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【提要】所謂語文教學，其實質在于指導學生學會基本的語言使用邏輯，逐步引導學生能夠正確理解語言、使用語言，提高自身語言表達的能力。特別是在高中階段，語文教學面臨著更加嚴峻的形勢和更加艱巨的任務。不可否認的是，語文對學生的藝術表現力是有一定程度的要求的，許多關于藝術的能力和素質都會在這一時期進行培養。因此，抓好高中這個關鍵階段來對學生進行語言能力的培養是十分必要的。教師也需要針對這一命題展開更加深入的思考和討論，并形成一套適用于大多數學生群體的教育方式，幫助學生提升他們的語文能力。
在中國，漢語是學生的母語，語文學科主要是針對漢語的教育，但對于廣大的中國學生來說，學習語文卻并不是一件容易的事情。作為教師來說，要在日常的教學工作中切實提高學生的語文素養，引導他們熱愛語文學習，喜歡教師的教學方式，增強對于中國語言文字的熱愛，這是十分重要的。語文的教學過程不應當是機械的、單一的，不應當僅僅是為了滿足應試教育的需求。教師不應當僅僅著眼于簡單的分數，而應當注重學生語文能力的提高，并以此為基點，制定一系列措施和方法去實現教學目標。
一、激發興趣，提升效果
如果對一門學科缺乏必要的興趣，那么這門學科的學習也會變得異常艱難。無論是什么類型的學科，其首要的教學目標便是培養學生對這一學科的學習興趣。語文學科的教學過程也同樣適用于這一道理。語文學習興趣的培養有其內在的規律，最為關鍵的便是引導學生體會到語言文字的魅力，從而激發起學生對語文學習的興趣和求知欲，使學生產生自發學習的動力，從而獲得好的學習效果。
（一）優化教學模式，提升學習興趣
在以往的教學經驗中，我們常?？梢钥吹竭@樣的現象，學生非常喜歡某一位老師，學生與老師之間的關系相處得非常融洽，這種情況之下，學生對這門學科也會產生非常大的好感，產生非常大的興趣，進而做出比較優質的課堂表現。與之相對應的，如果這名教師與學生相處的關系并不好，學生對教師的總體觀感是反感的，那么課堂的表現就會顯得并不積極。從以往的案例中我們可以看出，師生關系的維護是非常重要的，不僅僅能夠確保師生之間順利溝通，而且也是提升學生學習興趣的關鍵所在。因此，師生感情不僅是師生順利溝通的前提，還是培養學生學習興趣的重要因素。培養學生對語文學習興趣，教師就要注重師生間關系。一方面，教師要尊重學生，關愛學生，只有熱愛學生，站在公平的角度給予每位學生平等的待遇，教師才有可能收獲學生的尊重和愛戴；另一方面，教師僅僅擁有學生的尊重還是不夠的，還要嘗試和學生建立友好的關系，只有這樣，才能避免出現學生不敢或者不愿和教師交流的情況，縮短師生的距離，構建起和諧融洽的師生關系，幫助學生培養起學習興趣，為以后的學習創造良好條件。
（二）結合生活熱點，挖掘語文魅力
社會有時會產生一些熱點話題，比如一些比較新潮的詞匯和句子，學生往往對這些內容有著非比尋常的興趣。教師要對新潮的事物形成一定的理解和認識，并且結合學生的實際心態有針對性地制定措施。教師在這一過程中，要能夠將這些內容同語文教學適當地結合，寓教于樂，讓學生更容易體會到語文學習的快樂，理解其中蘊藏的知識。特別是一些流行的影視作品，會對語文的教學產生意想不到的效果，影視作品中一些詩詞的普及，能夠讓學生領會到詩詞之中的美感，在學習的過程中就能夠更加純熟地加以運用，避免語文學習的枯燥無味。
（三）豐富教學方法，閃爍智慧火花
學生并不喜歡刻板的教學方式，他們更喜歡一些靈活多樣的教學方法。過于刻板、單薄的教學手段不會擁有好的教學效果。站在教學的層面，教師要善于開發自身的教學角色，善于引入差異化的教學手段來吸引學生，激發學習活力。比如開展一些有針對性的討論，鼓勵學生參與到授課環節中，從而更好地把握住學習的重點環節。此外，多媒體技術的引用也非常重要，通過這一技術，教師可以讓學生取得一線的切身體驗，從而感受到語言學習的樂趣。但在這一過程中，教師要注重多種教學方法的結合，不能夠僅僅做好表面文章。一方面要追求形式上的創新，另一方面也要充分結合學生的特點，尊重學生的主體地位，努力打造和諧的教學環境。興趣在這一過程中將會扮演非常重要的角色，它也是知識能夠得到融會貫通的最強動力。學生只有對知識本身產生興趣，才會下定決心去找到最為有效的手段來獲取知識。教師要懂得如何去激發學生的語文學習興趣，讓他們真正地感受到蘊藏在其中的快樂，才能真正地提高語文學習效率，幫助他們找到語文學習的捷徑，盡快形成知識的積累，增長才干，提高能力，實現教學目標。
二、培養自主意識，強化學習能力
授人以魚，不如授人以漁，學習方法的提升遠遠強于語文知識的積累。隨著時代的不斷發展，教育工作的不斷推進，教師將在教學中扮演更多更多樣化的角色。培養學生的自我學習能力，是教師諸多教學任務中非常關鍵的一項內容。教師對學生主體地位的尊重體現在很多的方面，其中包括指導他們形成自主學習的優良習慣，無論是預習習慣的養成，還是復習習慣的養成，都非常重要。學生一定要學會發揮自身的主觀能動性，而不能一昧地等靠老師的監督。此外，教師在引導學生產生學習興趣的同時也要積極引導學生進行合理科學的思考，鍛煉他們的思維方式和能力，讓他們養成良好的行為習慣，并且在學習的過程中不斷地深化運用，縱深挖掘內涵，提升自我學習的能力素質。自我學習更加關注學生的主觀感受，也在意他們的主觀體驗，學生通過自身觀感的介入，來實現學習維度的縱深化發展。這個過程便是一個由被動接受向主動索取進化的過程，也是素質教育理念的根本所在。在語文的教學過程中，教師一定要充分激發學生的自我學習意識，才能夠實現現代化的語文教學目標。
（一）專注習慣養成，促進語文學習
作為教師而言，他們最核心的目的在于引導學生語文素養有針對性地提升，這也是語文教育的基本目的。語文素養，顧名思義，它主要通過語文能力的提升來體現，具體展開來說，語文素養包含聽、說、讀、寫等各項基本能力，并且經過實踐的沉淀，綜合體現出較強的語文應用能力，最終沉淀為深厚的語文文化。這是當下的素質教育提出的客觀要求。全國人民的綜合素質需要提升，這離不開語文教學質量的緊密跟進。
（二）關注日常教導，增強理解能力
提升語文素養和語文能力，少不了閱讀的積淀。在語文教學的過程中，教師要適時對學生的閱讀加以引導，一方面要引導他們對文章內容進行學習，另一方面要引導他們擴展一些課堂外的材料。閱讀的好處非常多，它既可以強化知識的積淀，也可以加深學生對內容邏輯的深層次理解，使學生自身的語文綜合能力不斷提升，對語文的學習有著非常大的好處。
三、結合實踐訓練，提升語文素養
最后一個非常重要的方面便是加強實踐環節。通過語文教學實踐，教師能夠充分調動學生學習的積極性，在客觀上使得學生加深對學習內容的理解，體會到文章中的美感，了解語文的內在情感。不過需要注意的是，語文的實踐活動不僅僅是在課堂之上，同時也要涉及課堂之外。課堂內、課堂外兩部分內容有機整合，開闊學生的語文視野，提升學生的語文實踐能力。語文這門學科，更多的是一門基礎性的學科，這門學科的學習能夠對許多科目的學習產生協同效應，一方面可以提高學生的綜合語言應用能力，另一方面也能夠幫助學生更好地理解其他學科，為未來的深化學習奠定堅實的基礎。
作者:馮學禮 單位:云南省迪慶州香格里拉中學