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摘要：人格教育是高中教育的主要內容之一，是幫助高中生建立健康人格的基礎。首先，文章通過對人格教育的理念和特點進行概述。并具體分析人格教育在高中政治教育中的現狀。其次，重點研究人格教育在高中政治教育中存在的思想上重視度不夠、教育理念上存在偏差、人格教育方式傳統、單一等問題。最后，從中提出強化人格教育的思想重視度、完善人格教育的理念、創新人格教育在高中政治教育中的方式方法。從而提高人格教育在高中政治教育中的作用，提高高中生的綜合思想和素養。
關鍵詞：人格教育；高中政治；問題；措施
一、引言
高中政治教學中，人格教育幫助學生形成健康的思想價值觀念，是提升個人魅力的核心。近幾年，隨著教學的不斷改革，人格教育被列入高中政治教育中，成為培養學生道德思想的重要途徑。而在實際的政治教學中，教師對學生人格教育的疏忽、教學理念上存在的偏差以及人格教育方式單一、傳統等現狀，使得高中生的思想政治和人格的培養沒有得到實際的成效。因此，本文以人格教育在高中政治中的實施現狀為出發點，從中分析問題并提出相關的優化措施，以提高人格教育的教學水平，幫助學生養成健康人格。
二、人格教育的概述
顧名思義，人格教育是對人的思想、道德、人品、情感等，通過教學和引導，從而形成獨立健康的人生觀、價值觀。一方面，人格教育的培養途徑主要是在學校，有教師作為引導者，幫助學生對事物和人際關系等方面的問題進行引導和教學。另一方面，人格教育有助于高中生對真善美的理解，并逐步養成健全的性格和情操。因此，人格教育在現代教學中，有極其重要的意義。
三、人格教育在高中政治教育中存在的問題
（一）思想上重視度不夠
人格教育在高中政治教育中，師生對人格教育重視程度普遍不高。一方面，教師在政治教學的過程中，往往將馬克思主義思想作為政治重點的教學，從而忽視了對學生人格的培養。另一方面，高中生處于學業最為繁重的階段，對人格、思想以及道德要求的正確與否沒有明確的定義，因此在學習的過程中，沒有形成自我培養人格魅力的意識。因此，思想上對人格教育的不重視，是導致人格教育沒有發揮其應有的價值的主要原因。
（二）教育理念上存在偏差
教師的教學理念上存在一定的偏差，使得人格教育在政治教育的實施中沒有實效性。首先，教師的教學重點放在政治教育上，對人格教育的教學內容少之又少。其次，由于學校和社會風氣的影響，學生、家長、學校對政治成績的關注度遠遠高于人格教育這一理念。最后，在教學的過程中，教師的對學生人格教學的理念沒有準確的定位，甚至存在教學理念模糊，無從教學的特點。使得人格教學的實施沒有全面地展開。
（三）人格教育方式傳統、單一
教師對人格教育的方式過于傳統，使得人格教育在高中政治中存在嚴重的問題。一方面，教師在對人格教育的教學中，主要以教課書上的知識點作為重點講解對象，沒有考慮到學生和社會的風氣。另一方面，教學的方式往往以課堂教師講解為主，導致學生對人格的形成沒有更深的體會。使得教學方式傳統、單一。
四、優化人格教育在高中政治中的實施舉措
（一）加強人格教育的思想重視度
加強人格教育思想的重視度，需要師生共同努力。一方面，政治教學中，良好人格的形成是學生長遠發展的保證。教師將思想政治的教學重點放在學生的人格培養上，讓學生形成健全的人格體系，從而全面發展。另一方面，學生自身要重視人格的教育，以優秀的品格和道德水準要求自己，自我形成真善美的道德理念。
（二）完善教育理念
完善人格教育的理念，才能發揮人格教育在高中政治教育中的重要作用。首先，教師應該樹立正確的教學理念，先教導學生做人的道理，在進一步教育學生學習。其次，教師在對學生進行人格教育的過程中，應以身作則，完善自我修養。最后，在教學過程中，形成自我的人格教育理念，正確對待人格教育，引導學生樹立良好的人生觀念。
（三）創新政治教育的方式方法
創新教學的方式方法，一方面要將人格教育以書本為基礎，結合社會風氣，以時代中的人格理念進行教學。另一方面，在教學的過程中，不要僅僅局限于老師講解，學生理解的形式，采用大膽的創新方式，讓學生作為人格教學的主人翁，老師引導，學生自我形成良好的人格魅力。從而全面發揮人格教育的作用。
五、結論
以上分析和舉措，對高中政治教學和人格教育的發展有重要的意義。一方面，教師通過完善教學理念、創新人格教育的教學方法，將人格教育和政治思想教學相融合，極大地提高了教學的質量。另一方面，人格教育在高中政治教育中的全面實施，幫助學生形成積極向上的人格，從而不斷地進步和學習，成為社會的棟梁之才。
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作者:袁迎燕 單位:江蘇省啟東中學
