前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中政治教學方法簡述(6篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：在高中的政治教學中，學生對政治知識缺乏足夠興趣、熱情，甚至對政治產生抵觸心理。對于廣大高中生來說，政治枯燥而又煩悶，而且學習起來具有一定的困難。在高中政治教學中，能否激發學生求知欲，誘發學生的學習熱情是關鍵。只有帶著問題和熱情去學習，學習才會有動力，課堂氣氛才會活躍起來。
關鍵詞：高中政治；興趣教學；課堂教學技能
在很多學生眼里，政治是一門枯燥而又難以掌握的學科。他們認為政治較之其他學科，不僅用處不大，而且還要花費大量時間學習和記憶，因此學生往往對政治缺乏學習的熱情和興趣，導致政治課程學習效果不佳，甚至對政治學科產生抵觸心理。然而政治是教學課程中的重要環節，我們必須改變這種現狀，提高政治教學質量。
一、高中政治教學關鍵在于方法
筆者通過長年的研究，發現了當前學生在政治學習中的兩大問題：第一，學生在思想上對政治學習沒有一個正確的認識；第二，學生在進入高中以后，仍然采取初中那一套死記硬背的方法，對高中更深層次的知識充滿困惑和迷茫。因此，在政治教學中，教師通過課堂教學和互動激發學生對政治的學習興趣固然很重要，但是教會學生正確的學習方法更為關鍵。在這里，我引用我國教育學家葉圣陶先生的一句話：“教是為了不需要教”，這就是說，為了達到“不教”的境界，就必須教會學生正確的學習方法，提高學習效率。
二、提高高中政治教學質量的方法
1.創設有價值的問題情境
在教學中，創設問題情境是指教師為了引起學生內心深處的認知沖突，從而激發其內驅力，使學生產生心靈上的共鳴，真正參與到學習活動中，達到掌握知識，配合教師傳授知識的目的。因此，這就要求教師在政治教學中要聯系實際情況，創設問題情境。
為了使學生對學習產生興趣，激發學生的好奇心，使學生帶著尋找問題、探求答案的目的去學習知識，可以采取將鄉土課程資源融入課堂教學中的方法，這樣做大有裨益，不僅能讓學生產生親切感，還能在無形之中讓學生認可所學內容。只有學生積極主動的參與到教學活動中來，并將教材知識通過自己的探索思考轉化為自己的見解，才能在課程學習中更上一層樓。在課程重、難點教學中，如何指導學生采用恰當的分析方法，將事物、現象、概念分門別類，離析出本質和內在聯系，誘發學生的學習積極性，從而對所學知識進一步深入了解，這是一個關鍵性的問題。為了解決這一問題，可以適當地運用鄉土課程資源。比如，在“矛盾的普遍性和特殊性”這一課上，筆者將一個梨、一個蘋果、一把香蕉作為道具，上演了一出“買水果”的好戲，在其樂融融的氛圍中，學生們對這一門課程要學的知識有了深刻的理解。就梨、蘋果、香蕉而言，無論它們個體有多大的差異，它們始終都是水果，這就代表了矛盾的普遍性。因此，在政治教學中適當運用鄉土材料，不僅能夠使問題簡單化，將復雜的哲學問題變得易于理解，還能增強學生熱愛家鄉、熱愛大自然的情感，可謂一舉兩得。
2.多媒體現代化教學同教育理論相結合
多媒體在課堂教學上是一種非常受廣大師生歡迎的教學輔助手段，它的優勢在于能直觀的展示教學內容，從而更好地輔助教學，因此在課堂教學中得到了廣泛的應用。將多媒體教學應用到高中政治教學上，正好可以發揮它的優勢，達到意想不到的效果。首先，它能夠將聲、圖、文并茂的影像資料直觀、生動的展現在學生眼前，激發學生的好奇心；其次，能夠將枯燥煩悶的政治課程變得通俗易懂，讓學生更輕松地接受新課程，并且更透徹地理解新知識。在這里舉一個實例：《企業與經營》這一課的重點在于如何提高企業的經濟效益，在向學生講課之前，教師特意用多媒體為學生放映了一段關于海爾集團發展歷程的影像資料，在影片里詳細展示了海爾集團是如何從一個默默無聞的小企業一躍而成為世界家電巨頭的過程。此外，教師還專門將海爾集團的發展情況做成了圖表，給學生展示。在介紹完海爾集團發展歷程之后，可以套入“經濟效益=生產總值／生產成本”這一公式，從而講授這一知識。
那么，該如何使枯燥的政治理論知識轉變成生動活潑的直觀認識呢?又如何調動廣大學生學習的積極性呢?答案再簡單不過了，即聯系實際材料，結合理論知識，套用公式。
創設學習情境、采用多種教學方法在政治教學中可以更大限度地誘發學生了解知識的渴望和探求知識的心理，除此之外還能發揮情感作用，加強學生學習的方向性，更重要的是能夠扭轉政治學科在學生中不受喜愛的局面。筆者相信，在以后的教學實踐中，有越來越多實用、有效的教學手法被發掘并應用到高中政治教學上。
參考文獻：
[1]姚志偉.淺談高中政治教學方法[J].學周刊，2011(8).
[2]紀銳杰.重談“授之以漁”與“授之以魚”：以高中政治課的教學為例[J].焦作師范高等?？茖W校學報，2010(1).
第二篇:淺談高中政治教學方法
摘要：本文分別從政治教學內容、新課程的理念、教學情節、激發學生的學習興趣及引導學生動手和動腦的能力幾個方面，對高中政治教學提出幾點看法。希望對高中政治教師在教學中有所幫助。
關鍵詞：新課程理念;學習興趣;動手動腦
在新環境下，政治課教學為了適應教學改革，必須對教學有新的認識?，F行的高中思想政治課教材與以往的思想政治課教材不但呈現方式不同，而且還適應了時事要求和當代高中生的成長特點，注重主流價值觀的引導，幫助學生自主地進行道德建構，體現了當前課程改革的新理念。為此，教師應該在感受新教材、研究新教材、使用新教材的過程中，提升對新課標的認識與感悟，與學生在對新教材的學習與實踐中一起成長。所以，教師要認真上好思想政治課。筆者就結合教學實踐談談自己的看法。
一、貫徹新課程理念，實施多樣化的教學方法
高中思想政治課程分為必修和選修。新課程內容比舊教材內容寬泛得多，但理論上降低了要求。對于教過高中大綱版教材的教師來說，如果還按照以往的教學經驗，講課面面俱到，隨意補充自己認為重要的內容，教學上仍然是單一的“講授—接受”型教學方式，就會在規定時間內完不成教學任務。新課程倡導學生獨立思考、自主探究、親身體驗、主動參與、合作學習、創新意識等理念。為進行新課程的教學，必須吃透新程標的精神，加強了對新課標的學習，采用多樣化的教學方法，在內容上不再隨意拓展、挖深；對輔助文盡量少講，以學生自主學習、探究學習為主，突出學生的主體地位，貫徹新課改的理念，提高了課堂效率。
二、引導學生自主學習，并激發學生的學習興趣
當前課程改革堅持以學生的發展為本，強調教育由“重培養論”轉向“重學習論”，即學生的自主學習。所謂自主學習，使學生在已有的技能水平、心理水平的基礎上與教師傳授的信息互動中建構和發展起來的學習，這種互動和建構的過程就是學生自主學習的過程。如課前讓學生根據生活、學習實際，去探究在現實生活中哪些消費觀念及行為是正確的，課上以對話交流的形式學習新課，讓學生積極參與課堂教學，充分發揮學生的主動性、主體性，引導學生參與、踐行、思考。
興趣是最好的老師。在政治教學中，教師首先要注意教學語言的幽默性，從而激發學生學習興趣。一個嚴肅古板的教師是學生們都不喜歡，尤其是政治教師。適當地運用幽默輕松的語言教學，會很好的調節課堂的氣氛，使教學局面變得輕松愉快，學生的學習積極性也大大的提高。其次，教師要特別注意在講課時寓教于樂，提高學生學習興趣。寓教于樂不是在講有關理論時隨意插幾個笑話，使學生們大笑一番。政治課程的寓教于樂，是一種有效的教學手段，它是需要通過多種多樣的教學活動，使學生感到政治課有無比的樂趣，并且能夠在這種樂趣中很愉快輕松地增長知識和才干，不會學得那么累［1］。
三、注意學科間的整合，同時引導學生積極動手動腦
中學的教材，在內容上各科之間都是相互融會貫通的，使用新教材的過程中，新教材比以往的任何版本的思想政治課教材都難教。所以，作為教師要博學多問，應積極運用各學科的知識來幫助、引導學生理解思想品德課教材的知識點，使枯燥無味的課堂變成一潭活水，又能用思想品德課的辯證思維方式指導其他學科的學習。
政治課學習，需要積極動腦，勤于動手?？晌覀兊膶W生對淺顯的知識，清澈見底的問題，還愿意學習、思考，知識深一點，問題拐一點彎就“知難而退”，腦懶。學習中學生不愿記筆記，不愿做用文字表達的文字題，只愿做寫字母打對號的選擇題，手懶。學生這種淺嘗輒止、不求甚解與長于看而短于寫，樂于淺想而苦于文字表達的“兩懶”的學習狀態，嚴重制約政治學科乃至整體素質的提高，是政治課教學中要解決的重大問題。所以要積極調動和提高學生動手動腦能力［2］。
四、認清政治課的教學意義，不斷豐富自身的文化知識
思想政治課教學的全過程，就是使學生在初步掌握馬克思主義基本觀點、原理和方法的基礎上，通過各種形式和途徑，全面提高學生的能力，發展個性，促進他們努力成為既懂現代科學技術，又有高度政治覺悟，具有獻身精神和開拓創新能力的各類人才。對此，我們應有深刻認識。社會主義現代化建設是一項開創性的事業，需要有一代熱愛祖國、追求事業、獻身事業的跨世紀人才，而我們現在多數中學生，由于優越的物質生活條件，對父母的過分依賴和父母過多地包辦，使他們普遍缺乏刻苦鉆研精神，甚至出現嚴重的厭學情緒。因此，思想政治課教學必須始終結合教材內容貫穿著對學生進行愛國主義教育和獻身精神的教育。
政治教師應努力學習新知識、吸收新信息。不僅要熟練掌握課本知識的全部內容，了解國家對發展社會主義市場經濟的路線、方針、政策，還要了解人才流動、商品市場、資源配置、股票證券、國際貿易等市場經濟的有關知識，不斷更新觀念，用老師的開放、更新帶動學生的全面發展，使教師始終處于教學的主導地位。同時，不斷改進教學方法，變封閉式教學為開放式教學，注重非智力因素的培養，爭取最佳效果。
總之，思想政治課的教學過程，既是傳授知識的認知過程，又是開啟學生心靈的情感過程。情在從知到行的轉化過程中起著重要的中介作用。在思想政治課教學中，情感是提高教學實效性的基本要素。若師生雙方心意相通，便較易完成教學目標；若雙方情感交流發生阻礙，那么知識交流也會受到影響。可親才可信，才會出現“親其師，信其道”的教育效應。為此，教師只有溝通與學生之間的情感，具有愛人之心，與學生在感情上引起共鳴，形成愛的“合流”與“交流”，才能取得良好的教學效果。一個忠誠教育事業，尊重、愛護和關心學生成長，具有廣博精深學問和較高道德素養的教師，必然會使學生產生親近感和仰慕心理，其教與學的活動肯定會十分和諧，使知識交流借助情感交流達到應有的效果。同時，在教學活動中，教師要創造機會讓學生以主人的身份去獲取自己能獲取的知識，適時讓其展示所獲成果，并發自內心的給予鼓勵，讓學生享受到幸福與成功。
參考文獻：
［1］魏建軍.寓教于樂，激發學生的學習興趣［J］.教學研究（29）:240
［2］樊林杰.政治課學習方法探討［J］.新課程改革與實踐,2012年第4期.
第三篇:高中政治教學方法之我見
高中政治課作為一門學生必修課程，隨著新課程的改革和社會發展愈發得到大眾的認可。如何開展政治課堂教學，實施素質教育已成為教師必須深究的重要話題。以下是筆者對于高中政治教學的一些認識和體會。
一、提高素質，加強學習
作為一名合格的高中政治教師，不單單要向學生傳授課業知識，還應不斷地用知識武裝自己，提高自身素質。高中政治課有異于其他的科目，它有其獨特的歷史性和時事性，并且與實際生活緊密相連。所以，作為高中政治教育者就要不斷地適應它的變化形勢，提高自身的教學能力。1.充分做好課前準備，熟悉教材脈絡，了解教材難易點，并能夠很好地融會貫通，只有這樣才能完成高質量的教學任務。2.了解學生的思想動態，即了解學生容易接受的教學方法，并能夠針對學生的心理制定相應的教學對策和方案，因材施教。3.注意社會的時事動態，這是政治學科的獨特特點，政治課的學習內容相對于其他學科來講比較枯燥乏味，如果沒有濃厚的學習興趣，學生很容易對其產生疲憊心理甚至厭學，所以，一味地讓學生對其內容死記硬背，不會得到很好的教學效果。因此，作為教育者，必須熟悉歷史，關心當下社會時政，并能有效地與課程內容緊密聯系起來，生動形象地講述，才能調動起學生的學習興趣和高度熱情。4.教師應提高自己的教學能力，豐富自身的政治知識，并運用教學媒體、工具進行多彩的教學方式，充分利用自身的其他知識，如計算機、多媒體、投影設備及教學視頻，改變一成不變的說教教學模式，來激起學生的學習積極性。
二、轉換教學理念，運用科學的教育方法推陳出新
先進的教學理念引導著先進的教學方式。
1.明確教學目標。政治課可以提高學生的思想覺悟，增強自我素質，培養愛國主義精神。只有從這樣的高度認識自己的工作，才能以為祖國培養優秀的人才為目標，積極主動地探索新的教學方式。
2.更新教學觀念，改變教育方法。教學過程中要有創新意識，才能使學生在接受新知識的同時，愉快地獲取思維方法，并愛上政治。
3.正確處理教與學的關系。教師和學生之間是一種良好共榮關系，教師要鼓勵學生自主學習，創新學習。
三、創設問題情境，鼓勵學生大膽質疑
在課堂上，教師要鼓勵學生大膽地提出問題，只有產生疑問才會有所進步。每一次產生疑問、解決疑問的過程就是我們學習知識，擁有知識的過程。教師在設置問題時，應結合課本內容難易適度，讓全班所有的學生都參加進來，讓他們共同探討。高中政治課與我們的生活實際息息相關，在課堂上，教師可以引導學生多看一些新聞，然后把當前的政治情況和我們的課本相結合，并且要大膽地提出自己的見解。
四、建設良好的課堂環境
課堂是我們教學和學習的主要場所，在課堂上，教師要給學生營造一個好的學習氛圍。課堂教學是教師與學生之間的互動活動，為此，在課堂上，教師要充分尊重學生的主體地位，給予他們最大的學習空間，激勵學生自主地去學習。民主、平等、友好的師生關系是愉悅和諧課堂環境形成的基礎。
首先，教師要以身作則，嚴格要求自己的言行舉止，把微笑帶進課堂。教師的微笑可以讓學生感受到輕松和愉悅，這樣可以讓學生更好地投入到學習當中去。
其次，把學習的主動權交給學生。教師在培養學生的學習興趣基礎上，要激勵和培養學生自主學習，讓學生自己去主動分析問題、解決問題，這正是教師為課堂教學創設的理想環境。
再次，平等和諧的師生關系。教師作為學生的教育啟發者身兼數職，首先是教師，其次是朋友，而后又是家長，既要關心學生的學習，又要關心學生的身心發展及生活和情感。
五、多練習，促進學生思維能力的發展
學習是一個漫長而艱辛的過程，需要大量腦力勞動和思想認知的自我活動，是一個把外界知識結構轉化為自己認識結構的過程。其中有效的練習更是學習過程中不可或缺的一個重要部分。教師要讓學生用自己的理解、思維能力把知識轉化為實際行動，把知識變成自己的東西，使學生以后在競爭如此激烈的社會中找到自己的一片天空。政治課注重分層次練習。首先，學生對知識的接受是循序漸進的，所以，練習也要逐級增進。
1.基礎知識的練習。政治練習要從單項選擇題開始，由淺及深，找到容易混淆的題目做對比，找出區別，加深記憶。
2.抓住重點練習。找到每一章每一節的重點內容，著重練習，然后聯系試題深入講解，提高學生的辨別能力。
3.試卷練習。通過單元測試的形式進行練習，以達到總體練習的效果。在每次測試后，讓學生對自己試卷存在的問題進行思考分析，以便自己找到錯誤的根源，從而加深記憶。其次，注重學生之間的差異性，練習也要因人而異。教師要跟學生建立良好的溝通，了解學生的接受程度，根據不同學生制定不同的練習方案。這樣，讓每一個學生都能有自己獨特的、容易接受的練習方式，可以讓優秀學生“吃得飽”，中等生和后進生“吃得了”，不同程度的學生都能得到不同程度的提高。
教師是一個神圣的職業，教學亦是一種藝術，是一種體現教育者價值的藝術，政治教學中更需要教育者不斷努力，提高自己的素質，加強能力，從而能夠準確地選擇一種或多種適合于學生的教學方式，教育引導學生主動學習、積極學習，從而為社會培養具有良好品行、適應社會的高素質人才。
第四篇:淺談高中政治教學方法的幾點嘗試
摘要：政治課本身是一門理論性較強的學科,怎樣激發學生對政治課的學習興趣,喚起學生的好奇心、求知欲和學習熱情,這是每一位政治教師都需要面對的問題。
關鍵詞：教學;政治;情感
古人曰:“事必有法,然后可成。師舍是則無以教,弟子舍是則無以學。”教學方法對教學工作是極其重要的,同樣的知識采用不同的教學方法,收到的效果也是不同的。筆者在高中政治教學工作中,不斷嘗試不同的教學方法,收到了較好的效果。
一、注重情感投入
情感因素是影響課堂教學效果的重要因素。我非常注重對學生情感的投入,努力營造平等、民主、友好、和諧的師生關系。成長需要激勵,如果說學生是一棵樹苗,那么我們教師對他們的肯定就是那土壤、水分、陽光和空氣。在人格上尊重學生,新課程強調以人為本,關注人格,關注尊嚴。放下師道尊嚴的架子,樂于和學生相處,善于鼓勵學生大膽質疑,歡迎他們與自己爭論。“親其師,信其道”,心靈通了,一切問題就迎刃而解,教學質量自然而然也就提高了。
二、善于激發興趣
愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師”,孔子也曾說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。興趣對學習有著神奇的內驅作用,能變無效為有效,化低效為高效。興趣不僅是學習的最好動力來源,也能使學生在學習過程中,堅定克服困難的信心和決心。政治課本身是一門理論性較強的學科,怎樣激發學生對政治課的學習興趣,喚起學生的好奇心、求知欲和學習熱情,這是每一位政治教師都需要面對的問題。
我在教學中主要采取以下方式激發學生興趣:
1.努力提高自身素質,用自身的人格魅力來影響、促進學生對知識的追求和渴望。為了提高自己的專業技能,我不放棄任何一次可能的學習機會:如平時積極參加聽課評課活動、教研活動,網上和同行探討,自費訂閱手機報,訂閱教學刊物等,豐富專業及各種知識,讓學生從心底里佩服,從而愛上政治課。
2.利用生動、典型的事例拉近理論和生活的距離。比如在我講國有經濟時,好多學生不知道什么是國有經濟,怎么理解國有經濟的主導作用。所以講課之前我列舉了電在國民經濟的作用,而電是由電力公司控制的,然后啟發學生,既然電力公司如此重要,那么應該由哪種經濟來控制?國家還應該控制哪些行業和部門?這樣學生自然而然地就理解了國用經濟的含義和主導作用。在講哲學常識之前,我不是先講哲學如何重要,而是分析了一些成語、俗語和典故所包含的哲理,如智子疑鄰、守株待兔、冰凍三尺非一日之寒、咸鴨生咸蛋、驢子過河等,讓學生感覺哲學就在自己的身邊,不是什么遙不可及的空洞理論,這樣學起來就會減少心理上的障礙。
3.增強時代感。理論一旦束之高閣,和時代相脫節,就失去了活力,政治課也就成了單純的說教。因此“我們一定要注入時代活水,讓教學跳動著時代的脈搏”。例如,在復習國際貿易時,我選取美國參議院經濟刺激計劃議案中所包含的“購買美國貨”的事例,讓學生分析它的實質、后果和我國的應對策略。在復習社會主義國家能進行強有力的宏觀調控時,我選取的材料是抗震救災和“神舟七號”。同時我還讓學生自己去搜集整理資料(包括平時所做題目的背景、政治報上的時事專題)。“春風化雨,點滴入地”,在搜集中培養興趣,在整理中不斷提高能力。
三、開展合作學習
合作學習是一種新的學習方式,是學生之間面對面的促進性的生生互動學習活動。開展合作學習,我采用的方法主要有:同桌交流或互相閱卷;前后桌共六個人為一組討論,形成一致意見后推舉一名代表發言;全班集體討論。“獨學無友,孤陋寡聞”,通過自主合作的討論,相互進行思維碰撞,語言的交流,活躍了課堂的氣氛,讓學生體會到學習的樂趣,也使學生“要我學”轉換為“我要學”。
四、巧妙設置疑問
“學起于思,思源于疑”。教學過程實際上就是設疑、質疑、釋疑的過程。例如,我在講價格圍繞價值上下波動為什么不違背等價交換原則這一難點時,設置了以下幾個問題:①什么是等價交換原則?②價格為什么經常和價值不相符合?③價格為什么不會無限制地上漲或下跌?④一些文物、名人字畫、珍貴郵票等稀有的東西,其價格都很高,且有只升不降的趨勢,其原因何在?這是否違背等價交換原則?⑤等價交換原則是不是存在于每一次交換中?通過這樣層層遞進式的提問,使學生思維由淺入深,由形象到抽象,弄清了理論知識的得出過程,而不是簡單地記憶,提高了能力。
有時根據教學內容的需要,還有目的地創設情境,設置一些開放性問題,吸引學生動腦。比如講怎樣應對金融危機對我國的影響時,我把學生分成四組,分別代表國務院總理、財政部長、央行行長、地方政府官員,讓學生設身處地思考,如果自己處于這樣的角色應該如何去做。學生聽到這樣的問題,都感到很新奇,積極思考,課堂非?；钴S。
五、師生互換角色,新型的師生關系是朋友關系
“角色互換”就是在教學過程中師生相互變更角色,從而提高教學效果。這種互換并沒有削弱教師在教學中的地位和對知識的傳授作用,只是把教育活動建立在師生平等的基礎上,把課堂還給學生,使學生由被動接受變為主動接收。“角色互換”要注意以下幾個問題:①加強對學生適應新角色的心理和方法指導;②選取的內容難度要適中,不能過深,否則學生難以招架,激發不起學生的創造性和主動性;③教師應注意發揮自身主導作用,要精心安排策劃,課前明確目標,指出應注意事項,實施過程中要加強檢查、督促,結束時要認真總結和評估。
六、實行彈性作業
改變過去那種統一布置作業,統一批改的方式,本著尊重學生個性差異,發展學生能力的原則鼓勵學生自主選擇。具體做法是:列出作業范圍及要求,作業范圍包括基本作業、選擇作業、自主作業,每一類作業我都指出具體要求。每次布置作業前先征求學生的意見,確定一個底線,即全體同學都能完成的,同時要求“保底不封頂”,學習有自覺性的學生不會因此放松對自己的要求,對落后的、想偷懶的同學也能起到約束作用。這樣做體現了對學生的人文關懷,能贏得學生的“民心”,極大的保護了學生的自尊心,調動了各類學生的學習積極性,并有利于學生自我教育品質的養成。
以上是我在教學中的一點嘗試。“教無定法,貴在得法”,只要能激發學生興趣,培養學生的思維能力,有利于學生素質和能力的提高,即是好的教學方法。
第五篇:新課改理念下高中政治教學方法的反思與對策
【摘要】在新一輪基礎教育課程改革東風的滋潤之下，目前有許多高中已成功摒棄了傳統的“應試教育”，逐漸貫徹新課改“以人為本”的理念。但由于高中政治教學的特殊性，使得新課改的理念灌輸尤為困難。筆者對當前高中政治教學方法與新課改理念的沖突進行了一個總結歸納，并根據自己多年的教學經驗提出與新課改理念相適應的教學方法，以期拋磚引玉。
【關鍵詞】新課改;高中政治;教學方法
當前，中國社會已然進行了知識經濟時代，社會的進步也同樣帶來了教育模式的改革。近幾年來，新一輪的基礎教育課程改革以其體現著的人性化特點，將教育模式從“填鴨式”過渡到素質教育階段，更重視對學生學習興趣的激發，使學生能夠自主、全面、個性地發展。這種教育理念是中國教育的極大進步，真正體現出對學生終生發展的負責和關懷。但由于高中政治教學理論性強、要求識記的知識點多，使得新課改的理念難以在教學方法中得到體現，在實際操作中也出現了諸多問題。
一、新課改的三大理念
在我們切入正題之前，先理清什么是新課改。事實上，我國在新中國成立后進行了多次課程改革，而新一輪課改于新世紀伊始提出，目的就是要跟上新時代的形勢要求。新一輪課改秉承三大理念。第一是堅持“三貼近”，也即堅持貼近學生、貼近生活和貼近實際；第二是“雙主體”互動論，也就是注重學生與教師之間的互動性；第三是“新三心”，要堅持以學生為中心、以活動為中心、以體驗為中心。
從新課改的三大理念當中，我們可以看出新課改更注重“以人為本”，鼓勵教師能夠以學生為重心，創新思維，注重能力培養，并做好教師與學生之間的交流與互動。這種教育理念能夠激發學生自主學習的興趣，使學生的綜合素質得到提高。
但在高中政治教學中，由于考試中對主觀題的分值比重緊抓不放，客觀上要求學生對知識點掌握得較為全面和穩固；另一方面，由于政治學習理論性較高，理解起來比較難，如果缺乏正確的引導，恐怕有許多學生又會走回到死記硬背的老路中去。而政治老師作為“引路人”，需要轉變思想觀念，擺脫教條主義，尋找適合高中學生政治學習的教學方法，擺脫教條主義，真正引導學生學習政治的興趣，最終達到素質教育的效果。
二、當前高中政治教學方法與新課改理念的沖突與反思
（一）灌輸式、填鴨式教學方法的余毒
當前，灌輸式和填鴨式這些陳舊的教學方法依然存在于高中政治教學當中，有些教師毫不理會學生的理解程度，而硬性要求學生將相關概念一字不差地背下來。但高中政治知識點多、容量非常大，教師這種要求學生進行機械記憶的行為容易使學生產生一種厭煩情緒，也無形之中加重了學生學習的負擔。
（二）對學生創新思維的扼殺
許多教師對學生的創意想法不予鼓勵，甚至鼓動學生“不要想太多、避免過于深究”，理由是對考試無益。有些教師在為學生解決問題的時候，過于重視“參考答案”，將其作為衡量答案對錯的唯一標準，并只允許學生沿著限定的思路答題。這種教學方法往往會把學生的學習引進死胡同，學生只為了被認同而學習，根據標準答案進行思考，積極性與主動性都受到了嚴重打擊。與此同時，這種教學方法還會打擊學生探索的動力，不利于學生的思維鍛煉。
（三）教師疾言厲色成反效果
很多政治老師對不能掌握好知識的學生往往有“恨鐵不成鋼”的急切心態，因此往往對學生過于嚴格，希望通過采取“激將法”來促使學生獲得進步，有時甚至采取過激的方法。但學生是有著豐富思維的個體，教師應當在教學中注重師生情感交流，學會諒解學生，特別對掌握能力低下的學生，切忌疾言厲色，打擊學生學習政治的信心。
（四）合作探究成了“走過場”
有些教師為了在教學中貫徹新課改的理念，確實為改變教學方法和模式做出了努力。普遍采取的教學方法是通過合作探究，鼓勵學生自主學習，使學生的主動性與能動性能夠充分地發揮出來，但是這些探究活動的設計往往過于理想化，實際上卻難以得到真正意義上的落實。在采取分組討論的時候，由于教師難以發揮充分地指導作用，讓學生自我討論探索反成了學生說“閑話”的機會，對學生的知識掌握并不能真正起到積極作用。
三、融入新課改理念的高中政治教學方法
針對當前高中政治教學方法與新課改理念不兼容的問題，筆者認為，被許多人視為“背多分”的政治課程，要完全避免死記硬背，將中心放到“素質教育”上來，確實存在較大困難，但也不能輕言放棄。筆者根據自身多年的政治教學經驗，在結合案例的基礎之上，提出以下融入新課改理念的高中政治教學方法，與執教高中政治的同行共勉，也希望能對求學若渴的莘莘學子有所裨益，提高高中政治學習的實效性。
（一）創設情景，學以致用
許多學生認為高中政治很枯燥，理由是離自己的生活太遙遠，理解起來有困難。比如政治生活模塊中，許多同學都表示自己尚未真正進入到政治生活當中去，聽課時就像是在聽天書一樣。為此，筆者以事實為情境，與熱點時事結合起來，引導學生運用書本上的理論來解釋現實中的政治現象。在復習到“人民代表大會”這一章節時，筆者鼓勵學生關注今年全國兩會專題，并用書本上的知識來解決兩會中的一些現象，使學生真切地感受到政治學科與生活的關聯性，同時激發學生的愛國熱情與民主參與意識，更加主動地去關心國家大事。
又比如在學習文化生活模塊時，在復習“在文化生活中選擇”這一章節內容時，許多學生一直混淆了“落后文化”與“腐朽文化”。筆者通過展示視頻和圖片的方式，傳授學生如何進行辨別。這種方式大大激發了學生的學習興趣，也讓學生們對區分不同類型的文化有了深刻的印象。
（二）問題教學，鼓勵學生發問
問題教學就是以問題為中心，將教學模式從教師傳授到在教師指導下、由學生提出問題、分析問題、解決問題的教學方法。由于高中政治的內容多而雜，有些教師在抓重點難點的時候如果不能與學生做好交流，就容易陷入“唯心主義”，學生懂的知識點強調多遍，而學生真正困惑的卻從未提及，而采用問題教學則能很好地解決這個問題，同時增加學生學習的興趣與動力。
當前，有些高中政治老師要求學生形成一定的考試答題思維，不鼓勵學生“過度深究”，對學生提的“不在考試范圍”之內的問題也不予解答。對于這種對學生進行限制發問的做法，筆者是不鼓勵的，甚至可以說是批判的。知識本身就是成體系存在著的，學生的學習就如何在構筑高樓，哪一個環節出了問題而得不到解決，對整座高樓來說都可能成為一個嚴重的隱患。又比如學習生活與哲學的時候，許多學生對哲學抱著新奇的心態，提出課程內容以外的問題也應當諒解，教師應耐心解答，切勿打擊學生信心和學習的興趣。
（三）運用案例分析，幫助學生理解
由于高中生社會的閱歷比較有限，因此在學習政治時覺得理論性太強，難以理解。而案例分析法可以將理論學習具體化、生動化和形象化，特別在學生生活與哲學模塊時，運用案例分析方法就顯得尤為重要。案例分析方法一般可以將抽象的理論變為具體的理解，比如利用拔苗助長的典故，讓學生了解到發揮主動能動性必須以遵循客觀規律為基礎，違背客觀規律就會遭到大自然的懲罰。這種形象的描述方法揭示了哲學原理，也加深了學生的認識。
（四）注重系統性、概括性、聯想性記憶方法的傳授
有許多同學反應高中政治學習起來尤為吃力，因為知識點多而零亂，不利于記憶和掌握，常常是考前背得“昏天地暗”，進了考場腦子一片空白。因為知識點的關系沒理清，忘記重要知識點的現象也就難以避免。因此，政治教師應當在教學中花更多的精力幫助學生構建知識體系、使學生能夠概括性地掌握知識，同時在考試中又得很好地煥發思維。比較常見的記憶方法有圖示記憶法、概括記憶法和聯想記憶法。
1.圖示記憶法
圖示記憶法就是利用圖形識記來增強學生的記憶效果。教師可以將知識點內容進行整合歸納之后，列成一個表格，并且在表格當中要體現系統性和整體性。由于表格的形象性強，其記憶效果遠高于文字，學生一目了然。又或者是要求學生自己制作表格，往往一張表格整理出來之后，學生腦子已能形成深刻的印象。
2.概括記憶法
概括記憶法就是提煉材料的過程，在記憶時不是眉毛胡子一把抓，而是抓住關鍵性內容進行記憶。概括記憶法存在眾多子方法，比如進行用語縮略（如將“中國共產黨”縮為“中共”）、內容凝聚（找出關鍵性字眼，作為記憶“中介”）、重點提示（如將“雙百方針”作為“百花齊放、百家爭鳴”的提示）等等。這種方法有利于高度濃縮、刪繁就簡、提高記憶效率，教師應該在平常的教學當中鼓勵學生運用這種方法。
3.聯想記憶法
聯想記憶法是利用事物間的聯系進行記憶的方法，也就是在考試中由當前能夠感知的事物聯想起另一事件。這種記憶方法利用經驗機能，能夠使學生對知識點的掌握更加牢固，減少甚至避免在學生在考試中腦子“短路”的現象。
四、結語
高中政治教學包括經濟、政治、文化與哲學等諸多領域，對學生今后的成長與發展至關重要。如何將新課改的理念貫徹到高中政治教學方法當中去，對每一位高中政治教師都是嚴峻的挑戰。筆者在總結當前高中政治教學方法與新課改理念之間存在沖突的前提之下，進而提出創設情景、問題分析、案例分析和注重傳授記憶方法的教學方法，將新課改的三大理念融入其中，以期促進我國高中政治教學水平的提高。
【參考文獻】
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第六篇:對高中政治教學方法的探究
摘要：高中政治是講述馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的一門課程。為了讓學生更透徹地學習政治理論，增強自身政治素質修養，高中政治的教學方法應適應時代潮流，實現高效教、高效學，使其真正對學生起到教育引導作用。
關鍵詞：高中政治；教學方法；素質教育
新課改以后，傳統的高中政治教學過程已經不能適應時代的發展，那種以教師為中心、只注重結果而輕視過程、重教書而輕育人的教學模式已經落伍。前人對高中政治教學方法的探究層出不窮，其中不乏值得我們借鑒學習的地方。下面筆者將根據自己對前人的借鑒，并結合筆者自身的思考，談談對高中政治教學方法的幾點意見，望大家多加批評指教。
一、轉變教學觀念
傳統的教學觀念以教師的“教”為主，教師不斷向學生灌輸政治理論，學生只得死記硬背，完全處于被動地位。高中政治課成了升學考試的工具，除此之外對學生沒有任何教育意義或人格影響。
新課程的提出要求徹底改變教師單純傳授知識的教學觀念，那種傳統老套的教學模式已經站不住腳了，所以要求高中政治教師轉變傳統教學觀念，以學生為主體，推崇學生個性發展，教師只起引導帶頭作用。
二、正確指導學生
新課改強調學生是學習活動的主體，教師只起指導學生的作用。這就要求教師要扮演好自己的角色，給予學生及時正確的指導。下面是筆者建議的一些指導方法：
（一）預習指導
預習指導是指對學生課前預習的指導。傳統課堂上，很少有學生能堅持課前預習，即使有部分學生課前預習也只是盲目地看教科書，分不清哪是重點哪是難點。而新課標下的課堂，要求學生課前必須預習，以達到課上以學生為主體的目的。因此，教師應該及時給予學生以課前預習指導。指導的方式有很多，包括口頭強調、借用參考書籍、利用導學案等。無論利用哪一種預習指導方式，教師都應該明確告訴學生哪是重點、哪是難點，以便學生有針對性地預習，達到更好的預習效果。
（二）課上指導
課上指導是在教學課堂中給予學生的指導。課堂以學生為主體并不是不需要教師了，在課堂流程等大的方向上還是要靠教師的引導；在一些比較細的環節上，教師要“明察秋毫”，以便在課終總結時提出疑點、解決疑點。另外在課終總結時，教師應再次強調本課重點難點，以加強教學效果，深化學生對知識的理解。
（三）課后指導
課后指導包括對學習效果的檢測以及疑難解答。檢測學習效果可以用口頭表達、課后習題等方式；疑難解答主要針對課上有疑問的學生。課后指導是對課堂教學的有效補充，是鞏固加深教學效果的重要方法。
三、注重學習方法的傳授
高中課堂畢竟時間有限，教師不可能把每一道題目都給學生講一遍。因此，教師應注重高中政治學習方法的傳授，讓學生掌握自主學習的能力，便于日后自主學習。尤其是辨析題和材料分析題，要培養學生理論結合實際的能力。
四、注重理論聯系實際
高中政治是一門理論性很強的學科，而理論是抽象的，是用于指導實踐的，所以學生光學理論是困難的、沒有實際用途的。這就要求高中政治課的教師堅持理論聯系實際的原則，化抽象為具體，變書本上的東西為實際生活中的問題，讓學生更容易理解，從而指導實踐。
五、堅持教學相長
傳統的高中政治教學一直是教師在教，學生在學，學習深度一直突破不了教師所掌握的程度，導致教學內容陳舊，學生停滯不前。而新課改后的課堂，學生的主體作用使他們充分發揮了自己的學習能力。教師不僅教學生，學生也可以教教師。學生與學生之間，學生與教師之間教學相長，共同提高。這就要求高中政治教師擺正心態，放下教師的身份，勇于向學生學習。
六、實現高中政治課的真正意義
新課改后的高中政治課，不再是應試、升學的工具，而是為了讓學生掌握政治學科文化知識和技能、理解人的生命價值、實現人的生命意義。高中政治課對個人人生觀、世界觀、價值觀的形成有重要的影響意義。作為培養跨世紀接班人及提升中華民族整體素質的重要學科，其地位不容忽視，因此在高中階段，學校領導、教師要采取各種措施，維護政治課的地位，穩定師資隊伍，確保高中政治教學走上良性發展的道路。特別是高中政治教師，要有改革創新意識，立足素質教育，探索行之有效的教學方法，打造有特色的高中政治課堂。
七、勇于改革，勇于創新
時代在發展，科技在進步，教學方法也不能一成不變。作為高中政治教師，要勇于嘗試新思想、新事物，遇到值得借鑒的學習方法，要大膽去嘗試，結合自己的實際，將其變成自己的一套方法。在教學手段上，也要善于運用多種教學手段，提高教學效率，如多媒體教學技術的運用，不僅提高了學生接受知識的信息量，還生動、形象，激發了學生學習的興趣，便于學生更好地理解掌握。
八、熱愛自己的職業
要想做好自己的職業，一定要熱愛它，作為一名教師更是如此。高中政治本來就是理論性很強的一門課程，如果教師自身對它都沒興趣或是有厭煩心理，那么再怎么談教學方法也無濟于事。所以，高中政治教師一定要努力讓自己在這份職業中獲得快樂，用自己的激情去感染學生，讓學生有興趣去探索其中的奧秘。
高中政治是一門講究素質教育的學科，它更主要的任務是培養一批又一批有政治素質的人才，是為社會主義現代化建設服務的。因此，高中政治的教學任重而道遠，而高中政治教師肩負著培養國家跨世紀接班人的任務，更是責任深重。筆者相信，經過我們的共同努力，一定能探索出更好的、適應時代要求的高中政治教學方法。
參考文獻：
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3.思想政治課是重要的素質教育課.(網絡)