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摘要：教師在高中政治教學中采用生活化教學策略，用生活案例講述政治知識，可以使學生更加積極主動地參與學習，幫助學生初步形成正確的“三觀”，為學生的發展奠定堅實的政治基礎。教師可以從進行充分的課前準備、將時事引入課堂教學、選取與學生實際生活貼近的教學內容、引導學生積極體驗生活入手，開展高中政治生活化教學。
關鍵詞：高中政治；生活化教學；意義；教學策略
思想政治是一門非常重要的學科，但是很多學生認為其枯燥，學習興趣低下，學習效果不理想。新課程標準指出，為適應當代社會發展和高中學生成長的需要，要增強思想政治教育的針對性、實效性和主動性。政治教學與學生的經濟、政治、文化生活等有密切的聯系，教師可以采用生活化的教學方法，讓政治課堂回歸生活，讓學生通過生活了解政治知識。教師開展生活化教學時，用生活案例講述政治知識，可以使學生更加積極主動地參與學習，更好地掌握政治知識，提高學生的社會參與能力，幫助學生初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生的發展奠定堅實的政治基礎。本文在分析高中政治生活化教學的意義基礎上，探討高中政治生活化教學的策略。
一、高中政治生活化教學的意義
1.促進學生對政治內容的理解
在高中政治教學中，傳統的教學方法主要是對政治學、經濟學及哲學等理論知識進行講解，教師過分注重學生對理論知識的掌握情況，忽視了學生對生活中的政治知識的學習和實踐。政治內容本來就具有較強的抽象性，學生學習起來難以完全理解，往往很難在實際生活中進行有效運用。而高中政治生活化教學可以通過實際案例的引入等方式，促使學生更好地理解政治理論知識，并且學會在實際生活中對政治理論知識加以應用。
2.提高學生學習政治的興趣
隨著時代的不斷發展和進步，高中政治教學不僅要符合時代變化的需求，還要讓課堂教學更加多元化、生活化，以進一步提高學生學習政治知識的興趣。政治知識與生活有著密切的聯系，教師開展生活化教學，將政治知識與生活有機結合起來，可以帶給學生真實的體驗，進一步激發學生對政治知識的學習興趣，能夠使學生更加積極主動地參與到課堂教學中，提高運用政治理論知識的能力。
二、高中政治生活化教學的策略
1.進行充分的課前準備
高中政治生活化教學的有效開展，需要教師和學生從課前做好準備開始。（1）教師方面：開展政治生活化教學的前提條件是設置生活化教學內容，所以教師要結合實際生活對教材內容進行改造。建構主義認為，學生自身具備的生活經歷及生活經驗，對其理解和掌握理論知識具有十分重要的作用。因此，教師在設計教學內容的時候，要在生活中尋找與課本知識有密切聯系的事例和場景，將政治知識與生活緊密地聯系起來，找到學生實際生活與政治知識的結合點。這樣，才能通過教學將學生擁有的真切體驗及感受誘發出來。但是，教材中的案例不可能與所有學生的實際情況都相符，所以教師在對課本知識有充分的理解與體會以后，要根據學生的實際情況對教材進行創造性的使用。（2）學生方面：學生所具備的生活經驗對于課堂教學來說十分重要，既是教師開展教學的重要資源，也是學生學習的出發點。如果學生沒有豐富的生活經驗，則無法將知識與生活有機聯系起來。因此，學生在上課之前要積極搜集相關資料，積極體驗生活，不斷積累生活經驗，從而為政治知識學習打下堅實基礎。
2.將時事引入課堂教學
高中生的思想已經比較成熟，他們對國際形勢及社會實際有更多關注，這也是他們進入社會之前的一種思想積淀。因此，教師開展高中政治生活化教學時，要將時事與教材內容有機結合起來，在課堂教學中進一步滲透時事。例如，教師對“民主選舉”進行講解的時候，可以將省、市、縣、鄉的選舉時事引入課堂，然后將相關知識點，如間接選舉、直接選舉、差額選舉、等額選舉等內容引出，并告知學生長大之后要珍惜自己手中的選舉權，擯棄選舉賄賂現象，以提升學生的思想素質和政治素養。又如，考慮到個別國家對我國一些政策說三道四，教師可以根據時事資料引導學生感受新中國成立以來各方面取得的成就，包括政治方面、文化方面及經濟方面等，使學生產生強烈的愛國情懷。
3.選取與學生實際生活貼近的教學內容
教師開展政治教學的時候，教學內容的知識深度應該與學生的思想、心理等實際情況相符。因此，教師要選擇與學生發展相符的教學內容，并創設相應的教學情境，引導學生在內心深處產生情感體驗，使學生形成良好的思想道德素質，并最終在實踐中對知識加以應用。如果教師不根據學生的實際能力和水平選擇教學內容及生活事例，而是站在成年人的角度進行選擇，就無法使學生得到真切、深刻的生活感受與體驗，無法使學生進一步深化知識。例如，教師教學“樹立正確的消費觀”這一內容時，可以讓班級中的五名學生表演一個小品，小品內容是他們中的小劉同學的生日馬上要到了，另外四個人一起商量給小劉買生日禮物的事。一位同學說：我想買一個一百元以內的生日蛋糕；另一位同學說：我想給他買一雙球鞋。小劉聽到后，說自己準備花幾百元錢請他們一起過生日。完成表演以后，教師可以讓觀看的學生們表述一下自己的觀點，評價一下這五名同學的想法，分析一下誰是合理消費，誰是不合理消費。學生們討論后，教師進行總結，并順利引入本課教學內容。這樣做，既能讓學生深刻地學習本課知識，樹立正確的消費觀，又能拉近政治知識與學生實際生活之間的距離，讓學生在實際生活中更好地學習和應用政治知識。
4.引導學生積極體驗生活
高中思想政治課程標準指出，要切實提高學生參與現代社會生活的能力，為他們的終身發展奠定思想政治素質。教師應引導學生在生活中學習政治，應用政治，讓學生在生活中體驗和內化政治知識，從而形成良好的思想道德素質。教師要通過開展生活化教學，引導學生進行生活體驗，在生活中對學生進行全方位培養，培養學生良好的行為習慣、創新能力、問題分析與解決能力等，提高學生的綜合能力。教師要積極地組織學生走進生活，并且在社會生活中對政治與生活進行體驗，幫助學生養成生活的本領。例如，講解“銀行與稅收的作用”這一內容時，教師可以組織學生們到銀行參觀，并且對定期儲蓄存款單進行填寫，同時了解一下信用卡、匯票、轉賬支票等。另外，教師還可以組織學生到市稅務局了解稅務對城市經濟是怎樣進行調節的，城市每年的稅收是多少等，還可以協助相關稅務人員對個人所得稅進行計算。這樣，學生就能在實際生活中有效應用理論知識，并在實踐中對理論知識進行檢驗。
三、結束語
綜上所述，高中政治教師要積極開展生活化教學，將政治知識與實際生活有機結合起來，創設有趣的教學情境，帶給學生真實的體驗，激發學生對政治知識的學習興趣，讓學生在實際生活中理解和掌握知識，并學會將知識應用到實際生活中。高中政治生活化教學不僅滿足新課改的要求，還能將新課改教學理念充分體現出來。教師在高中政治教學中要積極探索生活化教學策略，更好地提高教學質量和效率，提高學生的思想政治素質，幫助學生初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
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作者:禹萬利 單位:甘肅省武威市天祝縣第一中學