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【摘要】現代教育事業的不斷改革，對教學事業的發展提出了更多要求。新課程改革的實施，給高中政治教學既帶來了機遇，又迎來了挑戰。新課改背景下如何提升高中政治教學有效性成為各大高中院校共同關注的焦點。本文基于高中政治教學有效性的基本涵義，重點探討新課改下高中政治教學的相關策略，以期為促進教學事業的進步提供一定的指導意義。
【關鍵詞】高中政治；新課程改革；學習方法
引言
政治課程是高中教學階段的一個重要組成部分，對培養學生的世界觀、人生觀以及價值觀具有重要影響。新課改背景下，政治學科不僅重點從生活、經濟、科學以及創新等方面來闡釋政治這門學科，而且還增加了相關的法律常識以及公民道德修養等選修專題。因此，如何將這些內容貫穿到教學課堂中成為政治教師教學的重點?？茖W的教學方法，對提高高中政治教學的效率具有極大促進作用。
1.新課改下高中政治教學有效性的基本涵義
教學效益是有效教學的核心。有效教學旨在學生的認知能力不斷地提高，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會，從學會到會學。新課改下高中政治教學有效性則是指教師在教學活動中需要嚴格地以教育部頒布的新課標為指導，充分地運用現代化的教學手段和各種有效的教學方法，從而建立一種自主合作和探究學習為目標的課堂教學模式，促進學生的全面發展。具體地說來，教師應該要以教學效益為中心，爭取在最短的時間內獲得較多的效益。同時，教師不僅要具備崇高的思想素質，而且還要擁有過硬的專業素質；既要愛崗敬業，又要教書育人。此外，有效課堂要促使學生由被動式學習向自覺學習、主動學習以及學會學習轉變，因而對教師的教學方法提出了一定要求。
2.新課改背景下高中政治教學有效性的相關對策研究
教師和學生是新課程改革參與的主要對象，構建良好的師生關系對提升高中政治教學的有效性發揮著關鍵性作用。筆者認為應該從以下幾個方面著手：
2.1積極地轉變教學觀念，優化教學能力
教師是高中政治實施有效教學中的重要因素，直接地影響政治教學的效果。因此，各大高中院校的教師應該從自身出發，不斷地轉變教學觀念，優化自身的教學能力，從而更好地完成教學任務。
首先，作為新課程改革的直接實施者，教師應該認真地研讀《普通高中思想政治課程標準》（以下簡稱新課標）中的相關精神。同時，教師可以充分地利用各種書籍、報刊以及雜志等，找出與政治教學相關的精華內容，并及時地發揮網絡資源的優勢，不斷地豐富自身的專業知識，拓展自己的知識范圍，從而提升政治教學水平。
其次，教師需要樹立全新的教學理念，突破傳統教學模式的束縛。相對于傳統理念，新課程改革背景下的高中政治教學更加強調教師應該重視學生在課堂教學過程中的主體地位，確立“以學生為主”的教學觀念，從而促進學生全面素質的提升。新課改下高中政治教學是順應時展變化的產物，與現代信息技術的發展具有密切的關系，因此教師需要充分地利用現代信息技術為教育教學服務。同時，教師還應該拋棄傳統的“滿堂灌”教學模式，注重基礎知識與實踐的相結合，從而提高政治教學的效率。
最后，教師還應該不斷地進行自我反思，提升教育教學的能力。尤其是新課改背景下，政治教學的發展沒有特定的模式可循，需要教師通過屢次的教學活動，進行總結，并形成獨特的教學范式。因此，教師應該對自身的實際教學活動進行定期地反思。如，政治教學目標的制定是否與本班學生的實際情況相符合；教學方法的實施是否能夠激發學生的學習興趣；與學生之間的關系是否和諧等。教師通過對這些內容進行反思，從而為今后的政治教學提供了良好的參考。
2.2不斷地改善教學方法，提高教學效率
適當的教學方法，能夠有效地集中學生的注意力，同時還能夠達到良好的教學效果。因此，在高中政治教學過程中，教師需要根據不同的教學內容，充分地發揮各種教學方法的優點，為政治課堂教學服務。
比如，新課改背景下高一階段經濟生活中的第一單元《生活和消費》中，教師可以嘗試利用生活化教學方法，將課本的理論基礎知識與實際生活結合起來，以便于學生更好地理解和吸收。教師在教學的過程中可以從日常生活中常見的蔬菜、肉類等入手，為學生設置相關問題，如哪些因素會對蔬菜和肉類的價格產生影響？哪些情況下蔬菜的價格會更昂貴？哪些情況下會更便宜。教師可以根據學生人數將其分成不同的小組，在每個小組的討論過程中教師還可以適當地指引學生思考影響蔬菜、肉類價格的多種因素背后隱藏的政治學原理是什么。同時，教師還可以通過這個過程帶領學生對商品、價值以及價格等現象進行探究性學習。通過對這一單元內容的學習，教師需要對影響消費的因素和消費心理進行分析，并引導學生養成科學的消費觀，既不提前消費，又不鋪張浪費。如此一來，整個政治教學課堂不僅內容豐富多彩，而且還能夠有效地提高學生的學習效率，并促進學生全面素質的提升。
2.3適時地完善評價體系，提升學習興趣
教師適當地對政治教學課堂進行評價，有利于維持學生對政治學習的熱情，激發學生的積極性和主動性。同時，教師在評價的過程中要盡量秉著全面客觀的原則，貼近學生的學習生活，關注學生的學習過程，適時地給予學生鼓勵，往往會給學生帶來意想不到的變化。
比如，教師在《生活和消費》一單元實施小組合作教學的過程中，可以對每個小組中的組織能力較強的同學進行表揚，對觀點新穎的學生進行鼓勵，對語言表達能力好的同學進行認可。
3.結語
綜上所述，新課改背景下高中政治教學需要積極地發揮各個方面的因素，才能夠達到提升其教學有效性的目的。因此，在實際的教學過程中，教師應該從本班學生的實際情況出發，制定科學的教學目標，實施有效的教學策略，發揮學生的主觀能動性，從而改善高中政治教學的效果，達到教學相長的目的。
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第二篇:淺談新課改下高中政治教學的新思路
摘要：在新課程改革的不斷推進下，高中政治教學改革也需要新的方法和思路，傳統的以教師為中心的教學模式已經不能適應素質教育的要求。本文從教學模式的轉變、教學內容的拓展、學生辯證思維能力的培養以及現代教學手段的應用等方面談了高中政治教學與改革的新思路，希望能對高中政治教學改革與研究提供一些借鑒和參考。
關鍵詞：新課改;高中;政治;教學
在新課程改革的背景下，高中政治教學面臨著改革與發展的新契機，傳統的以教師為主的課堂教學形式，已經不能適應素質教育對學生能力培養的要求。另外，高考政治學科考題的靈活性逐年提升，對學生綜合思維能力的要求也越來越高，如果還按照過去那種死記硬背的學習方式來學習政治課程，就很難在高考中取得優異的成績。在這樣的趨勢下，高中政治教師應該積極轉變教學思路，把培養學生的獨立思考能力和辯證思維能力作為教學的目標和方向，提高學生的政治素養和政治敏感度，教會學生用正確的方法分析社會現象和問題，提高自己的思維能力。
當今的時代，是一個信息傳播速度快、發展迅速的時代，作為一門和時事政治聯系非常緊密的學科，就更應該及時采用新的思路并納入新的內容，不能按照固有的教學模式，一成不變地進行。學生們在政治課上學習到的不應該只是幾個概念或原理，而應該是運用政治原理來分析和解決實際問題的能力，要通過政治課程的學習，養成一種良好的思維習慣，培養正確的思維方法，為將來進一步深入學習打好堅實的基礎。下面就談幾點高中政治教學的新方法和新思路。
1轉變傳統的教學觀念，建立以學生為中心的課堂教學模式
長期的應試教育，使得高中政治教學一直都是緊跟著高考的指揮棒，政治課的教學模式基本上都是以教師的講解和灌輸為主，教師的任務主要是把知識點給學生總結出來，讓學生去記憶和背誦，再加上大量的習題訓練和強化。這種應試性很強的教學模式，雖然在提高成績上會起到一定的作用，但卻不容易激發學生的學習興趣，也不利于學生自主思維能力的提高。
在新課改不斷推進的過程中，學生思維能力的培養不斷被強化，這就要求教師要轉變傳統的教學觀念，讓學生成為課堂學習的主人，培養他們主動學習、主動思考的能力，讓學生學會自己去解決問題，探究本質，只有這樣才能夠靈活地運用政治原理來分析各種復雜的現象，形成自主思維。建立以學生為中心的教學模式，課堂教學的組織形式也可以更加靈活和多樣化，許多內容都可以通過學生分組討論和共同探討來完成學習，教師只起到引導和指導的作用。學生們通過自主學習、合作討論的方式來分析問題和解決問題，培養主動學習和主動思考的能力，真正把知識轉化為自己思維體系的一部分。
2拓展教學內容，提高學生的政治素養及對社會政治的關注度
政治課教學的內容除了理論性比較強以外，還具有比較強的時政性，很多社會熱點問題和國家新的方針、政策，都要被不斷地納入到學習和研究的范疇內，這也就對政治教學的內容和信息含量提出了更高的要求。作為政治教師，也應該具備基本的信息收集能力和政治敏銳度，及時把最新的信息和資料介紹給學生，拓展教學的內容，并培養學生們收集和整理信息的習慣。
要想培養學生良好的政治素養和思維能力，提高學生對社會政治事件的關注度是很有必要的。政治課程的學習不能局限在死啃書本的層面上，要通過對國內國際政治形勢的關注，通過對國家新政策的理解，來深入理解相關政治理論和原理，這樣才能把理論同實踐結合起來，提高分析能力。
3理論聯系實際，注重學生辯證思維能力的培養
辯證思維是指人們通過概念、判斷、推理等思維形式對客觀事物辯證發展過程的正確反映，即對客觀辯證法的反映。這也是學習馬克思主義理論最基本的思維方法。高中生正處在形象思維向抽象思維轉變的重要階段，培養他們的辯證思維能力，對于他們今后的學習和發展都是至關重要的，也是他們樹立正確世界觀和人生觀的重要保證。辯證思維的培養是一個長期的過程，針對高中學生的思維特點，教師要采用從具體到抽象的方法來引導學生，讓學生學會對具體的事件和問題進行辯證的思考，學會從多種角度來分析問題，充分運用學習到的原理和理論，對具體問題進行具體分析。堅持理論聯系實際的思維方法，以培養學生的思維習慣和思維能力為主要的教學方向。
4充分利用現代教學手段，靈活運用多種教學方法
采取現代教學手段，充分利用多媒體技術來輔助教學，也是新課程改革的要求。在高中政治課堂教學中，適當引入多媒體教學不但能使課堂內容更加豐富、課堂容量加大，還會使課堂氣氛變得更加活躍起來，學生的學習熱情也會被更好地調動起來。教師可以利用多媒體課件，通過圖表，將抽象的理論內容以清晰、有條理的方式展現給學生，還可以把一些最新的信息和資料，以圖文并茂的方式介紹給學生，一些視頻資料也可以被播放，課堂的效率會大幅度地提高。另外，通過網絡，教師可以及時同學生們進行交流和互動，學生之間的合作學習也更容易開展起來，更有利于自主學習模式的建立。
總之，高中政治教學應該結合自身學科的特點以及新課改的一些新思路和新要求，積極進行改革和調整，從教學思路、教學模式、教學方法等各個方面來改進和提高，把培養學生的思維能力和學習能力作為教學的目標，以達到素質教育的要求，為學生今后的發展奠定基礎。
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第三篇:新課改下高中政治教學存在的問題及優化路徑研究
【摘要】高中政治課包括的知識內容較為寬泛，有經濟學的知識、政治學的知識和哲學的知識，這些知識的學習對學生綜合素質的提高有著十分重要的作用。但是目前存在的問題就是，高中政治由于在高考中的占有分值較低，導致上至學校、老師，下至學生和家長都不夠重視，走進了很多的學習和教育誤區，嚴重困擾著高中政治課教學和學習，也嚴重阻礙了學生素質的提高。本文中，筆者依據高中政治教學的現狀，分析了目前所面對的困境，并針對性的突出了一些解決對策和方法。
【關鍵詞】高中；政治教學；困境；解決辦法
一、新課改下高中政治教學存在的問題分析
隨著新課改的推進和素質教育的發展，我國對教育教學的內容和質量有了更多更高的要求。但不可否認的是應試教育的觀念還沒有完全被消除，一些滯后的教育教學和學習思維還依然存在。高中政治作為普及政治常識，提高高中生綜合素質的有效課程，目前卻沒有收到應有的教學效果，依然面臨十分嚴峻的問題。
（一）重視不足，易被忽視
在高中階段，學生的重要任務之一就是在高考時考出理想的成績，實現大學夢，所以在高中階段，學校的教學目標就非常明確了，他們追求的是高升學率，為此，學校的教育就出現了學科之間的分層。對于語數外等分值不較高的科目，學校的重視程度較高，學生對其重視也是很自覺的向老師掛靠，突出所謂的主科地位，弱化政治所謂的副科地位，一時政治教學就被被冷落到一邊，有的教學甚至流于形式。領導不看重政治學科的教學，沒有領導的重視和學生的喜歡，老師也提不起興趣，所以也出現了消極怠工的現象。對于學生來說，他們覺得教學內容假大空，沒有什么實用型，并且高考占有的分值不高，所以也漠視了政治課的學習。
（二）教學方法不當，手段落后
對于高中來說，政治課程中很多的內容卻是比較抽象和空洞，學生提不起學習的興趣。在教學方法上，很多的政治教師還是依然沿用傳統的講授式教學，采取灌輸式和格式化的教學方法，學生只能作為被動接受的機械，對于枯燥的教學課堂沒有什么興趣可言。另外，很多的政治教師教學手段依然是一支粉筆、一本教材和一個黑板，在信息化和科技高度發達的今天，很多的教學媒介在進入教育領域時卻沒有得到應有的重視。對于高中的政治課教學來說，很多的老師根本沒有給與足夠的重視，磨洋工，消極工作的現象經常存在，老師一味的講解，學生一味的聽從，沒有多少交流和溝通的機會。教學的目的就是拿學分，而不是道德品德的培養和綜合素質的提升，這樣的教育目的怎么可能發展政治教學呢。
（三）師資不強，問題多多
高中政治教學的好壞，其教師隊伍起著關鍵的作用，從上述的分析來看，很多的老師消極怠工已經嚴重影響政治教學的質量了。于此同時，我們發現，很多的高中老師沒有危機感和憂患意識，有的不思進取，不但沒有什么專業的技能，就連自身的品德素質也不佳。在教學上，沒有創新，使得自己止步不前，大大影響了政治教學的效率。
二、優化高中政治教學的對策探究
（一）更新教育觀念，重視政治教學
高中政治教學知識容量較大，內容較為豐富，對學生的全面發展有著重要的影響。在教學中，教育主管部門和教育工作者，必須認清教學的形式，整合各學科之間的關系，做到全面發展和兼顧學科特長，強化對政治課的重視程度，改變以往比較滯后的教學觀念?，F代社會對人才的需求和要求已經發生了很多的變化，未來的人才是德才兼備的人，所以，只看重分數，只學習所謂的主科這是大錯特錯的行為。上至領導，下至老師、學生一定要明確學習目標，做到統籌兼顧，給與高中政治課足夠的重視。學校要把政治教學作為常規教學來抓，并強化政治教學的考核工作，讓老師重視起來，保證政治教學常年制度化、規范化、系統化。
（二）強化師資建設，提高教師素質
教育工作者人人都是德育工作者，高中政治的教學活動除了課堂上的理論知識傳授之外，更為直觀的政治教育就是老師們的言行舉止。高中生有了自身的價值判斷，喜歡模范和評價老師，所謂強化師資隊伍建設，打造高素質的教師已經成為政治教學的最強音。作為老師，要學高為師，身正為范，要為學生做好榜樣，要擁有一顆愛心，要擁有高尚的品格，要擁有精深的專業知識和文化修養，要行為世范，以身作則，以信立人，讓學生尊崇自己。同時，還要尊重學生的人格和自尊心，要平等地對待每一個學生，動之以情，曉之以理，導之以行，讓學生在耳濡目染中塑造自己的品德和操行。教師處理事情一定要公正合理，不能感情用事，不可歧視差生，偏袒優生，批評或表揚學生，一定要實事求是。不能因某同學學習成績好就一俊遮百丑，某同學平時表現差就做好事也無名，對于犯錯誤的學生，不能因學生的家庭背景不同而采取輕重不同的處理方式，只有這樣，學生才能樹立正氣，堅持正義。
（三）改善教學方法，開展有效教學
要想優化高中政治教學工作，就必須與時俱進，改變常規的那種講授式的教學方法，要激發學生主動學習的熱情，興趣是最好的老師，只有學生樂于學習政治課，才有實現政治教學的目的。隨著科學技術的進步，很多的科技手段被應用到教育領域，這極大的方便了政治課的教學工作，如多媒體的使用，使得枯燥乏味的政治課變得生機勃勃，多媒體技術有其自身的優勢，它可以聲文圖茂的展示教學內容，極大的刺激了學生的感官系統，對提高教學效率具有極大的促進作用。在上課方式上，老師讓位于學生，正確定位自己的角色和師生之間的關系。按照新課改的要求，學生才是課堂的主體，教學的目標就是通過知識的傳授和學習，然后內化為學生的思想和行為，以此來實現學生的發展。在具體的教學中，高中政治教師可以開展探究式學習、案例式教學、主體參與式學習等，最大限度的讓學生參與其中，讓他們積極動腦思考、動手操作，這些都一定程度上對實現有效教學起到一定的促進作用。
高中政治的教學工作，要想實現優質高效的教學效果，還需要很長的路要走，還需要方方面面的調整、改革和努力。但是，我們相信，隨著我國人口素質的逐步提高和教育教學改革的深入發函，高中政治教學一定會獲得生機，促進學生的全面發展起到應有的作用。
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第四篇:新課改理念下轉變高中政治教學方法之我見
隨著社會的不斷發展，傳統的教學方式和教學觀念越來越束縛著教育本身的發展。在新課程改革進一步深入的今天，我們的教學方式也應隨之而發生轉變。
一、因材施教，根據課型選擇教法
教師在講授新課過程中，可以運用“一節三評”的教學方法，即每節課由起始的近期時事評述、課中對教材所舉事例的評述和課尾的典型例題和熱點問題評述組成。每次評述，都要求學生運用所學基本觀點、聯系實際材料進行評述，這就培養了，學生分析問題和解決問題的能力，又加深了學生對知識的理解。對學生在思想認識上帶傾向性熱點問題的評述，同學的不同觀點可展開討論或辯論。例如。對資本主義民主與社會主義民主的優劣，人民代表大會制與西方議會制、三權分立制的優劣，西方的兩黨制、多黨制與中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度的優劣等問題的評述中，同學們可各抒己見、敞開思想進行討論。教師要在精心準備的基礎上進行點撥，引導學生運用歷史的、辯證的、階級的觀點和方法分析和解釋有關的政治現象、經濟現象，認識事物的本質。這種做法，僅有助于提高學生用馬克思主義的立場和觀點判斷政治是非、理論是非的能力，而且有助于提高學生語言表述能力，也有助于提高學生覺悟，堅定社會主義信念。
二、溫故知新，強化分析概括能力
在復習課中，通?？梢圆捎?ldquo;縱橫交錯法”、“分析比較法”和“知識系列法”，著重使學生把知識點連成知識線，形成知識面，結成知識網.從而融會貫通。所謂“縱橫交錯法”.是指在每課書或全書講完后，讓學生從縱向和橫向兩方面綜合、歸納知識之問的聯系。例如以政治與經濟之間的關系為主線，使學生理解“政治常識”各課之的縱向聯系；以唯物主義和唯心主義的斗爭為主線.使學生理解“哲學常識”各課之間的內在聯系。所謂“分析比較法”就是“比較政治制度、經濟制度等事物的異同”。例如，資本主義國家和社會主義國家階級關系、國家性質、國家職能、國家管理形式、民主的比較。所謂“知識系列法”是對一些重要的基本概念、基本觀點以及黨的基本路線和重大方針政策進行多層次、全方位的理解。對“一周兩制”這一重要的基本國策，要從其提出、實施、依據、含義、基本內容、理論意義、實踐意義以及港、澳和臺灣問題在性質上的區別等諸方面加深理解。
三、巧妙設疑，情境導入
哲學家波普爾認為：“正是問題激發我們去學習，去發展知識，去觀察，去實踐”。教學過程是一個設疑、質疑、解疑的過程。教師在課前要認真研究教材，精心準備。
1、創設氛圍，情境導人
新課程標準，強調情境認知。教學情境的設置可以激發學生內心的情感體驗，引起共鳴，啟發學生思考，感悟知識，升華情感。教學中，教師可以根據教材內容和學生的認知狀態，設計一些有啟發性的小問題或學生關心的社會熱點問題進行導人，如運用學生周圍的典型事例，給學生以真實的感覺，給學生一種實在的問題情境。
2、細化問題，引導質疑
政治教材理論性強，知識抽象、難懂，教學中，教師可以將難點分解為彼此聯系、逐層深人的小問題，引領學生一層一層的抽絲剝繭，積極思維，以問促問，激勵學生質疑，提問。
3、探究問題，創新思維
讓學生在發現問題、分析問題、解決問題的過程，去探索、去質疑、去創新，去獲取新的知識和能力。問題探究中，教師要盡可能地讓全體學生都參與進來，鼓勵學生之間開展持之有據，言之有理的爭論，還要善于捕捉學生創造的火花，及時鼓勵，及時引導，并使學生將這種良好的學風延伸到課外。
四、構建平臺，自“說”政治
為改變學生機械“背”政治的僵化模式，真正把政治課引到素質教育的軌道上來，我嘗試著把“說”引進課堂，激發學生學習興趣，培養學生“嘴上”功夫，提高學生心理素質。
1、解釋概念，加深理解
概念所揭示的是事物本質屬性，內涵抽象、深刻，而表述方式精確，簡短。講好概念是政治課教學的起碼要求，也是教學的重點和難點。在教學中，以“說”促“記”，讓學生先談自己對概念的理解，而后我再分層剖析概念的豐富內涵，最后再讓學生復述。這樣，學生識記概念就顯得輕松，而且記得牢。
2、分析事例，學會應用
新課標強調學生分析和解決問題能力的提高。教學中，可以引用社會熱點或學生身邊的事例讓學生結合所學的馬克思主義的基本觀點和基本原理進行評析，以鞏固知識，提高學生準確捕捉信息、知識遷移和語言表達能力。
3、講析新聞，關注社會
“今日的學生，就是將來的公民。”思想政治作為一門時代性、綜合性很強的學科，需要關注社會，走進社會。我利用每周政治課前的二分鐘預備時間，讓同學上講臺講析上周發生的國內、外重大時事政治。通過這一活動開闊學生的視野，使之養成聽、看新聞節目和報紙的習慣；并培養他們動手、動腦、動口能力。
4、抒發感受，情感升華
使課堂教學充滿生命氣息，使教學過程成為學生的一種生命體驗和感悟，這是新課程教學的最高境界。教學中，教師可以結合所學內容或典型材料讓學生來談感受，不僅可以使學生在溝通思想，交流情感的過程中相互了解，相互促進，共同提高，而且便于我們了解學生的思想脈絡，因勢利導，幫助他們提高辨識力、免疫力。
總之，新課程不但要使學生明白重要的思想政治觀點，更要將其轉化為學生自身的思想信念，完成感人、化人、育人的任務。在達到情感、態度和價值觀目標的同時，樹立正確的思想政治觀點。這要求我們在具體教學中不斷地去探索、去體會，與教材、學生、教學方法等相結合，多與同行交流、學習，從中去發現樂趣，從而為學生們傳道授業解惑。
第五篇:新課改下高中政治教學初探
摘要：高中政治課具有理論性較強、密切聯系實際、記憶量大，理解起來比較抽象，與時俱進等學科自身特點，所以要上好高中政治不是件容易的事，他需要政治教師關注時事，關注生活，具有研究新教材，利用現代教育技術，不斷改進教學方法等多方面的能力。
關鍵詞：時事；生活；初高中銜接
高中政治是一門理論性較強且比較抽象的學科，學生普遍缺乏濃厚的學習興趣和動力。如果在政治課教學中不尊重學生的主體地位，不能有效發揮學生的積極性，就難以提高政治教學效果。上好一堂政治課，必須做到主題鮮明，環節清楚，內容豐富多彩，形式活潑多樣，在教學內容，教學方法，教學手段等方面不斷創新。如何搞好新課改下高中政治的教學工作呢？提高教學水平已經是一個討論了很久的話題，但如何提高教學水平從不同的視角出發得到的結論是不一樣的?；诮虒W環境的差異，不同的教師針對的問題的方向有所不同，因而，提高教學水平的指向就不同。下面根據自己十多年的從教經驗教學經驗談談自己的看法：
一、關注熱點，理論聯系實際
高中政治本是一門與社會現實聯系十分緊密的學科，而時事政治是高中政治教學中一個很重要的部分。將時事政治引入課堂教學，可以開闊學生的視野，了解國內國外情形，突出教學內容的時代性和增強教學內容的針對性，是提高思想政治課質量的關鍵。這就需要教師在教學中緊密圍繞我國經濟、社會發展中的重大問題和國際政治經濟生活中的熱點問題設計教學，引導學生認真分析、努力思考、熱烈討論，形成正確的觀點或處理方法，這不僅是貫徹理論聯系實際原則的必然要求，也是引發學生思想共鳴和師生“思維共振”的重要途徑，更能提高學生學習政治課的興趣和熱情，避免枯燥的理論概念使學生產生厭學心理，讓學生在輕松的氛圍中掌握教學重點。所以要讓學生及時關注、思考、總結國內外政治大事件，鍛煉學生分析時事政治的能力以及理論聯系實際的能力，學會透過現象看本質，提高分析思考總結升華的能力。如用“當代國際社會”所涉及的國家利益、當今時代的主題、主權國家的權利和我國的外交政策等知識分析當下的南海及釣魚島問題、烏克蘭問題所牽涉到的美俄關系問題，以及十八大提出的市場經濟在資源配置中起決定性作用所涉及到《哲學生活》中的認識論和《政治生活》中政府的相關知識點。當然，教師在教授的時候應該注意時事政治在教學課堂中所占用的教學時間，時事政治畢竟只是一個引導學生學習課本知識的工具，也就是說時事政治在教學課堂上所占用的時間還是不要過多最好。
二、引導學生關注生活，運用生活事例拓展學生政治知識
生活的范圍遠大于時事，它包括我們所遇到的經濟、政治、文化、社會等大大小小的問題。大家都知道高中新教材改革后，政治有四個必修模塊的共同點都有“生活”一詞，給我們提供一項重要信息就是政治教學內容與我們日常的現實生活有著非常密切的聯系。政治教學過程中如果教師課堂教學內容與學生的生活經驗結合不好，則政治教師就很難將教學內容生活化，教授的內容就顯得干癟而無味，政治課堂教學也就失去了趣味性。所以，教師有必要引導學生將政治學習的內容生活化，并引導學生體驗和感悟生活。正確把握政治學科與生活的聯系，選擇學生生活中熟悉的事例、現象作為教學的切入點，則有利于增強政治課堂的親和力；有利于激發學生探索知識，感悟和思考生活的熱情，增強學習興趣，促使政治教學走向學生，面向生活；同時可以把抽象的政治問題形象化、簡單化，有利于加深學生對知識的理解。而生活中的事例是無限多的，如作為一個大理的教師，在講《文化生活》中文化遺產、傳統文化等內容時我就用當地學生熟悉的素材，如“石寶山”石窟和白族民居等，又如在講人民群眾是歷史的創造者，是精神文化的創造者時我就用白族歌曲加以說明。構建生活化的政治課堂，將學生生活中的事例整理并納入課堂教學，并鼓勵學生走進生活、參與生活實踐活動。
三、利用現代教育技術，完善教學手段
“現代教育技術”指要從現代的、發展的、全面的眼光，利用有形的物化技術和無形的智能技術，包括視聽媒體、計算機、網絡等硬件及其軟件，以及設計、開發、應用、管理和評價學習資源和過程的一切方法和理論應用到教育教學之中?，F代社會計算機技術飛速發展，其在教學中的廣泛應用，使得現代政治課教學也充滿了時代氣息，它不斷更新著我們的教育觀念和手段，賦予政治課以更為廣闊的空間。改變了過去陳舊的教學方式，使得政治課變得豐富多彩。教師可以利用多媒體播放新聞，通過收集網絡相關資料，制作政治課件，以圖文并茂的形式講解枯燥抽象的概念?，F代教育技術增強了教學的直觀性，最大限度地調動了學生的積極性；拓寬了學生的視野，加強了教學的趣味性，新穎性，有利于師生互動，合作探究。進而提高教學的實效性。
四、做好高中與初中政治教學的銜接
由于學生對中考政治開卷考的錯誤認識和初中教學及考試的短視性操作，形成學生急功近利的學習心態和應對方式，進入高中，門檻一下提高，加大了銜接上和適應中的難度。課堂、作業、答卷中暴露出學生缺乏對知識的表述、理解、整合的能力，對材料、觀點和設問的閱讀能力、運用理論術語分析問題的能力、規范地書寫、有邏輯性地組織答題能力欠缺。而高中思想政治注重與大學接軌，在知識體系、思維層次上都發生了突變，起點高，容量大，思維能力要求高，敘述嚴謹。如果仍采用初中政治學習策略去學習高中政治，必然感到不適應，學不好高中政治。所以必須找到正確的高中政治學習策略。首先在理念上重視基礎知識學習向關注能力培養學習轉變，要把高中政治教學重心放在提高學生的分析、概括、理解等能力上。其次，在學習方法上實現從死記硬背學習向理解記憶學習轉變。初中政治基礎知識多，教師講得多，講得細。中考政治的考題與教材本身聯系緊密，所以很多學生養成了死記硬背就能獲高分的學習方法。高中政治的學習則不同，高中重能力培養，課時少，課的容量大，綜合性和靈活性強。死記硬背根本應付不了，要注重學習方法的積累、運用，要注意政治試題解答的靈活性，規范性，深刻性。
參考文獻：
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[2]馮義平.新課程理念下的中學思想政治課堂教學策略.中國校外教育.讀書，2009（7）：79
第六篇:論新課改下如何增強高中政治教學活力
課堂活力非常重要，有活力的課堂才能吸引學生。所以，如何使高中思想政治課吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣就成為了廣大一線教師在日常教學中實踐新課改所要迫切解決的問題。思想政治課是中學德育的重要陣地，也是學生形成正確世界觀、人生觀、價值觀的主課堂。但長期以來，學生對學習政治課不感興趣。為什么會這樣呢？原因當然有很多。在教學實踐中，學生普遍反映，高中思想政治課內容太抽象乏味，概括性與邏輯性太強，對實踐的指導性不強，這大大地影響了學生學習的積極性、主動性和創造性。筆者認為，教師應當充分發揮自己在課堂教學中的主導作用，充分發揮學生的主體作用，把學生的積極性調動起來，這樣才能激發學生無盡的潛能。為此，筆者從以下幾個方面對此進行了積極的探索。
一、運用妙趣橫生的課堂導入，增強課堂活力
高中思想政治課包含的內容豐富，道理比較抽象，再加上高中生對社會了解較少，因此，有一些知識對于他們來說還是很有難度的，導致他們產生了厭學情緒，提不起學習興趣。在教學中要做到深入淺出，激發學生學習的興趣，就要重視課堂導入的作用。課堂導入的方式很多，筆者在實際教學中主要采用的有：一是音樂導入。尤其是下午上課的時候，學生狀態普遍不好，教師可以選擇播放與課程內容相關的名曲，一定程度上能調整好學生的狀態。二是故事導入。如在講授必修四“生活與哲學”的發展觀內容時，可以用“士別三日，當刮目相看”“楚人過河”“愚人食鹽”等耳熟能詳的傳統文化中的歷史典故導入新課。三是新聞導入。政治課與生活聯系得非常緊密，時政性很強，教師可以運用新聞來導入新課，或者每次課前安排一個學生來進行新聞播報，把課本與生活實際結合起來，使書中枯燥的原理變成在生活中有用的工具，激發學生關心時政的興趣，同時做到理論聯系實際，學會用課本的知識分析時政新聞。除此之外，還有游戲導入、情景導入等方法。多樣的課堂導入不僅能開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，且通俗易懂，激發了學生的學習興趣，吸引了學生的求知欲，活躍了課堂氣氛，為學生留下了深刻的印象，這樣就避免了政治課一開始就枯燥的局面。好的課堂導入可以激發學生的學習興趣和強烈的探求欲望，是讓課堂活躍起來的導火線。
二、將生活引入課堂，提高課堂的趣味性
我們在教學過程中如果不及時滲透與社會生活、時展密切相關的課外知識，就無法將書本上的知識生活化，就談不上學生實踐和應用知識，也就更談不上培養學生的創新精神。要破解這一難題，我認為可從以下幾方面進行努力：一要關注學生的生活。政治教師要善于回歸生活，立足學生的實際，讓學生帶著問題走進生活，在生活中發現政治現象，在解決問題中學習政治道理。比如，教學《經濟生活》“影響價格的因素”時，因為學生生活中都非常熟悉新余蜜桔，所以經過分組討論，很多學生都舉出了新余蜜桔的價格變化并能分析出變化的原因。在分析講解的過程中，我就利用學生生活中熟悉的例子，課堂教學效果很好。二要關注國內國際形勢。每天都在發生的國際國內時事，因為其新穎性而受到學生關注，其中也蘊涵著豐富的政治道理。通過課堂探究討論，學生懂得要理國，要為國家繁榮富強而努力學習。三要利用地方鄉土材料。鄉土材料與學生生活聯系緊密，而且能引起學生的共鳴，提高其學習積極性。
三、組織合作、辯論的探究性學習方式，吸引學生的興趣
教學方式的轉變是新課程改革的顯著特征。它集中表現在學生學習方式的變革上，即由學生被動的學習方式變革為合作探究的學習方式，有利于培養學生的合作精神，使之養成合作探究學習的習慣。問題情境設置出來后，可以靈活地采用各種生動活潑的形式。教師可以讓學生自由組合，分組辯論，許多難點也就迎刃而解了。在辯論前，首先要求學生小組合作，共同討論，擬出小組所持觀點及其依據。在小組辯論過程中，教師可以對學生進行具體的辯論指導。例如，在講授“色彩斑斕的文化生活”時，在教師講解課程基本內容后，可組織正反雙方同學辯論：經典文化還是流行文化價值大？學生圍繞這一問題發表自己的看法，積極思考，運用所學知識，科學地駁斥對方的觀點。最后，由教師進行總結點評：衡量文化作品是不是經典作品，主要看它本身的價值，看它的內容是否經受住時代的考驗；而衡量文化作品是不是流行作品，主要看它的接受群體是否廣泛，是否在一定時期內受到人們的普遍喜愛。它們的價值無法進行比較。通過辯論，激起學生思維的沖突，使之在互相駁斥、辯解中發現真相。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，還徹底擺脫了枯燥乏味的教學模式，從而也鞏固了書本知識。另外，在辯論中還可以激發學習的興趣，增強教學效果。同時我們還可采用啟發、討論式對話教學方法，這種方法可依據教材中“想一想”“議一議”中的問題，由學生先進行分組討論思考、歸納概括，教師再運用啟發性的語言引導總結。只有這樣，才能充分地調動學生的積極性，才能讓他們暢所欲言，才可以看見學生們豐富多彩的思想在整個課堂洋溢。于是，教師不再做學生的“說教者”，而是做學生學習教材的組織者、引導者。
總之，在思想政治課教學中課堂藝術很多，只要教師認真鉆研教材，在教學實踐中勇于探索，就一定能找到對學生進行教育的有效途徑。在備課的同時，注意備學生備方法，選擇靈活多樣切合實際的方法，肯下苦功，啟迪真理的鑰匙就一定會掌握在我們手中，就一定會受到學生由衷的歡迎，達到激發學生學習興趣、使我們的政治課堂充滿活力、提高思想政治教育教學效果的目的。