前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課改高中政治教學探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1傳統高中政治教學中存在的問題
1．1教學手段單一：
在傳統的政治課堂上，教師授課采用單一的講授法，單純語言的描述不僅不利于學生對知識的理解，而且使課堂教學變得枯燥、乏味，政治課堂的教學氣氛一直沉悶，雖然教師在講臺上講得津津有味，學生們卻坐在下面昏昏欲睡，毫無學習的熱情。
1．2教學內容落后：
政治是一門與時俱進的課程，在政治教學中應該做到內容的時常更新。但是，教材的更新總是不能跟上時代的發展的，面對這種情況，大部分教師不能做到教學內容的靈活選用，仍然照本宣科，使教學內容落后于時代的發展，從而影響著學生學習的積極性。
1．3學生沒有掌握科學的學習方法：
在政治學習上，大部分學生是根據課本、按照教師的講解進行政治教學內容的記憶的，這種學習方法非常單調，需要花費學生很多的時間和精力，有時候即使學生費了很大力氣記住了所學的知識，但是經過一段時間就對所記憶的內容遺忘，使學生的信心受到打擊。
2．1運用生活化的情境使政治教學內容直觀化：
政治是一門和生活有著密切聯系的課程，在進行政治教學時，教師要改變以往單純進行講授的枯燥教學方法，在教學方法上要敢于創新，把政治知識的講解和學生的生活實際結合起來，讓學生在生活情境中體驗政治知識，感受政治在生活中的實際意義。通過把政治知識寓于生活當中，從學生的生活原型中去進行政治知識的教學，能夠使政治知識更加形象，課堂教學的氣氛更加活躍，從而調動學生的學習積極性，提高課堂教學的效率。例如，在學習經濟生活中的教學內容時，教師可引導學生在生活中進行體驗：教師可以讓學生對一天早中晚菜市場商品價格的變動情況進行觀察，從而揭示出價值規律；教師也可以直接從學校門口的小攤小販講到個體經濟的存在形式；教師還可以帶領學生去進行實地考察，從而加深學生對知識的了解。再如，在學習生活與哲學這一部分的教學內容時，教師可以聯系學生們所熟悉的民諺和寓言，如“入山問樵、入水問漁”、“解剖麻雀”、“堰苗助長”、“量體裁衣”等，來闡釋哲學的真諦。
2．2發揮學生的探究作用：
學生是課堂教學的主人，在課堂教學時，只有發揮出學生的主體作用，讓學生參與到政治知識的探究過程當中，才能夠讓學生感到課堂教學是自己的事情，在學生的自主探究過程中，學生會感到政治學習很有意思，對政治學習的興趣提高，主動性增強，從而課堂學習氛圍濃厚，學習氣氛輕松，形成良性的循環，學生們的學習效率會有明顯的提升。在課堂上，教師要讓學生進行自主探究首先要把課堂還給學生，并且做到學生主體地位的充分調動。在讓學生進行知識的自主探究時，教師要給學生留出進行思考和探討的時間及空間，讓學生能夠在足夠的時間內進行充分的思考和討論，在學生探究過程中教師要適當參與和引導，從而保證學習探究的質量。
2．3靈活選擇教學內容，使課堂教學富有時代性：
政治是一門時代性極強的學科，在進行政治教學時，如果教師單純按照教材進行講授可能就會使教學內容落后于時代的發展，不能跟上時展的步伐。現代的高中生對一些時事熱點問題比較關心，落后于時代的教學內容怎能引發他們學習的興趣呢？因此，在新時期進行政治教學，教師不能完全按照教學進行授課，要緊跟時展的步伐，時刻更新教學內容，把最先進的理論和知識傳授給學生，利用時事熱點引入和探究教學內容。這樣才能調動學生的參與性，讓學生主動參與到問題的討論和探究過程當中。
2．4運用問題情境引發學生的思考：
問題是思維的起源，在進行課堂教學時，教師要注重問題情境教學法的運用，只有教師能夠創設出能夠引發學生思考的問題，一定能夠調動學生的探究欲望。在教師運用問題情境教學法時，一定要創設出不同難度的問題，讓每一位學生都有機會參與課堂教學，教師依照層層深入的原則，引導學生進行政治知識的不斷探究，從而使自己不斷提高。政治是一門重要的學科，在政治教學中，教師一定要運用科學有效的教學手段和教學理論進行課堂教學，從而調動學生的探究欲望，讓學生在自主探究中獲取知識，體會到學習的樂趣。
作者：吳琳 單位：內蒙古包頭市回民中學