前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課改高中政治教學方法創新，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（一）高中政治教學觀念沒有及時改變
新課改之后，部分高中政治教師在教學理念上仍然沒有得到較大的轉變，在實際教學過程中采用“滿堂灌”的政治教學方式。還有部分高中政治教師盡管已經在積極轉變自身的教學觀念，然而對于新課改下的相關要求在理解方面不夠透徹。對于學生的知識掌握能力存在一定的懷疑性，從而不敢盡情地放手讓學生進行自我閱讀、自我思考、自我議論以及自我練習，在一定程度上束縛了學生能力的培養。
（二)高中政治教學中教師角色定位不準確
新課改要求學生是自我學習的主人，而教師僅僅是學習的參與者、引導者以及組織者。在這種理念影響下，部分教師過于注重學生主體性作用，卻弱化了的教師的作用，完全放開手腳，在課程講解方面認為越少越好，還有一些學校已經規定教師的講解時間不可以超過二十分鐘，這就造成了學生學習的盲目性，難以分辨清楚哪些知識是需要了解的，而哪些知識又是需要深入掌握的，使學生的學習效率降低。
（三)高中政治教學中課程設置存在問題
隨著新課改的不斷深入，學生教材的編排也出現了一定變化，教學內容逐漸呈現出高度概括以及高度濃縮的特點。課程設置主要分為必修以及選修兩部分，在相關內容增多的前提下，學時卻沒有發生改變，這就導致教學內容以及學時限制之間出現了矛盾，難以按照課時情況來完成相應的教學內容。此外，教師對課改之后的教材內容相對來說并不熟悉，在課程安排以及教學節奏方面把握不到位，進度控制不好，從而影響到學生的正常學習。
二、新課改下，高中政治教學的創新方法
（一）在高中政治教學理念上的不斷創新
在高中政治教學過程中，應做到學生為主體，而教師為主導，將兩者進行相互結合，從而促進課堂教學效果的發揮。通常情況下，高中政治教學往往會給人枯燥乏味以及講大道理的感覺，主要是借助背誦來完成學習，從而使學生對于政治課程的學習僅僅停留在背以及記的階段，難以提升自身學習能力。因此，高中政治教師要針對這種現象，發揮主導作用，有效輔助學生進行學習，提高自己的教學水平，抓重點以及難點，實施精練講述，把握事物本質以及內部聯系，采用綜合手段來解決問題。而且高中政治教師在課程講授過程中應做到提前準備，將哲學原理以及經濟原理等借助引入時政知識的方式，使學生體會到與政治話題緊密相聯，使其留意身邊時政話題，提高學生的學習興趣，具有較強的現實性意義。
（二)高度重視學生興趣的培養
在新課程改革下，高中政治教學水平的高低直接關系到整個高中教學水平。因此，要高度重視高中政治的教學管理，首先在實際教學過程中應充分激發學生的實際學習熱情，這也是最關鍵性一步，高中政治學習興趣是學生政治學習的潛在動力與前提條件，只有使學生帶著學習興趣去學習，才能夠使學生的大腦以及各方面都異?；钴S，釋放出巨大的潛能。高中政治教師要指導學生在課前進行預習，培養其主觀能動性，對知識有一個初步掌握，從而有助于教師的實際教學。
（三)高中政治教學過程中應理論聯系實際
在新課改要求之下，高中政治教學應更加密切聯系日常生活，運用到日常生活中，并服務于日常生活?，F階段，部分學生認為高中政治學習沒有實踐意義，作用不大，因此在實際教學期間，高中政治教師要盡量多的聯系實際，積極引導學生學習。例如在高中政治教學《合作、競爭》中，為了能夠使學生更好的掌握知識，需要引導學生進行一定的市場考察，了解知名創業團隊發展史以及一些商人的實際創業經歷等。借助學生的考察來使學生深入認識到競爭與合作的重要性，進而引導學生更好的掌握知識以及熟記知識，提升學生的自我學習能力。
三、結語
總而言之，新課改之下的高中政治教學是一項復雜性以及專業性都相對較強的教學工作，關系到新課改下高中教學工作的順利開展，影響到高中學生的政治學習效果。因此，在高中政治實際教學過程中，高中政治教師應該針對高中政治的特點，充分利用教材內容，不斷完善高中政治的教學方法，促進政治教學理念的轉變，高度重視學生興趣的培養，理論聯系實際，從而提升學生對于政治學習的主動性以及積極性，推行素質教學，并日益強化學生能力的培養。
作者：王進旭 單位：江蘇省寶應縣安宜高級中學