前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中語文教學中傳統文化的滲透，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：我國有著源遠流長的歷史，傳統文化在歷經幾千年的洗禮之后，更是如瑰寶般值得人們去探索和挖掘。但是當下的高中語文教學卻忽略了對傳統文化的重視。本文主要介紹了傳統文化在高中語文教學中的滲透現狀，并進一步分析了傳統文化在高中語文教學中的滲透策略。
關鍵詞：傳統文化;高中;語文教學;滲透;策略
1傳統文化在高中語文教學中的滲透現狀
1.1教師的教育問題
教師在語文教學上，通常比較重視學生的成績，不太重視對學生的情感熏陶。雖然當下的課程教學處于一個改革的狀態，但是很多教師仍只關心學生的學習成績，在乎自己是否完成教學目標。所以，在遇到文言文以及古詩教學時，只重視對考試內容的講解，安排學生學習課文，而不是讓學生對其加強理解，從中產生共鳴。除此之外，一些語文教師缺乏充沛的個人素養，也是影響傳統文化在高中語文教學中滲透的因素。因為語文教師個人缺乏對中國傳統文化的認識和理解，個人素質較低，在教學中如果單純地依賴教輔工具，對教學進行簡單的講解，并不能讓學生有效地體會中國傳統文化，中國傳統文化也不能自然而然地進入課堂當中。
1.2學生的學習問題
很多學生和教師一樣，在學習上具有明顯的功利性。學習文言文、古詩詞時很多高中生倍感痛苦，很難去學習掌握其中的課堂內容，對于其中的情感更難產生有效的共鳴，再加上學習壓力較大，學生就更不愿意去體會其中的思想情感了，認為考試得高分就能夠萬事大吉。雖然文言文是高中學習中的一大難點，但是為了更好地解決學生在這方面的學問題，出現了課外輔導書和工具書等等，讓學生更好的學習。但是很多學生過度地依賴這種輔導書，缺乏自己對文言文和古詩詞的理解，加上自身文化素養的欠缺，對于傳統文化的情感交流更是無從談起。
2傳統文化在高中語文教學中的滲透策略
2.1深入挖掘語文教材
我國傳統文化源遠流長、博大精深，有著極為豐富的內涵和實踐價值，所以，在語文教學中積極融入傳統文化教學，不僅有助于學生增強對傳統文化的認知，同時也能夠幫助學生更好地參與實踐活動。在高中語文課本中，很多教材內容都是學者精心編排而成的，教材里的每一篇文章都能夠體現出文學作品的美，也是傳統文化中的經典所在。所以，高中語文教師在講解課文時，在讓學生了解課文意思的基礎上，進一步將講課的重點轉移到傳統文化的觀念以及文學底蘊的教學上來，將其中的人文思想、民族心理以及價值觀念都滲透給學生，以便讓學生更好地掌握傳統文化的特質。例如在講到《師說》時，教師可以從傳統文化對于中國學生求學的原則講起，讓學生更進一步地了解我國尊師重教的傳統。例如在蘇洵的《六國論》中，從頭和尾都體現出了弊在賂秦的內容，這就反映了一種收尾呼應的傳統思維觀念。在高中語文教學中，教師也可以利用這種傳統文化的思維方式，讓學生去理解這種創作的思路。與此同時，還可以將《前赤壁賦》《滕王閣序》這類駢文題材講給學生，啟發學生感悟傳統文化當中的思維特點。
2.2展開經典作品的拓展教學
高中語文教材大多涉及的都是優秀的文學作品，這些文學作品是我國傳統文化中不可或缺的重要組成部分。但是在日常學習生活中，學生只能接觸到一點內容。要想學習先人們的精神，吸取古圣賢的思想精華，就需要充分地相信和重視中國傳統文化。只有這樣，學習才有動力，學生才能夠更加深刻地理解古代文化的意義和樂趣所在。高中語文教育和傳統文化息息相關，其中大量的課文就屬于傳統文化的一部分。由于學生平時能夠接觸到的經典作品時間較少，所以學生對于經典作品的理解往往都在表面。在高中語文教學中，教師可以通過以點帶面的方式，讓學生進一步了解故事的內涵，甚至可以引導學生去熟讀原著。進而讓學生對其中的文化內容進行分析，強化學生對傳統文化的認知。課堂是學生學習的主要場所，也是教師向學生傳授知識的主要途徑。語文教師要想要切實有效地激發學生對傳統文化的認知，就應該立足于課堂，活躍課堂氣氛。一個人獲得知識的過程應為主動的過程，學習者在獲取知識時，應該有一個積極主動的態度，這樣才能夠成為知識的擁有者。
3結語
通過對學生學習形式的利用，加強對學生探索能力的塑造。在授課的過程中，教師不僅要具備專業的知識技能，同時也要有正確的育人思路。總的來說，在高中語文教學中滲透傳統文化，更有利于培養學生的文化素養，讓學生形成良好的思維方式。所以，在具體的教學過程中，教師要能夠采取合適的策略和方法，讓學生可以充分地領會傳統文化當中的精華所在，使學生不僅可以有效地理解傳統文化中的內容，更能夠加深對其精神的體會，以此來實現自我素養的更新。
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作者:朱穎 單位:西寧市湟源縣高級中學