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摘要：
高中政治是中等教育階段的一門基礎性課程，對引導和樹立高中生正確的人生觀、價值觀、世界觀等具有重要的現實意義。高中政治又是一門特殊的課程，它與時政緊密結合，及時反映出社會進步與時展的最新動態。因此，在授課過程中，教師要有機地融入時政教學，這樣才能提高學生學習的積極性。
關鍵詞：
高中政治；時政教學；策略
高中政治對學生來講至關重要。學生通過政治學習，可以及時了解世界的發展形勢與國家發展的大政方針，增強他們的愛國主義情懷，讓他們的視野有所開闊，培養他們關心國家大事的精神。但是，由于高中生的考試壓力，教師在授課中，如果只是照本宣讀，只會讓本來充滿趣味的政治課枯燥無味，長此下去，會讓學生喪失學習的興趣。反過來，如果教師在授課的過程中有機地融入一些時政話題，特別是學生感興趣的方面，則可以大大激發他們的學習熱情，讓學生主動地學習，并且能夠加深他們對教材的理解。
一、教師要提高自身專業素質，及時關注政治熱點話題
教師要想在高中政治學習中融入時政教學，取得良好的教學效果，首先需要做到的就是提高自身的專業素質。試想，一名政治教師每天不看新聞，不關心國家大事和國際上的最新動態，那么，在授課的時候怎能將時政話題融入教學環節中呢？其次，教師要善于從大量的新聞中提煉出有價值的，對考試比較重要的新聞，特別是一些熱點話題。眾所周知，在政治試卷中的選擇題或者問答題，所出現的考題都是一些關乎國計民生，反映國家政策與國際動態的新聞，以此來考查學生的思辨能力。最后，注重時政熱點的現實性與新穎性。教師所關注的熱點話題應該是與現實生活相貼近，與我們密切相關的，這樣才會激發學生的熱情，增強課堂的感染力，才會受到學生的歡迎。
二、在授課過程中要以時政熱點來導入新課教學
“興趣是最好的老師”，但是，興趣不是與生俱來的，而是需要培養。如果教師在課堂教學中能夠創設良好的教學情境，把學生引入新的課程，學生必然會產生學習興趣，積極地參與到學習中去。我認為，興趣能夠讓學生主動地學習。教師應該結合教材內容和一些熱點話題，來吸引學生，并且設置好懸念，唯有如此，學生的注意力才會被吸引，他們的求知欲望才能被激發出來。例如，在講授有關政府的責任這一章節的時候，教師可以用一些重大自然災害的時事熱點為材料，來引導學生進行學習。如通過“湖北長江沉船”事件，學生們可以窺探到我國政府的主要職能、黨的性質和宗旨、公民對國家和社會所應盡的責任與義務、社會主義價值觀等諸多方面的學習內容，可以讓學生從多個角度去分析事件，理論聯系實際，提高他們綜合運用的能力。
三、在課堂中對有關新聞內容展開討論，開闊學生視野
古人云：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。”這表明了讀書人關心國家的胸懷。在高中政治教學中，如果只是讓學生死記硬背一些知識點，學生必然會感到枯燥無味。在課堂上，就學生感興趣的話題展開討論，一方面能夠以一種歡快的方式加深學生對知識點的記憶，另一方面則能夠開闊學生的視野，讓學生及時把握國內與國外的最新動態，讓其用馬克思主義唯物論的觀點、立場來分析事物，指導自己的行為。例如，我在給學生講述有關國際法環境保護方面的內容時，引入了北京霧霾這個話題。學生因為平時用手機上網，多多少少了解一些，因此，對這個話題格外感興趣。我給他們看了一則新聞小視頻后，讓學生用尊重客觀規律和發揮人的主動性方面的知識出發，為解決霧霾問題提供合理建議。學生A從尊重自然、保護自然、順應自然方面，提出人們在生產生活的時候，要考慮到自然的承受力，與自然和諧相處，大力發展綠色經濟，減少排放。學生B則補充道，人們要發揮主觀能動性，運用科學手段來探索霧霾的成因；此外，公民還應該充分利用自己的權利和義務，舉報非法排放污染氣體的企業。學生的討論熱烈，基本上將該說的要點都說了，最后我進行總結，學生的視野變得更為開闊了。
四、總結
在高中政治學習中融入時政教學是提高學生學習能力的重要方法。教師要從課堂教學的實際出發，恰當、及時的引入時政熱點，并且要掌握好分寸，這樣才能提高學生學習興趣，實現課堂教學目標。
作者：李會 單位：江蘇省邳州市第二中學
參考文獻：
[1]王穎.高中思想政治課實踐活動資源的開發研究[D].濟南：山東師范大學，2012.
[2]王慧茹.高中政治教學中的“第三只眼”——關于高中政治科代表的點滴思索[J].中國校外教育（基教版），2011（09）.
第二篇：高中政治教學如何高效實施活動元教學研究
【摘要】
活動元是指教師為了實現教學目標而給學生制定的一個或者幾個學習活動。本文主要闡述的就是高中政治教師如何設計高效的活動元教學，從而提高學生的學習興趣。主要闡述了活動元教學的定義以及前提，并指出了活動元設計的過程。
【關鍵詞】
高中政治；活動元教學；效率
傳統政治教學手段實際取得的教學效果并不好，學生在課堂上一點都沒有自由，死記硬背讓他們變成了記憶知識的機器，讓他們對學習的政治知識沒有一點的理解，學習政治的積極性也變得很低。作為一個與時事緊密聯系的學科，高中政治的學習離不開學生與時事的互動，這也就意味著傳統的政治教學手段是不滿足這個要求的，我們需要采取新的教學手段來滿足這個需求。活動元教學就是一個非常符合新教育改革的教學手段，它的教學手段就是讓學生參與實踐，讓學生在實踐活動中學習政治知識，提升學生自身的運用知識的能力。
一、活動元教學的定義
對于許多教師來說，活動元是一個陌生的概念，但其實也很好理解，就是教師為了實現教學目標而給學生制定的一個或者幾個學習活動。這種學習活動是單獨為學生設計的，目的是為了提高學生上課的積極性與運用知識的能力。而且學生在參加這些活動的時候是自由的，他們可以發揮自己的主觀能動性性去學習，這就可以讓學生的思維保持活躍，從而鍛煉學生的思維能力。
二、活動元教學的前提
活動元教學的前提就是教師要有設計活動的意識和能力，因為政治課本中的概念是非?？菰锏模處熞朐O計一個有效地活動教學，那么教師首先就需要有著好的活動轉換意識和能力，能夠將書本中的枯燥知識和活動有效地結合在一起，這樣才能設計一個成功的活動元教學。因此，我們教師在設計活動元之前首先需要提高自己的能力，要善于觀察生活中與政治相關的事物，然后將這些事物結合到政治教學中去，以此來提升活動元教學的效率。
三、活動元設計的過程
活動元教學是一個非常重要的教學手段，為了提高教師教學的效率，我們教師需要注重提高活動元教學的效率。
1.明確活動的主題。
高中政治是一門與生活時事緊密聯系的學科，而學生又對生活中的事物非常感興趣，因此我們可以將生活時事加入到活動元設計中，這樣就可以讓學生對學習政治感興趣。比如在學習《神奇的貨幣》的時候，筆者就將“貨幣”作為活動元的主題，讓學生自主自主搜集關于貨幣的知識，了解生活中各種貨幣的兌換比是多少。明確主題可以讓教師更清楚自己在教學中應該做什么，讓學生了解自己應該要學習什么知識，從而提高政治教學的效率。
2.明確活動的手段。
教師設計政治活動元教學的時候要明確教學活動的手段，清楚自己應該采取什么措施來提高教學的效率。比如在學習《走進國際社會》的時候，筆者就明確了“走進國際”的活動元主題，然后明確了多媒體教學的活動手段。因為高中學生的年紀還是太小，他們的行為活動仍然受到限制，因此他們是不能夠真的走進國際社會的，所以筆者就明確了學生上網查找資料的“走進國際”的活動元手段，讓學生自己去網上查找主權國家和國際組織的資料，然后在課堂上將自己搜集到的資料展示給大家。這種查詢資料的教學活動取得了很好的效果，因為學生對于上網很感興趣，因此調動了學生上網查資料的積極性，學生在查找資料的同時也將與課文內容相關的知識在腦中過了一遍，也就提高了學生的學習效率。再比如在學習《多彩的消費》的時候，筆者就組織了一個話談會的活動，讓學生圍成一個圈，每一個人說出自己或者家人的消費方式，談談自己對消費的看法。這種話談會的活動方式充分調動了學生上課的積極性，每個人在課堂上的表現都很活躍，都想在同學面前好好地表現一番。
3.獲取學生的參與活動的反饋。
教師要及時的獲取學生參與活動的反饋，這樣可以幫助他們及時的了解學生的學習情況以及學生對活動的意見，從而幫助教師設計下一步的教學活動。比如在學習完《多彩的消費》之后，筆者就組織學生做了一份調查問卷，問卷的內容包括教學內容的提問，學生對話談會活動形式的感想以及學生對活動元教學的意見等，筆者通過這種調查問卷來獲得學生的反饋，了解學生對課堂教學的感想。除了問卷調查以外，我們教師還可以直接詢問學生，通過面對面的交流來獲取學生的反饋。
四、活動元教學的創新
教師設計活動元教學的時候可以邀請學生一起參與，讓學生提出自己的建議，這樣可以讓教師設計的一系列活動更容易被學生所接受，從而提高學生上課的積極性。比如，在教學的時候，有部分學生提出，他們可以組織辦一份簡報，用自己所學的知識對當前發生的新聞進行解釋，在討論定稿后在班級內傳閱。這個思路是學生提出的，迎合了學生學以致用的心理，也給了他們表現的機會，因此，學生參與熱情很高，最后的效果也很好。
五、總結
綜上所述，活動元教學完全符合新時代政治教學的要求，它能夠充分激發學生上課的積極性，讓學生在實踐中學習，在實踐中提升，是一種非常高效的教學措施。因此，我們教師要將它運用到教學中去，以此來消除學生學習時的消極情緒，培養學生政治學習的興趣。
作者：顧冉冉 單位：豐縣修遠雙語學校
參考文獻：
[1]黃國文.高中政治綜合探究課有效教學的設計策略[J].福建教育:中學版,2012.
[2]劉早明.高中政治單元探究活動課教學設計策略[J].教育研究與評論,2009.
第三篇：高中政治教學創新發展路徑
一、研究背景
政治課教學是高中教學體系的重要組成部分，肩負著貫徹黨的教育方針，培養學生的思想道德品質的重要使命。在引導學生樹立正確的世界觀與價值觀，確保其在未來的社會實踐中能夠實現健康自我的全面發展等方面，發揮著極其重要的作用。但是，由于長時期受到應試教育思想的影響，高中政治教學已呈現出逐步弱化的發展態勢，其被關注程度日益下降，學生對于政治課學習的目的僅僅是為了應付高考。由此造成了高中政治教學社會職能的流失，學生在品德修養以及人格構建等方面出現了較為嚴重的缺失。目前，校園暴力事件頻發的原因正在于此。這不僅會造成高中學生在確立人生價值取向上凸顯迷茫與困惑的弊端，同時，對于當前我國全面建成小康社會也會產生嚴重的影響。因此，基于和諧理念的引導，加強對新形勢下高中政治教學創新發展路徑的探討，有助于重啟高中政治教學的重要功效，這對于促進高中學生在道德品質、人格修養、價值取向以及人生動機等諸多方面實現健康的發展與完善，具有極其重要的保障作用。
二、全面建成小康社會視域下高中政治教學社會價值的展示
（一）高中政治教學是提高高中學生品德修養的重要手段。
高中學生肩負著國家未來建設與發展的重要使命，健康的體魄、良好的心智、淵博的學識以及完善的道德品質將是其履行社會責任、承擔社會義務、展現自身價值的重要保障。其中，完善的道德品質是制定正確的人生發展規劃、確立滿足社會發展需求的自我發展取向的必要條件。在全面建成小康社會的大背景下，對于高中學生在道德品質方面的培養提出了更高的要求，消除狹隘的個人主義義利觀，形成關愛他人、服務社會的優良品質，就成為新形勢下高中學生道德品質發展的基礎標準。因此，基于這種全新的社會發展需求，要求高中政治教學應確立積極跟進的發展思路，將加強對高中學生道德品質培養，促進其人格健康與完善的發展，作為新形勢下高中政治課教學的核心目標，以此來促進對學生道德品質的培養，實現對自身社會價值的全面體現。
（二）高中政治教學是高中學生樹立正確的人生觀與價值觀的重要保障。
樹立正確的人生觀與價值觀是社會個體擇取符合社會發展形勢、滿足社會發展需求的自我發展取向的重要基礎。高中學生正處在身體發育、心智發展以及道德品質修養逐步完善的重要階段，同時，也是學生制定人生規劃、確立發展目標的關鍵時期。全面建成小康社會的宏偉目標，為高中學生人生規劃的制定提供了科學實效的理論依據與導向。這就要求高中政治教學應加強對高中學生樹立正確人生觀與價值觀的規范化引導與促進，確保學生在自我發展取向的確定上能夠與社會發展的主流相應和，進而為其未來的全面發展打下堅實的基礎。
三、全面建成小康社會背景下高中政治教學創新發展的途徑
（一）以和諧理念為導向，構建彰顯適應性與實效性的政治教學體系。
高中政治課教學的開展，以辯證唯物主義理論為基礎，以馬克思主義、思想作為貫穿教學全過程的核心內容，結合我國社會發展的形勢，對學生進行道德品質、思想意識以及行為取向等諸多方面素質的培養，用以對學生的健康發展提供必要的引導與規范。目前，全面建成小康社會是我國社會發展的核心目標，全面建成小康社會的實質是通過對人文和諧、生活和諧、交往和諧、道德和諧以及發展和諧等目標的實現來達成社會和諧的境界。其中，在社會道德修養方面所呈現出的和諧狀態，是實現社會精神環境優化與發展的重要基礎。基于此，為了確保高中政治教學的社會功能在推動全面建成小康社會進程中的作用發揮，要求高中政治教學應堅持和諧理念的引導，構建起既適應社會發展形勢，又滿足社會發展需求的新型教學體系，用以確保高中政治教學的創新發展。
（二）消除應試教育思想的貽害，提高高中學生對政治課的關注程度。
在傳統的高中政治教學中，由于受應試教育思想的影響，學生為了提高考試成績，對教學內容主要采用死記硬背的方法來加以掌握，而對于教學內容的理論內涵則缺乏必要的學習與了解，因而造成了高中政治教學浮于形式，實際效果較為低下的嚴重后果。而對于廣大高中學生而言，對于政治課學習的關注程度明顯要低于數、理、化以及英語等學科，認為政治課學習只要在課堂上做好筆記，在臨考前再進行突擊復習，就能夠取得較好的成績。因而在上政治課時隨意或應付的現象較為普遍。因此，為了實現高中政治教學在全新社會發展背景下的創新發展，打破應試教育思想的束縛，消除應試教育思想的貽害，引導學生從理論層面加深對政治學習重要性的理解與認知，將政治學習視為確立正確人生發展目標的主要依據，從而達成對政治學習關注程度的全面提高。
作者：王芳 單位：通鋼第一中學
第四篇：時事熱點融入高中政治教學研究
【摘要】
時事熱點是新課程標準對高中思想政治科目的要求之一，堅持與時俱進，緊跟熱點也是學科特點，所以將時事熱點融入政治教學過程中就顯得尤為重要。本文主要介紹了將時事熱點融入課堂的幾種方法，僅供參考。
【關鍵詞】
時事熱點；時效性；目的性；開放性
隨著新課程改革的推進，高中政治教學中單純的知識講授不僅不符合新課程改革的要求，而且枯燥無味，無法吸引學生的興趣。2015年9月有調查數據表明政治課并不是學生最喜愛的科目之一。所以在高中政治教學中必須融入時事熱點，增強學生的興趣是迫在眉睫的。將時事熱點融入教學環節中，不僅可以拓寬學生的視野，激發學生的愛國主義熱情，調動學生的學習積極性，還可以促進學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生分析問題的能力和解決問題的能力。那么如何在政治教學中融入時事熱點教育呢？
一、關注時事熱點的時效性
最能吸引學生注意力的是最近發生的事情，時間越近就越有新鮮感，如果能搜集第一手資料，在課堂上展現給學生們，學生們就感覺是嘗到了剛打撈上來的海鮮一樣。例如最近屠呦呦分享了2015年的諾貝爾生理學或醫學獎；國慶期間，青島的海蝦賣出了38元一只的天價；主席訪問英國，與英國簽署了4000億元大單等等。這些都是學生們非常關心的大事，他們自然就會感興趣。如果每節課都能騰出五分鐘，讓學生們了解最新鮮的新聞資訊，學生們自然就會愛上政治課。形式可以多樣，可以學生自己搜集新聞，也可以教師搜集以后展示，并要求學生談談自己的感受和想法。
二、引用時事熱點的目的性
大千世界無奇不有，新聞也是五彩繽紛，我們不可能將所有的新聞都引入教學中，我們應該有目的性的選擇一些時政熱點融入課堂。這樣既滿足學生的好奇心，又能做到有的放矢。例如在《經濟生活》中講到企業經營成功的要素或者市場調節的弊端時，可以例舉國慶期間青島商家賣出38元一只的天價蝦的實例，讓學生結合材料和教材，講講想法。比如：啟示企業在經營過程中應該怎么做才能取得成功？市場調節有何弊端，啟示我們應該如何解決這些問題？
三、利用時事熱點的多角度
馬克思主義哲學告訴我們，任何事物都不是孤立的存在的，而是與周圍的其他事物有著這樣或者那樣的聯系的。時政新聞也不例外，無論是政治、經濟還是文化新聞，它都不可能孤立的存在，所以我們要求學生要用開放性的眼光去看待每一則新聞，多角度、多層次地對國內外的時事熱點進行分析。尤其是在學業水平測試的復習和高考復習期間，一則新聞多角度、多層次分析，分別從經濟、政治、文化和哲學角度進行分析。我們還可以將一些時政熱點問題進行歸類整合，不僅要弄清楚它們的表現，還要探索其背景、原因、意義和影響，然后從不同角度去分析。例如主席訪問英國這則新聞，可以從經濟學角度分析：中英兩國簽署了4000億元的大單，這是經濟全球化的表現，資本全球化、貿易全球化、生產全球化，我們發展中國家應該抓住機遇、迎接挑戰，積極參與。也可以從政治學角度分析：中英兩國的國際關系的決定因素是國家利益，共同利益和合作的基礎，利益的對立則是沖突的根源，正是因為中英兩國存在共同利益，才會有兩國的友好合作關系。也可以從哲學角度分析：聯系具有普遍性要求我們用聯系的觀點看問題。中國和英國之間存在著千絲萬縷的聯系，訪問英國，兩國之間友好交流，并且簽署了4000億元的訂單也是一種聯系。發展具有普遍性要求我們用發展的觀點看問題。我們應該看好中國與英國之間的友好合作關系，一如既往地保持這種友好合作的關系，向更好的方向發展。
四、注重時事熱點的創新性
新課程改革要求高中思想政治課不僅要立足于教材的基本觀點和理論，還要關注國內外的重大新聞，并分析評價，形成自己的觀點。因此，在政治教學過程中，教師學生應該共同創造一個寬松開放的的環境，教師鼓勵學生學生多思考多發言，發掘學生的潛力，培養學生的創新意識。時事政治的教育不僅體現在高中政治課堂中，還要在預習、課后作業、復習和單元檢測等過程中。將時事熱點融入教學過程中的方法有很多，這里就不一一詳述了。只要運用的方法能提高學生關注時事政治的熱情和興趣，增強時事政治分析的能力，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀就是好方法。只要師生共同探究、共同努力，高中思想政治課一定會大放異彩，成為學生們都喜歡的學科。
作者：楊麗麗 單位：江蘇省淮安市范集中學
第五篇：高中政治教學學生生活化思維培養
摘要：
在高中政治教學中，培養學生的生活化思維，有助于實現高中政治教學和實際生活的密切聯系，同時這種教學方式能夠有效提高學生的學習興趣，促進高中政治教學實效性的提高。本文對高中政治教學中學生生活化思維的培養方式進行了探討。
關鍵詞：
學生；生活化思維；高中政治
思想政治是高中教育的一門重要課程，主要目的是通過對學生的思想政治教育引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，但從現實教學情況看，高中思想政治教學往往脫離學生的現實生活，使學生對思想政治課程失去學習興趣。加上思想政治課程內容的枯燥性、乏味等特點及教師填鴨式的教學方法，導致高中思想政治教學效率低下，教學質量極不理想，教學目標無法實現等問題［1］。于是在此提出將高中思想政治教學與現實生活聯系起來，開展基于生活化思維的高中思想政治教學模式。高中思想政治教學與現實生活的結合不僅可以有效激發學生的學習興趣，提高高中思想政治教學效率，而且可以讓學生學會如何將所學內容應用于生活，培養學生的生活化思維，真正實現高中思想政治課程教學目標。
一、基于教學目標實施實例教學
高中思想政治教學要關注學生精神世界的發展，培養學生正確的情感態度和價值觀，這也是高中思想政治教學的一個重要教學目標。為了讓學生辨別正確的情感態度和價值觀，需要教師結合學生的情感態度選擇生活化的教學實例。例如在高一年級思想政治《《勞動者的擇業、就業和創業》一課的教學中主要培養學生的情感態度，讓學生對“啃老族”這一生活實例展開討論，并提問年輕人為什么要“啃老”，是真的找不到工作，是有工作不愿做怕苦怕累，還是用父母的錢比較安心等。“啃老族”這一現象在社會上很常見，而且與學生生活十分貼近，所以當學生面對這一問題都會產生一定的思想活動，通過這一生活現象的反思讓學生從實際生活中認識到即使是平凡的工作仍然有前途，從內心認識到平凡的工作其實并不平凡，因此要尊重平凡工作者，并通過自己的努力變得不平凡。這一教學實例的應用非常符合學生的心理特征，可以讓學生主動參與課堂教學活動，并通過活動提升自己的情感意識，樹立正確的價值觀和人生觀，同時達到教學目的。
二、多樣化實施生活化教學
第一，創設生活化教學情境。將與學生生活緊密聯系的生活情境引入思想政治教學課堂可以激發學生的認知沖突，擴展學生思維［2］。學生的生活是豐富多彩的，但如何從浩瀚如煙的生活中選擇合理、有效的教學實例需要一定的原則，不僅要與學生生活密切相關，而且要引起學生思考。例如在《消費者依法享有的權利》的教學中，我將一些空的牛奶盒表面價格并放在臺上讓學生購買。學生紛紛選擇自己喜歡的牛奶，然后我提問：“大家剛才都選擇了自己喜歡的牛奶，那么在現實生活中你有沒有被強制購買哪個牌子的牛奶呢？”學生紛紛回答：“沒有。”我由此引出消費者的自由選擇權，并繼續提問：“大家購買牛奶都需要關注哪些信息？”學生回答：“牛奶牌子、價格、生產日期、有效期……”我提問：“如果沒有這些信息還好購買嗎？”學生紛紛回答：“不會。”我由此引出消費者的商品信息咨詢權。購買牛奶是日常生活中經常會遇到的情況，對學生來講很熟悉，通過教師的引導便可以將現實轉化為理論知識。第二，創設生活問題。高中思想政治教學中生活實例的選取是為了通過創設生活情境引導學生對問題進行思考。教師選取教學實例要從學生的興趣和實際生活出發，而且要求層次遞進，難度適中。教師創設的問題應該是學生迫切想知道的問題，這樣才能發自內心地回答問題。例如在高中《堅持“引進來”和“走出去”相結合》一課的教學中，我給學生展示出國內外體育明星的圖片，并讓學生觀察圖片中各人物都穿什么牌子的運動鞋。學生經過觀察后給出答案：“外國運動員都穿李寧、匹克等中國牌子的運動鞋，中國運動員都穿耐克、喬丹阿迪達斯等外國牌子的運動鞋。”我提問：“為什么外國運動員穿中國牌子的運動鞋？”學生回答：“中國企業在國外建廠，并在國外銷售。”“除了鞋子還有什么外國品牌在中國生產？”“安利、索尼……”我由此引出：國外企業被我國引入國內就叫做“引進來”，而中國企業在國外建廠就加“走出去”。體育運動明星及運動鞋品牌都是學生比較關注的問題，這一教學實例的應用就很好地抓住了學生這一心理特征，通過與生活實例的結合讓學生理解什么是“引進來”和“走出去”。
三、結語
高中思想政治教學對生活的回歸是將思想政治課科學性和生活性有機結合起來，是高中思想政治開放性、體驗性、生成性、構建性的重要體現。高中思想政治的生活化教學有利于培養學生的生活化思維，可以讓學生學以致用，知行合一，是提高高中思想政治教學質量、實現教學目標的重要手段。
作者：孫爽 單位：吉林省扶余市第一中學
參考文獻：
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