前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中政治漫畫教學實踐探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、利用漫畫創設生活情景，激發學生求知欲望
若想徹底改變傳統教學模式，首先就要根據新課程改革，不斷創新教學模式，充分利用漫畫教學，創設生活情景，因為學生對自己的生活實際是比較熟悉的，所以可以用漫畫引發學生思考，激發學生的求知欲望，促進學生參與課堂學習的積極性和主動性。例如，在學習人教版高中政治《新時代的勞動者》這節課時，本節課的教學重難點是樹立正確的就業擇業觀和依法維護勞動者合法權益，為更好的引導學生樹立正確的就業擇業觀，我將在網絡中搜尋一張形象生動的就業觀搞笑者漫畫。通過這樣的一張反應實際生活的漫畫，形象生動的去說明，錯誤的就業觀將不利于學生的擇業和發展，學生們通過觀看漫畫，對自身的評價也會有所改變，同時能夠更好的激發學生求知的欲望，想要知道怎樣的就業觀才是正確的、科學的，由此很自然的將學生的注意力吸引到課堂上來，激發學生參與學習的積極性和主動性，有利于更好的實現本節課的預期教學目標。
二、堅持教育性，關注學生情感價值培養
教師在帶領學生學習的過程中，不是將知識堆積到學生的腦海中去，教育是對人的靈魂的教育，傳統的教學主要的任務是使學生掌握大量的科學知識，但是往往缺乏對學生人格的塑造和道德的培養，教師在教學的過程中，僅靠自己的言傳身教是不夠的，教師應充分利用漫畫來渲染課堂氣氛，漫畫包含幽默、諷刺等性質，讓學生在觀看漫畫中引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學生在學習的過程中不僅是積累科學文化的過程，更重要的是情感價值觀的培養。如，在學習《人民民主專政：本質是人民當家作主》這節課時，主要是讓學生意識到我國是人民當家做主的，人民是國家的主人，引導學生認識到自己不僅是國家的主人，而且更重要的是要了解自身的責任和義務，在課前我將會為學生準備一些關于我國人民當家做主以及為國家做貢獻的漫畫，帶領學生欣賞漫畫的同時，為學生做詳細的分析，讓學生在漫畫學習中，樹立正確的觀念。采用教師分析與漫畫相結合的教學模式，更好的促進學生對政治知識的理解和牢記，同時，豐富了課堂教學內容，提高了預期教學效果。
三、立足課堂實際，緊緊圍繞教學目標
從長遠來看，教學是一項系統的工程，整個工程是圍繞著教學目標來設計的，教師采用的教學方法和模式也要根據教學目標來安排，所以說漫畫教學也是不例外的，教師要根據本節課的教學內容引用漫畫，教師在備課時，要充分了解教材知識點的框架以及特點等，這樣在引用漫畫時，才能更好的突出本節課的教學目標。漫畫顧名思義“，漫”與“漫談”的“漫”用意基本相似，反映出來的意思就是無邊無際、沒有約束的意思，主要是教師通過漫畫，開拓學生的思維和視野，但是要圍繞著一個中心目標有序的進行著。例如，在學習《又好又快科學發展》這節課，為了更好的讓學生認識到當前城鄉經濟發展的關系，我將會向學生展示一幅漫畫。首先學生看完會覺得好笑，但是教師根據本節課的教學目標為學生進行細致的講解和分析，讓學生通過觀看漫畫，能夠更好的理解其中的寓意，從而對本節課的知識要點有進一步的了解，通過漫畫教學的效果遠比僅憑教師單調講述的效果好很多，開拓學生的思維模式，促進學生的進一步學習。
四、結語
綜上所述，高中政治教學中漫畫教學有效促進課堂教學效果的提升，同時，通過漫畫教學能夠更好的啟發學生的思維，開拓學生的視野，教師充分利用漫畫教學，在一定程度上改變了傳統教學模式中僅憑教師口述的方式，讓學生的課堂充滿趣味性，有利于提高學生學習的積極性和主動性，也實現了以學生為主體的教學新理念，相信不久的將來，漫畫教學能夠得到更好的發展和應用。
作者：張淑華 單位：吉林省前郭縣第二高級中學