學過程中需要不斷改進和優化教育教學方法，充分提高學生對政治知識學習的積極性，通過不斷的交流和互動，培養學生獨立思考的能力，促進學生多方面的素質發展，為我國的教育教學提供更大的幫助。
參考文獻：
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［3］丁麗霞．如何在高中政治課教學中推進創新教育［J］．科教新報（教育科研），2016（20）.
作者:寧安全 石華 單位:寧夏平羅中學 平羅教研室