前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中政治情境教學應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、情境教學方式的概述
1.情境教學方式的概念
高中政治課的情境教學，主要是指根據高中政治課的課程特點和教學內容以及相應的教學目標將情境教學方式引入到課程教學之中，能夠起到理論聯系實際的作用，在引導學生德育良好發展的同時，讓學生更輕松、更深刻地學習高中政治課的知識。
2.情景教學方式的分類
第一，多媒體式情境教學，現代教學設備大多數都已經完善，很多有條件的中學都配備了多媒體教室。多媒體教學方式，主要是通過視頻、音頻等教學材料的使用，以視頻、音頻的方式將學生引入具體的教學情境中，讓學生身臨其境，使教學內容達到良好的教學效果；第二，創設式表演情境教學，通過表演學生能夠對教學的內容及案例產生親切感，能夠增加內心的體現，進而達到良好的教學效果；第三，代入式情境教學，在教授教學內容時，教師可以將學生帶入具體的教學環境或者與教學內容相關的環境，并通過教師的深入描繪與剖析，將教學內容與環境融合到一起，生動地展現教學內容，達到很好的教學效果；第四，互動式情境教學，主要是指學生根據教師在課堂上的適當引導，做講解與剖析，能夠更大地激發學生上課的興趣與學習的主動性和積極性，達到良好的教學效果。
二、高中政治課應用情境教學的意義
1.提高學生的學習興趣
情境教學的方式多種的多樣，情境教學通過生動活潑的教學方法，使得課堂教學變得生動有趣，激起學生的學習興趣。興趣是孩子學習的最大動力。情境教學方式讓學生更易于對課程內容產生興趣，自然就能夠取得很好的學習效果。
2.鍛煉學生的創造性思維
情境教學方式，通過靈活的多媒體教學運用，生動的語言描述與環境投入，或者是課程內容的角色扮演與互動游戲，尤其是課堂上學生通過教師引導的講解，都是寓教學內容于具體形象的情境之中，這些教學的方式可能使得學生頓悟或產生新的認知結構，進而起到智力開發與創造性思維培養的作用。
3.有利于學生對知識的理解
高中政治課主要是分為政治理論、哲學理論和經濟理論三大板塊，在校學生沒有大量的社會經驗，是很難對這些知識有所吸收和消化的，通過情境教學的方式，使得學生融入知識內容的環境，模擬社會去感知，能夠加深學生對知識的了解，達到良好的教學效果。
4.培養學生正確的價值觀
政治課相比其他課程來說，承擔著思想教育和道德教育的作用，它需要學生在心理層面和情感層面上形成良好的價值觀，并在此基礎上樹立正確的道德觀念。情境教學法是立足于學生認知程度和心理水平，因此其更加符合學生身心特點，更易于被學生接受。
三、情境教學在高中政治教學中的應用方式
1.完善課程體系，保障情境教學方式應用
我國基礎教育改革的特點之一就是課堂的多元化管理，需要建立國家課程、地方課程、學校課程的三級管理方式，正確認識和處理好三級課程之間的關系，有利于實現不同層級的課程相互滲透，相輔相成，增強課程之間、課程與地區、學校、學生的適應性。完善課程體系，就要求開發有利于進一步優化和整合各種課程資源，促進基礎課程目標的落實。選擇最適合學生發展的信息載體創設教學情境，必然有利于解決目前高中思想政治課情境教學中的問題。
2.提升專業素養，有效創設情境
作為高中政治課教師，首先應當提高理論知識和板書技巧，良好的板書技巧不僅能夠使教師上課得心應手，合理的布局還能夠成為情境教學的鋪墊，幫助學生清晰地抓住教學重點，理清知識點的內在關系，更有助于學生深刻記憶理論。同時，高中政治教師應當累計其他學科的知識，運用這些知識創設情境不僅能夠豐富課堂教學的內容，更能夠豐富學生的知識，讓學生在情境創設的學習環境中理解并學到更多的知識。
3.合理運用環境，采用多媒體情境教學
高中政治課主要是對學生進行德育培養，在教學的過程中，教師可以通過引導學生進入特定的環境學習。例如教授政治思想理論時，可以帶領學生參觀紅色文化博物館，再通過精細的講解，一定能夠讓學生增加對知識的深入了解；在學習經濟學知識時，教師可以利用多媒體設備的教學，將經濟理論與動畫、視頻材料相結合，能夠使學生能夠理論聯系實際，增添政治課堂活力，降低學生的學習難度，提高學生的學習興趣。
作者：張永寧 單位：甘肅省慶陽第二中學