前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中政治思想學科教學中的探究性學習，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:高中思想政治學科是既具有理論性，又具有教育性的一門綜合學科。教材中的理論知識和觀點原理，對于高中學生來說存在著理解上的困難。理論知識復雜，涉及范圍大，并且具有較高的深度。對于這些知識的學習，如果僅憑教師的講解，學生會感到枯燥乏味，缺乏學習積極性，影響學生學習的效果。因此在教學中，教師要采用探究性學習，讓學生的能力在學習過程中得到最大程度的發揮，使學生通過探究性學習，加深對馬克思主義思想原理的認識，促進學生探究能力、解決問題的能力的提高。
當前高中思想政治課堂教學中，存在著嚴重的誤區。許多學生只是把高中思想政治課當做一門考試的科目，在學習過程中不是透過現象看本質，而是熱衷于記憶一些基本理論和原理，目的就是為了在考試的時候能得高分。這種通過機械記憶進行學習的方式，使學生習得的知識都是生硬的，只能應付考試，不能利用它們解決實際問題。在學習過程中，學生不是通過自主探究性的學習，掌握基本的社會主義理論和原理，而是采取背知識點的方法學習高中思想政治學科。這樣的學習方式很難達到新課程對高中思想政治學科教學的目標要求。新課程下高中思想政治教學目標要求，通過學習使學生了解中國共生產黨在中國的地位，了解中國共產黨的作用，知道社會主義制度下的市場經濟，社會主義制度下的民主政治和先進文化，詳細了解我們偉大的祖國對公民提出的道德建設的要求和詳細的法治建設要求，熟練掌握馬克思主義的基本原理和基本的方法。通過高中思想政治教學，使學生能夠形成正確處理在社會生活中人與人之間的競爭或者合作的關系，提高學生合理運用相關法律來保護自己的能力及合格行使自己權利的能力，以及利用馬克思主義理論解決問題的能力。在高中政治思想課程的教學中，要使學生掌握以上知識、形成能力僅靠教師單純的講解是很難達成目標的，因為任何知識的學習都需要學習主體的主觀努力。因此，在高中思想政治教學過程中，教師要采用新課程提倡的自主探究的學習方法，發揮學生自主學習的能力，通過探究使學生了解相關理論知識，增長能力，形成健康的人生觀和價值觀，學會關注社會的發展，樹立崇高的理想，形成熱愛黨、熱愛偉大的祖國、積極跟黨走的信念。
一、營造平等、友好、和諧的學習氛圍
學習氛圍影響學生的學習積極性和學習效果。要想使探究性學習能在高中政治思想課中順利實施，就要為學生營造一個寬松的學習環境。學生在寬松、平等、和諧、友好的學習氣氛中學習，緊張的情緒可以得到緩解，學生可以通過自己的努力克服膽怯自卑的心理，積極展現自己。在寬松的學習環境中，學生敢于提出自己的見解和觀點，敢于和教師開展辯論、質疑教師的觀點。通過探究學生既掌握了知識，又增加了學習的自信心。探究性學習改變了過去單純的說教式的教學方法，使學生對高中政治思想課程的學習，由過去的厭倦轉變為喜歡，使學生能夠積極主動地進行探究性學習。在高中政治思想教學中開展探究性學習，改變了過去知識灌輸式的單方面輸出式的教學方法，學生在探究過程中主動積極，既習得了知識，又提高了能力。
二、利用疑問促進探究活動的開展
疑問是激發學生學習的誘因。學生只有對問題產生疑問，才會產生探究欲望，才有可能積極主動地進行探究。探究性學習，需要圍繞一個問題去展開。因此，教師在教學中要給學生的探究學習提供一個有探究價值的問題，激發學生探究的興趣，使探究學習可以順利開展。例如，在學習《國家利益決定國家關系》這一內容時，教師根據當前敏感的釣魚島問題作為探究學習的問題，引導學生學習討論:如果動用軍事力量去攻占釣魚島會出現什么后果？利有哪些？弊是什么?是利大于弊還是弊大于利？問題提出后，學生興致勃勃展開討論，從釣魚島的歸屬討論到相關各國之間的關系等等。討論空前熱烈，學生們認真擺事實講道理討論交流，通過討論，最后學生歸納的觀點十分正確，可見探究性學習有助于獨立探究能力的提高。
三、加強師生之間情感的交流
教學過程是師生交流互動的過程。沒有師生交流互動的課堂教學氣氛是壓抑的，會影響學生的學習效果。因此，要實現探究性學習，教學過程中就要加強師生之間的情感交流。首先，教師要在學生的探究過程中給予學生有效的指導。探究性學習并不是教師置身事外的教學活動，更不是學生單獨的學習活動。探究性學習中，教師對學生的指導非常重要。學生的知識畢竟是有限的，對問題的看法難免出現偏頗。因此，教師在學生進行探究學習時，要時刻關注學生的探究進度，對學生在探究過程中遇到的問題及時提供幫助，當發現學生的探究方向發生偏離時要及時加以引導，使學生的學習能夠順利實施。在學生的探究學習過程中，教師要以一個平等者的身份參與到學生的探究過程中，和學生交流討論。學生可以質疑教師的觀點和結論，甚至推翻教師給出的不恰當的結論。這樣的學習使學生感受到教師的平易近人，使探究氣氛積極融洽，促進探究效果的提高。
四、改變評價方式
探究性學習是提高學生探究能力、思辨能力、創新能力的有效途徑，教學過程中教師要注意學生探究欲望的激發和保持，保護學生的好奇心和質疑的能力。這就要求教師在課堂教學評價中要關注學生在探究學習過程中的表現，對那些表現積極的學生及時給予表揚，促進學生學習動力的保持。對于那些在探究過程中沉默的學生，要及時給予關注，了解他們在學習過程中遇到的問題，并及時地給予幫助，使他們克服自卑的心理，樹立學習信心。對于那些在探究學習過程中思想開小差的學生，教師要及時提醒，使學生回歸到課堂學習上來。教師要對學生在探究學習中的表現，給予積極肯定的評價，保護學生的學習積極性。評價要以激勵為主，盡量不使用否定性評價，使學生都能體驗到教師的關懷，形成積極的學習態度。
五、結束語
未來社會的發展需要建設者具備一定的探究能力和創新能力，而探究學習是培養學生探究能力和創新能力的有效渠道。教師在高中政治思想教學中，要根據教學要求，通過為學生提供恰當的探究問題，促進學生探究學習的進行。在學生的探究學習中，教師要時刻關注學生的探究進程，關注學生的探究走向，以便為學生及時提供幫助，使學生的探究學習能夠順利進行。在高中政治思想學科教學中開展探究學習，教師要注意學生探究方向的引導，避免學生的探究勞而無功。
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作者:石祥 單位:重慶市巫山中學
