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傳統文化是我國歷史發展過程中遺留下來的寶貴精神財富，其中也蘊含著良好的精神品質，若是將其融入到教育教學之中，則有利于提升學生的道德素養及文化素養，促使學生能夠獲得良好的發展。而且當前新課改教育教學理念也強調，語文教學要與我國傳統文化進行有機結合，促使學生在學習語文知識的過程中，能夠對我國的傳統文化有一個更加全面且深入的了解，以此實現傳承傳統文化的重要目標。因此，高中語文教師要對傳統文化教育的滲透予以重視，并且要結合語文教學的具體內容，以及實際學情，制定出科學合理的教學策略，借此將傳統文化有效滲透到高中語文教學過程中，使其能夠發揮出實際效用，進一步促進學生的學習發展。
1傳統文化教育在高中語文教學中滲透的重要性
1.1有助于傳承中國優秀的傳統文化。傳統文化是我國歷史發展過程中沉淀下來的寶貴財富，其中蘊藏著豐富的知識內容以及精神品質，是中國獨有的文化特征，而有很多珍貴的傳統文化都遺失在歷史的發展洪流之中，若是現有的傳統文化無人繼承與傳揚，也會逐漸消失，這就會導致中國失去一筆重要的財富。而且當前很少有學生了解我國的傳統文化，甚至認為傳統文化都是糟粕，缺乏對傳統文化的正確認知，這也會影響到我國傳統文化的發展。若是將傳統文化教育有效滲透到高中語文教學中，不僅能夠讓學生學習到相應語文知識，還能夠讓學生對我國傳統文化有一個更加全面且深入的了解，進而提高對傳統文化的熱愛，這樣則有利于實現對傳統文化的有效傳承。
1.2有利于提升高中生的道德修養。傳統文化中不僅包含豐富的知識、技能，還蘊含著良好的精神品質與道德思想，其中就包括愛國主義精神、不畏艱難、樂于助人等多種思想品質，若是將這些優秀的傳統文化融入到高中語文教學內容之中，則能夠促使學生在學習語文知識的過程中，接受傳統文化中優秀精神思想的熏陶，這樣不僅能夠使得學生形成良好的道德思想，提高學生的道德修養，促使學生養成良好的道德行為，還能夠樹立學生正確的思想價值觀，使得學生能夠正確認識自身的價值，并通過不斷的學習實現自身的價值目標?？梢哉f，將傳統文化教育有效融入到高中語文教學中，既能夠提升高中生的綜合素質，還能夠促進高中生的長遠發展。
1.3促進語文教學質量的提升。在高中語文教學中，一些教師還在使用傳統的教學方式，并且仍舊沿用以往的語文教學內容，沒有對其進行及時的更新，以至于無法滿足現代高中生的學習需求，甚至還會降低學生的學習興趣。而將傳統文化融入到高中語文教學過程中，則能夠豐富語文教學內容，有些教師還會選擇一些趣味性較高的傳統文化，將其與語文教學內容相結合，這樣也能夠增加語文教學的趣味性，吸引學生的學習注意力，同時也能夠增加語文教學的內涵，對于培養學生的文化素養極為有利，進而促進語文教學質量與效率的有效提升。
2高中語文教學中傳統文化教育滲透的現狀
2.1缺乏對傳統文化教育滲透的重視。就當前高中語文教學的具體情況來看，很多高中教師在滲透傳統文化教育時，還存在一定的問題，導致傳統文化教育的滲透難以取得良好的效果，還影響到學生的學習質量。在古詩文的語文教學中，高中教師過于重視考試所涉及的知識內容，也因此，大多時間都教授學生翻譯古詩文的知識與技巧，并指導學生理解古詩文中的關鍵詞，而大大忽視了古詩文中所蘊含的思想情感，更是無法對學生進行有效的傳統文化教育，這也就使得學生難以在語文教學過程中提升自身的文化素養，教師也難以借助語文教學內容中包含的精神品質，培養學生的道德思想，這樣也會對學生自身的發展產生一定的影響。比如，教師對學生講解《蜀道難》這首古詩時，會將詩句的意思講解給學生的聽，對于其中所蘊含的詩人對祖國山河的熱愛之情，不會予以詳細的分析，使得學生對于這首古詩的思想情感一知半解，并且有些教師根本就沒有意識到，要借助這一古詩對學生進行傳統文化教育，最終導致傳統文化教育的滲透存在較大的問題。
2.2學生對輔助工具有較高的依賴性。文言文是高中語文教學內容中的重要一部分，同時也是考試涉及到的重要知識內容，而教師在對學生講解文言文時，則能有利于滲透傳統文化，可以說，文言文教學也是滲透傳統文化教育的重要方式。但是，就當前的語文教學情況來看，很多高中語文教師都在指導學生借助相應的輔助工具，比如，工具書、教輔資料等，進行文言文的學習，這樣很難取得良好的傳統文化教育效果。以至于學生在學習文言文的過程中，不會主動利用自己的思維去理解文言文的內容及其中的具體意思，借助輔助工具學習也只是單純的知識灌輸，難以引發學生的自主思考，致使學生對于文言文中所表達的思想情感難以深入理解，最終影響到傳統文化教育的有效滲透。
3傳統文化在高中語文教學中滲透的有效策略
3.1有效拓展傳統文化內容。語文學科是傳統文化的重要載體，因此在語文教學中進行傳統文化教育的滲透，則具有極大的優勢，而高中教師若想將傳統文化教育有效滲透到語文教學過程中，就要對語文教學內容進行深入的挖掘，提取其中存在的傳統文化素材，并結合這一素材以及高中生的學習興趣，尋找更多的相關傳統文化資源，將其融入語文教學內容之中，這樣既能夠豐富語文教學內容，也能夠提高學生的學習興趣，使學生對傳統文化的接受度能夠變得更高，實現對傳統文化的有效滲透。比如，教師在對學生講授《陳情表》這一篇課文時，可以將傳統文化中更多體現愛國、奉獻精神的故事融入到教學之中，通過更多的故事提升學生的學習熱情，同時也能夠讓學生認識到古人優秀的精神品質，并在無形中受到這些優秀傳統文化思想的影響，形成良好的道德思想意識，并且還能夠拓展學生的知識面，提高學生的文化素養。
3.2合理創設教學情境。高中教師若想提高傳統文化教育滲透的有效性，則需要轉變以往傳統的教學思想，并對傳統的教學方式進行科學的改進，通過使用新型合理的教學方式，實現對傳統文化教育的有效滲透。高中教師可以借助情境創設這一教學方式，將傳統文化滲透到語文教學過程中，而在進行情境創設時，教師需要考慮到語文教學的具體內容，及其所涉及到的傳統文化，同時還要關注學生自身的學習需求，以此選擇合適的傳統文化素材，借此進行情境的創設，促使學生在參與情境的過程中，加深對語文知識的理解，并使其學習到更多的傳統文化，提高學生的認知水平。比如，高中教師在對學生講解《紅樓夢》的節選片段，《林黛玉進賈府》這一篇文章內容時，可以借助多媒體設備為學生播放87版電視劇《紅樓夢》中林黛玉進賈府的相關視頻，借此引導學生通過觀看形象生動的視頻，對這篇文章內容中的場景有一個更加直觀認識，而且教師還可以指導學生將視頻與文章內容進行對比分析，促使學生對文章內容產生更深的印象。像文章內容中講述林黛玉進賈府時描寫的建筑，則可以使學生通過觀看相應的視頻，借助其中的建筑了解到賈府當時的繁榮景象，讓學生學習到更多的歷史知識、藝術文化等，進一步提升學生自身的文化素養。
3.3深入挖掘課文中的思想情感。高中教師在開展語文教學的過程中，引導學生學習相關的語文課文時，需要帶領學生對課文內容中的思想情感進行深入挖掘，促使學生體會作者所表達的思想，借此了解作者本身的優秀精神品質，以此對學生進行思想建設，樹立學生正確的思想價值觀，提高學生的綜合素養。這也是滲透傳統文化教育的一種手段，而教師在挖掘課文中的思想情感時，需要先將文章的創作背景、作者的生平經歷等多個方面的知識講解給學生，可以通過展示史料、圖片、視頻等多種素材，讓學生對文章有一個全面的認識，這樣也更有利于學生對文章思想情感的理解，還能夠讓學生了解更多的文化知識。比如，教師在對學生講解《廉頗藺相如列傳》這一課文時，需要對課文內容予以全面的把握，其中講述了完璧歸趙、澠池之會以及負荊請罪這三個小故事，主要是藺相如與廉頗之間發生的事情，并且體現了二者各自的優秀精神品質。教師在講解這三篇小故事之前，需要將當時的歷史背景講述給學生，讓學生了解到當時的政治形勢，同時還要對學生講解一下廉頗與藺相如的身份，及其所處的地位等，促使學生在學習這篇文章時能夠更得心應手。而在對學生講解課文時，則可以組織學生進行小組合作，討論廉頗與藺相如各自所具備的精神品質，以及這些精神品質在他們的生活中所起到的重要作用，引導學生討論，“我們在日常的生活學習中需要具備什么樣的精神品質？”借此對學生進行有效的思想建設，促使學生的思想境界得到提升。
3.4聯系生活實際，提升學生的應用能力。高中教師在語文教學中滲透傳統文化時，也可以通過與實際生活的有效結合，提高其滲透的有效性，這樣既能夠對學生進行有效的傳統文化教育，也能夠讓學生將所學的傳統文化靈活應用到生活實踐之中，進而提升學生的綜合素養，促使學生能夠得到全面的發展。而教師在將傳統文化與生活實際進行結合時，則需要考慮到語文課文的內容，選擇合適的生活素材及傳統文化資源，將其與語文課文內容合理的融合在一起，以此提高傳統文化教育的效果。比如，教師在對學生講解《裝在套子里的人》這一課文時，為了讓學生認識到思想守舊的不利影響，可以將盛唐時期與清朝閉關鎖國時期進行對比，也要將當前接受新事物新思想與排斥新事物新思想的人放在一起進行對比，借助歷史知識將學生引入到生活實際之中，讓學生能夠對傳統文化有更深層次的理解，同時也能夠提升學生的思想水平，開闊學生的胸懷，使其能夠保持積極的進步精神，以此促進學生的長遠發展。
4總結
通過上述分析，將傳統文化教育有效滲透到高中語文教學之中，能夠豐富語文教學的內容，吸引學生的學習注意力，同時也有利于激發學生對語文知識及傳統文化的學習興趣，進一步提高語文教學的效率與質量，對于學生及教學的發展極為有利。而高中教師在對學生進行語文教學時，若想實現傳統文化教育的有效滲透，就需要對傳統的教學方式予以改進，結合當前社會時代的發展趨勢，以及相應的教學內容，設計出更加合理的教學方式，借此提高傳統文化教育滲透的有效性。
作者:曹雪芹 單位:甘肅省臨夏回族自治州康樂縣第一中學