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摘要：高中政治的教學是一項難度比較大的工作，而且教師所使用的教學方法也比較傳統，講解的內容脫離高中生生活的實際，這導致學生對政治的興趣減弱。教師必須改變課堂理論講解與學生實際生活之間脫節的現象，借力豐富的社會資源為學生打造理論知識學習的課堂，多列舉一些與學生生活有關的教學案例，豐富學生的課堂體驗，提升學生對政治課堂的熱情，讓學生主動去學，進一步增加政治課堂的效率。
關鍵詞：社會資源；高中政治課堂；教學生活化
政治課堂的內容豐富多樣，主要包括：政治生活、文化生活、經濟生活、生活與哲學。政治學科是典型的社會學科之一，其教材內容具有很強的時代特征，學生對這門學科的掌握有賴于他們的生活經歷和社會經濟生活、政治生活和文化生活的物質基礎。因此，教師應利用豐富的社會資源，優化教學方法，提高學生的學習能力和其它綜合素質。
一、教學目標的生活化
隨著我國社會資源的發展，教學目標的設置越來越生活化。在不脫離課題大綱、新課標、教材的基礎上，教師應結合學生的具體學習情況，為學生定制人生的教學目標，它包括情感、態度與價值觀、過程與方法，知識與技能。淘汰落后的教學方法，改變政治教學理念，要根據學生對政治的學習能力和理解能力來確定，另外，培養學生自我學習能力，轉變學生對政治的態度，過程和方法、價值觀的變化解決問題的過程，從而提高學生思想政治課的核心素養，為培養高素質的政治人才打下良好的基礎。因此，教師應該充分考量各種因素，為學生設計合適的教學方案。
二、教學內容的生活化
在新課程改革的大背景下，為了使學生能夠更好的在社會上立足，教師越來越注重積累學生的實際的生活經驗。教學教材不等于教學內容，教師要對現有的教學內容進行“二次”創造、完善教學體系，將政治與其它學科相結合，讓學生將知識融會貫通，通過親身體驗來掌握抽象化的理論知識，積累學生的生活經驗。在日常教學中，教師可以將理論知識與學生熟悉的實際生活素材結合在一起，創設與教材內容相關的實際生活情景，架起生活與知識的橋梁，使學生的政治課堂充滿生活氣息。通過生活場景的創造，抽象的政治理論知識轉化為生活，讓知識變得可視化，學生就能直觀的感受到知識的存在，讓學生在情境體驗中感受到政治理論知識，構建知識框架，有利于學生從根本上提高自身知識水平。
三、課堂活動生活化
新課標注重課程教學的開放性和實踐性，教師在政治教學中可以設置各種符合生活實際的課堂活動，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，幫助學生學習政治，擴大他們的知識面。教師要時刻關注學生的情感變化、行為舉止，將課堂還給學生，讓學生自己發現問題，并且解決問題，提高學生的團隊協作能力，教師可以通過開展生活化的課堂活動對學生循循善誘，加強學生之間的交流，使他們的思維相互碰撞，為學生提供一個良好的成長平臺。生活化的課堂活動能夠減輕學生的抵觸心理，學生可以放松心情，積極參與課堂交流，做好學生今后適應社會的基本功。
四、關注實際生活，積累課堂素材
高中思想政治課程教學應該聯系學生的生活實際，選取學生熟悉的生活事例輔助教學，這不僅有利于學生掌握理論知識，還有利于學生積累生活素材，學生在日常生活中所關注國內外的時政熱點，極有可能成為測試中的答案，因此，學生學習思想政治課程時，要堅持聯系實際，做一個有良心的人，通過看《新聞聯播》、《今日說法》，密切關注國內外時事政治事件，這對學生掌握思想政治理論具有極大的促進作用。
五、注重課前準備，打下知識基礎
課前準備直接影響學生的課堂狀態，學生在預習的時候，可以做好筆記，在不懂的地方畫上記號，并且自覺的思考問題，學生帶著學習目標重新看待生活，去發現生活中的思想政治知識。教師可以通過課堂活動喚醒學生的精神，激發學生的潛能，培養學生獨立思考的能力，讓學生學會從多個角度思考問題，分享經驗，激發他們的靈魂，使學生的思想與思維融為一體，為他們以后的工作和學習打下良好的基礎。
六、結束語
總而言之，要提高高中思想政治課的效率，教師就必須進行教學方法的改革和創新，讓學生把生活和學習聯系起來，幫助他們以政治的角度去看待生活問題。這既是新課程改革的基本要求，也是現代教育事業發展的方向。學校是學生接受教育的主要場所，學習時期是學生樹立價值觀的第一個階段。思想政治課堂應該讓學生活躍起來，從生活中探索他們未知的領域，既保留了學生的個體部分，也滿足了學生整體發展的需求，激發學生的興趣，提高學生溝通交流的積極性。教師要堅持“以生為本”的教學思想，積極實踐、勇于創新，在新課改下，我們一定會取得前所未有的教學成果。
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作者:呂紅香 單位:河北省滄州市滄州一中