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【摘要】中華文化五千年的傳統文化中，蘊含了中國深厚的民族文化。在高中語文中貫徹落實國學文化，打開燦爛的中華國學文章，讓高中生在閱讀中體驗國學文化的魅力，從而凈化學生的心靈，成就學生未來的奇跡。而社會主義核心價值觀所蘊含的家國情懷就蘊含在中國博大精深的傳統文化中。如今高中生受到互聯網的沖勁，學生們的價值觀呈現多元化的發展方向，因此本文旨在探究基于社會主義核心價值觀的高中語文國學閱讀教學策略。
【關鍵詞】閱讀教學;高中語文;社會主義;核心價值觀
當今中學生受到外來文化的影響，價值觀出現了偏差，因此教師深刻的認識到國學閱讀教育對于中學生的人格塑造的重要性，將國學閱讀教學引入中學生的語文教學課堂以及社會實踐中，有利于陶冶學生的情操，提升學生的語文素養，同時也是繼承與傳播中國優秀的傳統文化的重要途徑，教師在進行語文國學閱讀教學的過程中，應當尊重學生的個性，在基于社會主義核心價值觀的背景下，通過完善國學閱讀教學條件、創造性理解閱讀教材、創設國學閱讀氛圍、開展讀書活動的方式，讓學生與經典作伴，與閱讀為伍，植根優秀傳統文化的種子，培養學生的社會主義核心價值觀。
一、完善教學條件，主力發展特色
在社會主義核心價值觀的背景下，教師應當順應時代的發展要求，在進行高中國學閱讀教學的過程中，應當明白讓學生閱讀什么樣的國學文章，用傳承下來的優秀的傳統文化來培育學生優秀的文化品格。通過國學閱讀教學，讓優秀的傳統文化志根于學生的心靈，對于豐富學生的語文閱讀教學內容，培養學生的語文素養，具有重要的意義。學校為學生配置了設備齊全的多媒體，保證每一個班級都有多媒體電腦，然后為教師配備多媒體課件制作室，還有錄播室，開通校園網，組建教師科研小組，開展“基于社會主義核心價值觀的高中語文國學閱讀教學的研究”，進而促進學生的語文素養的培養。利用現代科技手段，為教師進行國學閱讀教學打開了新的天地，讓學生們樂于閱讀國學文章，進而提升教師的國學閱讀課堂教學效果。
二、創造性理解閱讀教材，傳播經典文化
面對培養學生的社會主義核心價值觀的新形勢下，教師應當結合學生的個性特點，增強學生對于中國優秀的傳統文化的認同與自信，使得中國傳統文化能在學生們身上傳承下去，教師在進行閱讀教學的過程中，創造性的理解和運動教材，充分的挖掘教材中國的國學文化內涵，培養學生的語文文化素養。例如中國古代詩歌散文中的大量的名作、名家和詩文流派，從殷商到清末，有三千多年歷史，給后代留下了非常豐厚的遺產。全方位多角度多元化開發中學生的智慧和潛能，培養中學生創新精神和實踐能力，為中學生的長遠發展和終生發展服務。使得學生能夠用文化承載起民族精神，讓學生在閱讀中感受傳統文化的魅力的同時，為民族文化而感到驕傲，從而培養學生的國家情懷，最終促進學生形成社會主義核心價值觀。
三、創設環境，感受經典魅力
為了引導學生進一步閱讀語文國學經典，教師在進行國學教學的過程中，可以利用班級的黑板報，將國學經典寫在上面，還可以利用多媒體技術播放關于國學經典的影視作品，營造濃厚的校園國學文化閱讀氛圍，進而激發學生學習國學文化的興趣。教師在進行語文國學閱讀教學的過程中，為了讓學生能夠更好的理解國學知識，組織學生欣賞經典的影視作品，提高學生對于國學經典的欣賞水平，進一步提升學生的語文素養。開展豐富多彩的社會實踐活動，利用節假日以及重大紀念日開展社區服務活動，讓學生在服務中感受國學文化的魅力，培養學生熱愛國學、熱愛祖國的美好情感。開展經典國學文章朗讀比賽，在比賽中積極的調動學生的主觀能動性，進而激發學生的學習興趣。進而在學生心中留下深深的烙印，成為促進學生健康成長的寶貴財富。
四、開展讀書活動，弘揚經典精神
教師堅持在語文國學閱讀教學中開展讀書活動，用我國優秀的傳統文化去感染學生。讓國學經典走進學生這項活動，是教師為了豐富語文國學閱讀教學內容而采取的一項教學措施，教師不僅給學生借閱了很多中國古典名著，包括中國經典的四大名著，羅貫中的《三國演義》、施耐庵的《水滸傳》、吳承恩的《西游記》、曹雪琴的《紅樓夢》還組織學生參加小型的讀書會，在活動中學生們不僅僅增長了見識，領略了中國文化的魅力，同時也培養了學生的對于中國傳統文化的熱愛，以及有效的激發學生對于國學閱讀的興趣。通過教師在語文國學閱讀教學中，挖掘國學文化中的經典，培養學生具有民族文化認同感的價值取向，促進學生社會主義核心價值觀的培養。
參考文獻：
[1]白文芳.高中語文教學中滲透傳統文化的有效途徑探索[J].考試周刊，2018年32期
作者:劉曙光 單位:陜西省渭南市白水縣倉頡中學