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摘要：高中政治課程教學需加強新課程理念的貫徹落實，同時全面貫徹“核心素養”的相關理論，高中政治教學改革的模式要由教師導入教學內容；要納入“學生參與小組討論”的內容；要重視讓學生展示知識體系；要在課堂上及時做出評價；要求教師要進行當堂考核。本文整理了高中政治教學改革模式的理論依據，總結了高中政治教學的改革模式，分析了高中政治教學改革模式的運用策略。
關鍵詞：高中政治；教學改革；課程教學
高中政治課程教學需加強新課程理念的貫徹落實，同時全面貫徹“核心素養”的相關理論，結合國內外先進的教學改革理論，確保高中生能夠在課堂上獲得更高的學習效率。但是，傳統的高中政治教學方法沒有考慮到學生的感受，課堂無效化的情況偶有出現?；诖耍疚恼砹烁咧姓谓虒W改革模式的理論依據，總結了高中政治教學的改革模式，分析了高中政治教學改革模式的運用策略。
一、高中政治教學改革模式的理論依據
（一）《新課程標準》的要求
《高中政治新課程標準》中重新凝聚了“學科核心素養”的相關內容，高中政治教學必須要重視建立核心素養與課程落實的聯系，挖掘出思想政治學科內的各種思想教學內容，全面落實政治素養的教學目標。在這個主要教學目標下，教師要重視從多個角度來推行高中政治教學的改革工作，希望能夠通過教學改革來促使高中生培養正確價值觀、必備品格和關鍵能力。
（二）學習金字塔理論
學習金字塔理論強調了教學形式分成幾種不同的形態，最基礎的就是“教別人”或者“馬上應用”，可以記住90%的學習內容。其次依次是“實際演練”“小組討論”“示范學習”“聲音圖片學習”“閱讀學習”“聽講學習”。由此可見，學習的最佳形式是“應用”，而效果最不好的形式是“聽講”。所以，教學改革要重視減少單純聽講的形式，而是要從應用、演練、小組討論等方面多組織相關的教學活動。
（三）遺忘曲線理論
遺忘曲線理論的說明了人類的知識遺忘是有規律的，瞬時記憶的知識點，如果能夠在24—48小時內反復記憶，就會減少遺忘內容，確保記憶更為牢固。所以，教學改革要重視多進行鞏固訓練，這樣就能夠讓學生的頭腦經歷過的事物、思考過的問題、體驗過的情感和情緒、練習過的動作，都可以成為牢固記憶的內容。
（四）建構主義理論
建構主義理論強調要從學生的角度出發，以學生的知識積累過程為主，讓學生將原有知識與新知識緊密結合起來，這樣就轉變了學生“被動接受”的地位，最終確保學生是信息加工的主體，是知識體系的主動建構者。在建構主義理論的影響下，教師要重視高中思想政治課堂教學改革多從學生的情況出發，避免強硬教學形式的出現。
二、高中政治教學的改革模式
（一）教師導入教學內容
高中政治教學要由教師導入教學內容，這樣會更為直接進入主題，確保學生快速找到學習的目標與方向。當然，為了確保能夠在課堂開始之初就激發學生強烈的興趣，教師也要設計好導入的內容，確保趣味性與知識線索的緊密連接。例如，在新人教版必修一《原始社會的解體和階級社會的演進》的教學導入中，教師展示了兩幅圖畫，展示了人類從原始社會到現代社會的生活環境與個體表現的差異。然后引出主要的線索問題：“原始社會人類的生產狀況、生活狀況、社會環境是怎樣的？”在這個問題下，學生進行積極探索，結合教材總結出原始社會的特點：從所有制上看，共同占有生產資料；從人們在生產中的地位看：平等互助；從分配關系看：產品平均分配；從社會關系來看：氏族部落來形成人的管理，全組成年人都是事件的決策者?？傊咧姓握n堂上的導入內容以教師設計的任務和問題為主，結合圖片、信息、錄像等直觀內容，引入所學內容。這樣的教學模式簡單、快捷，符合高中生學習的特點。
（二）學生參與小組討論
高中政治教學改革必須要納入“學生參與小組討論”的內容，以集體學習為主，更好地發揮學生的學習主動性，讓學生結合思想政治的相關材料，更為深刻地探索政治理論與內涵。例如，在新人教版必修一《新民主主義革命的勝利》的教學過程中，教師結合“悲愴中的抗爭——近代中國探索復興之路”的相關內容，設計了小組合作討論活動。為了避免重復傳統地以教材知識點整理為主的合作學習活動，教師別出心裁地以“情境材料引出知識點”的形式來進行知識點的整理與分析。教師先提出了中國近代史“鴉片戰爭”的相關知識，然后請學生結合一段情境材料來討論問題：“眾多不平等條約的簽訂說明什么問題？”“從割地的歷史事實中能得出什么結論？”“巨額賠款帶來了什么后果？”“半殖民地半封建社會的表現還有哪些？”“如果你是當時（饑寒交迫任人宰割）的中國人，你會怎么辦？”總之，教師要重視從更為真實、新奇的角度來組織合作學習活動，避免出現小組學習與個人學習沒什么差異的情況出現。
（三）學生展示知識體系
高中政治教學改革要重視讓學生展示出知識體系，整理所學，整理思想政治的內容，在頭腦之中形成思維邏輯。在傳統的課堂教學之中，也有學生展示的環節，但是這個環節主要就是學生匯報自己小組內總結的知識點。這樣的環節設計其實與課堂提問差異不大，所以教師要讓高中生以展示本節課的知識體系為主，甚至可以讓學生展示自己通過本節課所學，將相關知識點整理到一起后的結論。例如，在新人教版必修一《科學社會主義的理論與實踐》的教學中，教師請學生展示出“科學社會主義從理論走向實踐”的過程，這樣學生就要將自己學到到的知識點整理起來，從“十月革命”“馬克思主義理論”等角度進行了知識點的展示。其次，由于《普通高中思想政治課程標準》中提出了新課程改革要通過一系列的活動和結構化設計，實現“課程內容活動化”“活動內容課程化”，所以教師要在課堂上組織一些課堂輕松活動，例如，在課堂閑余時間，以組為單位，朗讀《共產黨宣言》（節選），感悟其理論力量，體會到《共產黨宣言》鼓舞了無產階級的信心，找到了無產階級革命的領導者，確立了共產主義的理想目標，是世界工人運動的戰歌。
（四）教師及時做出評價
高中政治教學改革要在課堂上及時做出評價，從學生得出的結論、學生的研究方向、學生的學習態度等幾個方面進行評價。只有教師及時做出評價，學生才能夠通過集體學習來激發學習的動力，更為積極地主動探索。
（五）教師當堂進行考核
高中政治教學改革要求教師要當堂進行考核，考核的內容以教學目標為主，形成幾個角度知識的的整理與分析，這樣就能夠讓學生及時總結所學，發現小組探索、個人學習的問題，然后及時糾正，找到最佳的學習方法，得出高中思想政治知識的最終結論。
三、高中政治教學改革模式的運用
（一）強化“引”的作用
高中政治教學改革模式的運用要強化“引”的作用，這是“授人以漁”的教學理念，在課堂上的恰當引導，學生的積極性較高，教師在教學中追求教得更好、更精、更有效，自然會利用一切學習方式去探尋解決問題的辦法。目前，新課程標準強調要推行“探究式”的教學模式，所以引導學生對探究感興趣、開展探究活動、總結探究結果就是最佳的教學改革模式，那么這個教學模式的最初階段就是“引導”。強化“引”的作用，教師要重視全面研究教學的內容，結合學生的生活所見和時事政治，以探索情境為主來開展教學討論活動，根據課本設置問題、提出假設、驗證觀點到得出結論，在一定程度上提高了學生對政治的認知水平，并且完善了學生的是非觀，讓學生積極主動地去接觸學習新的觀點、新的理念，不斷完善和充實自我。
（二）增強“動”的參與
高中政治教學改革模式的運用要增強“動”的參與，全體學生要動起來，動腦思考、動手查閱資料、動員所有人集合大家的智慧來解決問題。為了讓所有人都能夠動腦、動手參與起來，教師要重視運用多元化的學習方式來組織教學。例如，小組學習活動、雙人討論活動、師生網絡交流活動等，這樣就使得教師的教學行為和學生的學習方式發生了很大的變化，提升教學效率?？傊?，增強“動”的參與，其本質就是希望通過教學模式的改革，最終實現“少教多學”，讓學生更為主動地去探索思想政治理論，這樣學生在學習中學得更主動、更科學、更有用。
（三）突出“展”的多樣
高中政治教學改革模式的運用要突出“展”的多樣，用多種形式來展示學生對思想政治學習內容的理解。例如，上文提到的知識體系化的展示和朗誦表演的展示，就是展示所學的形式。除此之外，教師還可以結合閱讀的形式來展示政治學習的結果。例如，在新人教版必修一第一課《社會主義從空想到科學、從理論到實踐的發展》的教學過程中，教師就通過讓學生閱讀《青年在選擇職業時的考慮》《馬克思燕妮書信節選》《共產黨宣言》等經典名篇來更好地理解社會主義理論的核心思想，并且豐富所學的形式，以讀后感的形式來進行內容的討論，明確了《共產黨宣言》是科學社會主義形成的關鍵。
（四）豐富“考”的形式
高中政治教學改革模式的運用要豐富“考”的形式。一直以來，課堂上的考核都是簡單為主的，以提煉出來的相關知識點為考核的項目與內容，但是經常開展這類的考核會有些枯燥，教師要重視豐富其形式，利用師生問答、生生問答、小組搶答、集體搶答等形式來完成考核活動。同時，教師要在課堂考查的過程中也適度融入有關高考的內容，讓學生感受到高考思想政治類型題的特點。綜上所述，21世紀要通過教學來培養人才，教學通過改革來實現高效，最終使得民族素質得到全面提高。高中政治教學要由教師導入教學內容；要納入“學生參與小組討論”的內容；要重視讓學生來展示出知識體系；要在課堂上及時做出評價；要求教師要當堂進行考核，對現有的政治教學方式進行改革和創新，從而有效實現高中政治教學水平的提高。
作者：尚繼所 單位：山東省嘉祥縣第一中學