前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中語文學困生困境分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、面臨的困境
1.基礎薄弱，能力低下
在我所帶的兩個班120多人中，書寫潦草，錯別字太多的學生占到一半。一些常用的字都寫錯，一篇作文錯字達40個的有20多個學生；語句不通順，表達不清的有20多個；文無章法，中心不明，邏輯不清的就更多；還有大概50％的學生知識面狹窄，語文知識積累不夠，知識的遷移能力更是不足。
2.上課注意力不夠集中，不會做筆記或作注釋
大多數學困生，由于長期沒有養成良好的學習品質，上課時精神注意力處于迷糊混沌狀態，把握不住教師上課的重、難點，思維不活躍。俗話說“好記性不如爛筆頭”，只有及時把老師講的重難點作標記、作注釋，才能使學習事半功倍，效果明顯，也為日后的復習提供了便利。尤其是文言文的閱讀，只有及時記錄，才能對文言文詞類活用、特殊句式、文化常識、文學常識等的積累有一個綜合與匯總，也才能積少成多，由量變到質變，進而提高能力。
3.作業練習不認真，粗枝大葉
高中語文的作業有兩大塊，一是輔導資料，二是作文。課外復習的資料，一般都是緊扣高考考綱、考點，由課內到課外。既注重課本知識的積累、練習，又注重知識的遷移，針對性強，幾乎接近高考真題。認真做好復習資料意義重大，但一些學困生對此不夠重視，做作業時不鉆研思考、查資料，而是照抄答案，敷衍塞責。作文是語文素養的一個綜合反映，大部分語文學困生對作文重視不夠，書寫潦草，文面臟、亂、差，錯別字多，語句不通，中心不明，缺乏真情實感，一說寫作文便是東抄抄、西湊湊。自我思維缺失，自我語言缺失，書面表達水平低下，整個作文素質不高，進而影響語文成績的提高。
4.平時積累不夠，語文綜合素質差
有人說“：語文的外延就是生活。”生活里處處有語文。春節門前的楹聯，電視上精彩的廣告詞，報紙、雜志里的精美文章、名人名言、格言警句、成語典故、詩文辭賦、幽默笑話、軼聞趣事、神話傳說等無不包含語文、包含語文的應用和表達，包含著漢文化的精華。積累是語文學習的一個法門，學困生由于平時積累不夠，孤陋寡聞，知識面狹窄，語文素養自然不高。5.語文學習興趣缺乏，積極主動學習的精神不夠由于小學、初中教師在語文教學中缺乏激情，缺乏適合少年兒童特點的恰當教法，進行大量重復抄寫的作業，課堂教學五馬分尸，一篇篇文質兼美的課文被機械地割裂。“一言堂”“填鴨式”的教學使整個語文課堂死氣沉沉，萬馬齊喑，學生的思維停滯，激情喪失，本來應該是生動活潑、情趣橫生、妙語連珠的語文教學變得索然無味。長此以往，導致學生語文學習的興趣喪失，語文學習缺乏積極主動的精神。
二、轉化的措施
1.點燃激情，重塑自信
首先要消除不良的心理障礙，重塑自信。學困生也有閃光點，我們要善于發現他們的特長和優勢，平時多接觸，多溝通，以平等的態度對待他們。少批評，多鼓勵，使他們能擺脫自卑的陰影，重塑對于語文學習的自信，消除不良心理的影響。
2.認清形勢，積極積累，厚積薄發
認清語文學習和高考的關系，語文是主要學科，語文學習要靠平時的點滴積累，“臨陣磨槍，不快也光”的觀點在語文學習上行不通，而且語文只要注意平時有效的積累，針對考點、題型進行訓練，成績上升很快。學困生一定要在心理上重視語文，平時就做好積累，包括詩詞名句的積累，文學常識、文化常識、成語、熟語的積累，佳作精彩片段的積累。在閱讀教學上，應提倡學生博覽群書，每天中午都應抽出一定的時間到閱覽室讀收看報，尤其是《意林》《讀者文摘》《經典美文》《新作文》等擴大閱讀量，培養語感，審美感，積累詞匯，借鑒別人文章的立意構思，遣詞造句上的獨到之處，“他山之石，可以攻玉”，以讀促寫，提高現代文閱讀水平和作文水平。
3.緊扣高考考點，精講多練，提高應試技巧和知識的遷移能力
要充分利用輔導資料，輔導資料上的一些題，緊扣高考考點，題型與高考題型相似，而且注重知識的遷移能力和運用能力的提高。教師在完成課本教學的同時，應充分利用輔導資料，由課內而課外，精講多練，在精講的同時，教師要結合近幾年高考題型，緊扣考點，突出重點，由此及彼，由點到面，歸納綜合，培養分析問題、解決問題的能力，培養知識的運用遷移能力和應試技巧，及早進行有針對性的高考意識的培養和考題的訓練。
4.確立目標，跟蹤管理，注重效果
對于學困生，任課教師要心中有數，要了解學困生在學習語文時的困難、存在的問題，對癥下藥，因材施教，幫助其確定合理的進取目標，平時要隨時對其他學習情況進行檢查，跟蹤管理，幫助其落實好學習任務。每次考試結束后，要進行目標考核，對達到目標的學生充分鼓勵，對沒有達到目標的學生應分析原因，指出不足，同時重新確定目標。以上是本人對農村高中學困生轉化的一管之見，不當之處，敬請各位同仁賜教。
作者：常瀅 喬宏偉 單位：甘肅省渭源縣第二中學