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摘要：
高中政治教學注重學生在心理、智力等方面的發展，主要針對其思想活動變化多樣和可塑性強等特點，在學生的成長道路上幫助他們樹立正確的社會觀和個人價值觀，學會正確了解生活中的政治活動等。政治課教學肩負著培養高中學生建立正確的人生三觀對于提高他們的政治素養具有重要意義。針對目前，政治教學枯燥、引不起學生興趣的現狀，本文從多方面介紹了如何在高中政治課程教學中激發學生的學習興趣，希望這些措施能對高中政治教學的積極發展起到一定作用。
關鍵詞：
高中；政治教學；激發；興趣
高中政治課對于學生形成政治觀念，在塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀方面有著舉足輕重的作用[1]。然而長期以來，由于傳統教育理念的影響，高中政治教學仍然處在尷尬的以考試為目的，反而忽視了它的真正作用。不僅學生如此，學校更加注重考試，特別是在現在以升學率定成敗的學?？己藰藴首罱K導致了高中政治教育在不少地區存在重視程度嚴重不足現象，仍存在強調知識教育而忽略對學生的全面人格的健全教育等。所以，對于政治課等基礎教育的改革任務仍然急迫。政治課本身也存在著理論知識多、抽象等現實問題，如果教師在平時教學中只注重講空道理，交待知識要點，自然不會引起學生的學習興趣。此外，傳統的教學模式只是將一些教條類的理論說給了學生，這將失去政治教學中知識與現實生活緊密聯的教學目的。新形勢下，教育改革越來越注重培養學生的綜合素質和能力，而學習興趣是做到這些的基礎，正如愛因斯坦說過的“興趣是最好的老師”一樣，如何提高學生對于政治課的學習興趣將是長期面臨的問題。
1、采用“師生互為”教學模式
“師生互為”教學模式是采用角色置換原理的上課模式，學生由知識的掌握者向知識的傳授者轉變，在不一樣的“教”中，做到“教”與“學”的結合，在自主學習知識的過程中逐漸培養學生的學習興趣[2]。主要包含以下幾種形勢：首先，課堂隨機“師生互位”：課堂隨機互動是最常見的師生之間進行互動的方式，也是傳統教學模式中主要的師生探討問題的模式，該模式主要指在課堂教學中，教師就某些問題隨機或者讓學生主動進行講解的過程。其次，課堂環節“師生互位”：環節互動模式主要是指在教學中學生僅對某個模塊知識進行部分講解。最后、課堂全程的“師生互位”:全程互動模式主要指，在教學中學生模擬教師角色進行整節課的教學。該模式可以很好地解決隨機互動和環節互動的不足，既能讓學生進行系統知識講解，鍛煉組織、邏輯思維和語言表達能力，還能讓每個同學都得到實際鍛煉機會。更能讓學生理解和加深記憶，從而起到一舉多得的效果。教學互動的課上實踐是師生互動教學的核心，該環節是學生向班級師生表現自我，展示自我的過程，是學生將自己的前期勞動成果進行展示的過程，也是各項能力得到實際應用的過程[3]。角色的轉變可以讓學生在其中體會到學習的成就感，自我價值的體驗感和自豪感等。
2、積極開展政治教學生活化模式
在傳統課堂教學中，教師往往對基本知識和理論規律講授較多，但與生活現象加以聯系、運用不足。新課標要求下，教師應更多的協助學生從日常生活中理解政治學知識，從生活中獲取政治素材。知識來源于生活,特別是政治學知識往往與我們的實際生活先聯系。每個人都有自己的生活環境，而不是一無所知的。因此在生活環境上形成的對各種社會現狀的理解和看法，在與課本知識進行想類比后會讓教學實現知識由外向內的轉化。例如，運用政治理論與時事政治相結合的方式，從實例中發現政治理論，用政治理論分析實際案例，提高知識的轉化和應用性。因此，首先教師要做一個細心觀察生活的人，經常收集一些與生活有關的教學資料才能實現生活化教學。充分發揮時政熱點或學生們比較感興趣的政治素材在教學中的作用，通過熱點素材做到理論教學與實際案例相結合，不僅讓學生理解和掌握政治理論知識，更重要的激發學習興趣，讓學生們做到活學活用。
3、積極開展探討性的學習模式
探討性的教學模式可以很好地鍛煉學生學習的積極性，因為探討是大家各抒己見，發表個人獨到見解的機會，也是大家發散思維，取長補短的嘗試[4]。探討的方面一定要注意不僅僅針對具體的理論學說，而是要真正聯系實際案例，通過時事熱點與理論的結合，做到將知識運用到生活中去。通過辯論，可以充分激發大家的學習興趣，使學生們互相辯解中發現真相，從而熟練地掌握政治學知識。此外，這種模式還可以很好地活躍課堂氣氛，改善傳統的枯燥乏味的教學模式。結語高中政治課程是一項兼具理論性和實用性的學科,即跟大家的實際生活關系密切。同時政治課的學習目的是要大家樹立積極的世界觀、人生觀和價值觀,提高和改善自己的政治素養。因此,高中政治課教學中,教師應積極采取有效的措施,轉變教學模式,充分激發學生們對于政治課學習的興趣。其中，“師生互動”教學模式、“生活化”教學模式和“探討性”教學模式是教師與學生間建立良好溝通,并激發學生學習興趣的實用性模式。
作者：朱艷 單位：江蘇省揚州市江都區大橋鎮高級中學
參考文獻：
[1]許兆雄.淺析高中政治教學中如何有效激發學生的學習興趣[J].中國科教創新導刊,2012,30:46.
[2]陳濤.新課改下高中政治教學中如何激發學生的興趣[J].課程教育研究,2015,15:37.
[3]劉冬冬.提高高中生思想政治課學習興趣的策略研究[D].東北師范大學,2007.
[4]戴家莉.在思想政治活動課中如何激發學生的學習興趣[J].中等職業教育(理論),2008,03:27-28.