前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的基于口語訓練的高中語文論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、基礎訓練
（一）課堂訓練
課堂作為學生學習的主要場所，教師應該理由課堂，教導學生口語練習的最主要方法：
1、朗讀訓練
口語教學最主要的就在一個“說”字。朗讀有助于加深記憶，教師也可以通過聽學生的朗讀，即時了解學生的發音準確情況，“對癥下藥”。具體方法可以是教師利用早自習時間，選取優美的文章，讓學生大聲朗讀；也可以借鑒英語學習的方法，讓學生跟著教師或印象材料閱讀，從中體會說話時的語調、節奏等，同時可以從中掌握一定的口語表達技巧。
2、發言訓練
發言訓練主要是訓練學生對針對某個問題，有條理性的表達自己的意見，因為發言訓練還只是較初級的訓練，所以，教師應該從基礎抓起，在課前提前提問，給學生充分的準備時間，在上課時用：詞語聯綴、回答課堂問題、復述課文內容、情景對話、分組討論到根據既定話題上臺講話等。到后期，可以逐漸縮短學生準備的時間，可以在上課的時候，提出一些學生未做準備的問題，讓學生作出簡單的回答，或是臨時制造一些話題，讓學生急性討論。這一過程教師不能太急功近利，它應是一個循序漸進的過程。
3、表達訓練
表達訓練是以前兩種訓練為基礎的，當完成前兩種訓練后，學生已經有了一定的基礎，表達能力將有較大的提高。因此，在表達訓練中，主要需要培養的是學生表達的勇氣和興趣。有了表達的勇氣學生才敢說，有了表達的興趣學生才愛說。可通過講故事、演講、辯論會、口頭作文、模擬招聘會等形式多給學生提供練習的機會，讓學生自由發揮，自由表達。教師可要求學生盡量做到表達用詞、語氣、語調得體，內容要求言之有理、論之有據。
（二）日常訓練
口語訓練不是一朝一夕就能取得成果的，它是一項需要長時間、不間斷的訓練，再加上口語訓練的目的本來就是為了培養學生的交際能力。因此，僅僅依靠課堂上有限的時間是不夠的。我們還應該把它深入到課外。教師可以組織學生收看電視電影、綜藝節目、新聞直播等，讓學生學習主持人，演員標注的普通話、語言表達時的動作表情和各種語言表達技巧。另外，教師還可以開展各種課外活動，要求全班參與，鼓勵學生之間的互相交流，在交流中互相學習，取長補短，這既是語言上的互助，也是對日常交際能力的一種訓練。
二、心理素質訓練
（一）自我暗示法
自我暗示也是一種自我催眠，它的作用相當大的，它可以給人極大的勇氣和充足的信心。讓人在面對困難的時候能夠迎難而上。例如：學生在應聘時，對自己說：“大家的起跑線一樣”。學生抱著這樣的心理，往往在接受公司詢問時，回答問題就能從容應對，對于問題就敢想敢說。
（二）“目中無人”法
這里的目中無人是指要把自己所有的注意力都集中在自己所要說的內容上，不受外部環境（如：對手、考官、聽眾）的影響。在環境中要“以自我為中心”，要有“我是最優秀的，舍我取誰”的心態。在心理上戰勝自己、戰勝對手。有了這樣的心態，可以讓學生克服說話時的緊張、恐懼，使之思維更加活躍，語言表達更加準確。長此以往，學生在說話時就能放心大膽，感想敢說。
（三）角色代入法
角色代入法要求學生吧自己想象成知名主持人、優秀的教師、演講家等，學生站在語言表達大師們的角度，以一種不同的高度進行講話。角色代入法首先要求學生模仿，學師們的語言表達，邏輯思維，這是初步的代入；其次要學生在模仿的基礎上創新，以自己的思維，扮演不同角色，組織語言講話，這是完全的代入。例如：教師可以開展“今天我當老師”的活動，讓學生來當老師，老師來聽課。當然，為了所有學生都有鍛煉的機會，沒給學生當小老師的時間要以10分鐘為宜，或是學校的各種晚會上，鼓勵學生爭當主持人。
三、結語
總之，高等職業教育培養的是生產、管理、服務第一線的技術應用人才。良好的口語有利于學生的人際交流和就業，作為高職語文教師，我們應該將語文口語訓練作為培養學生全面發展的重要環節來抓，積極思考、不斷創新，為社會培養更多的復合型人才。